初三語文詞五首教案

1、 初三語文詞五首教材分析：這五首詞，都是流傳千古、膾炙人口的名家名篇。各首詩詞的意境雖然有區(qū)別，但都很有美感，而且有的還包含著人生的哲理。通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)一種積極進(jìn)取、樂觀向上的精神和追求。學(xué)情分析：本文選的都是名篇，因此，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生比較研讀，展開聯(lián)想，仔細(xì)體會和揣摩每首詩的意蘊(yùn)，感受作者要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生在日后的詩詞閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移，拓展他們的探究能力。 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)詞的基本知識。2.掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。過程方法目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD，節(jié)奏與語氣。2.充分發(fā)揮

2、學(xué)生主體想象在閱讀詞時的作用，結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容、思想感情。3. 引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度品析詞的意境。情感、態(tài)度與價值觀：通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析古詩詞優(yōu)美的意境，感悟其中的哲理，從中受到啟迪，感受作者的豪邁奔放與婉約細(xì)膩，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)一種樂觀向上、積極進(jìn)取的精神，樹立正確的人生觀和世界觀。教學(xué)重點(diǎn)1有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩詞。2學(xué)習(xí)古詩詞優(yōu)美考究的語言。3體會古詩詞的韻律美和意境美。教學(xué)難點(diǎn)1理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。2把握詩詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。教師準(zhǔn)備1課前將學(xué)生分組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求。制作多媒體課件解作品創(chuàng)作背景，使學(xué)生更容易

3、把握作者在作品中表達(dá)的思想感情。學(xué)生準(zhǔn)備1課前，收集有關(guān)作者的個人資。有感情的朗讀本文中的詞，注意停頓與節(jié)奏，并標(biāo)畫出不理解地方，感受作品的意境和作者用語的考究。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：唐詩宋詞是中國文學(xué)史上的兩朵奇葩。初中階段我們學(xué)過一些詞，能吟幾句其中的名句嗎？學(xué)生交流。過渡：看來大家積累的還真不少。下面，我們先加深一下對詞的了解。（出示詞的相關(guān)知識，了解婉約、豪放的分類）今天我們再來比較學(xué)習(xí)五位作家不同風(fēng)格的詞，來與這些作家作一次心靈的對話，把握不同詩人的不同詞風(fēng)，從而去理解作品的思想內(nèi)容，品析作品中的人物形象。二、整體感知：（一）請大家先自己誦讀這五首詞，注意停頓與節(jié)奏。然后請部分同學(xué)來為大

4、家朗讀。（對朗誦作適當(dāng)點(diǎn)撥，能起到讓學(xué)生迅速理解詞的主題及意境的作用。）看來只有正確的誦讀才能正確的理解詞的基本意思，下面就請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)剬ξ迨椎睦斫?，用最精簡的話來概括。交流教師明確：望江南描寫了一位因心愛的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心淡淡的憂愁。漁家傲 秋思通過對邊塞風(fēng)景的描寫來表現(xiàn)將士對邊疆未寧的擔(dān)憂、對自己家鄉(xiāng)的思念。江城子通過記述作者出獵的場景，來表現(xiàn)作者精忠報國的豪情壯志及對重新受朝廷重用的渴望。武陵春通過對作者自己感受的描述來展示作者內(nèi)心對故人的思念，帶著濃郁的憂愁。破陣子是通過作者夢想中經(jīng)歷的描述，來抒發(fā)作者報國無門壯志未酬的愁苦。這五首詞或是離愁別緒，或是憂國

5、憂民，都談到了人生的愁緒。（二）真是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”啊 ， 自由朗讀五首詞，說一說如果以“愁”為分類標(biāo)準(zhǔn)，可以怎樣為這五首詞簡單分類。（學(xué)生討論并從不同角度進(jìn)行了分類）明確：這些詞可以分為兩類：一類是個人感傷的，二是壯志未酬的。前者是望江南武陵春屬于婉約派，后者是漁家傲江城子破陣子，屬于豪放派。三、深入理解：（一）細(xì)讀望江南和武陵春回答問題：1、比較兩位古代女子的愁，討論她們各自為何而愁？詞人又是如何刻畫主人公的愁情的？（學(xué)生細(xì)讀文本，結(jié)合具體文字進(jìn)行比較分析，教師點(diǎn)評得出結(jié)論）望江南： 為思念的人遠(yuǎn)行未歸而憂愁這首詞雖然短短個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景

6、物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。 作者沒有一字寫女主人公的容貌服飾，而專作心態(tài)、心緒描寫，景物的構(gòu)置也完全服從于映襯心態(tài)、烘托心緒的需要，高度概括、凝練。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。武陵春：為親人離世物是人非而哀愁通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”。“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。 2、這兩首詞有沒有相類似的描寫？為什么這樣寫？二者又有何區(qū)別？都寫了女子梳頭 一位“梳洗罷”，一位 “日晚倦梳頭?！薄芭疄閻偧赫呷荨?，“梳洗罷” 是一種信心，表明女主人公

7、精心打扮，心中充滿希望。而李清照因?yàn)檎煞螂x世，內(nèi)心哀愁，對生活失去了興趣，所以， “日晚倦梳頭”是一種放棄,一種對生活毫無興趣的悲涼。兩篇文章都用同一個典型細(xì)節(jié)來反映主人公的心態(tài)。 這兩首詞風(fēng)格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。 （二）我們感受了溫庭筆下思婦的無限惆悵，感悟了李清照連船都承載不動的愁怨，接下來我們跟著范仲淹去領(lǐng)略壯闊的邊塞風(fēng)光，追隨蘇軾出獵，和辛棄疾感受軍旅生活。詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？這三首詞總體上有什么異同？

8、（多媒體展示表格）學(xué)生分組細(xì)讀文本，結(jié)合具體文字進(jìn)行比較分析，填寫表格。明確：漁家傲：寫塞下景色寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。 江城子：寫打獵雄壯、開闊。 破陣子：回憶軍旅生活豪放、激烈，具有英雄氣概。漁家傲：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。 江城子：渴望被重用，為國效力，愛國。 破陣子：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。相同：都寫愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。 不同：漁家傲與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。 江城子中希望得到朝廷重用。 破陣子更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。這三首詞總體的異同：相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。 不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。 四、閱讀探究：1、怎樣理解“只恐

9、雙溪舴艋舟，載不動許多愁”“愁”本是無形的，可是詞人卻想象用有形的小舟去裝載它，而且還擔(dān)心小舟承載不了這“愁”，詞人運(yùn)用比喻手法實(shí)寫“愁”，化虛為實(shí)，將“愁”形象化、具體化，生動地反映出了詞人心中的愁苦之重。2、漁家傲統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)的是哪個字？【異】所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？ 描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色?！昂怅栄闳ァ北砻魅绿鞖鈽O寒冷，風(fēng)聲、馬嘶、同號角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音；夕陽西下時，孤城便關(guān)閉了城門，點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)的特殊背景。 3、江城子一詞開篇有“老夫聊發(fā)少年狂”之豪言，請結(jié)合全詞，說說詩人 “狂”在哪里？你怎樣看待詩人的“狂”？狂在裝備齊全，隨從眾多

10、；狂在百姓傾城，觀看狩獵；狂在自比孫郎，乘馬射虎一種老當(dāng)益壯的心態(tài) 、精忠報國的豪邁之情 本詞引用了哪些典故？分別表達(dá)了作者什么情感？“親射虎，看孫郎” 自喻孫權(quán)，雖年紀(jì)已老， 仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。 “持節(jié)云中，何日遣馮唐” 以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己 “西北望，射天狼。”表達(dá)了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。 4、破陣子中，辛棄疾在小序中標(biāo)明是“壯”詞，實(shí)際上是以“壯”寫“悲”，“壯”是怎樣表現(xiàn)的？“悲”是怎樣表現(xiàn)的？全詞抒發(fā)了怎樣的思想感情？作品從開頭到“贏得生前身后名”， 寫雄壯的軍營生活、壯烈的戰(zhàn)斗場面、豪壯的雄心壯志，基調(diào)是豪壯的，但最后的“可憐白發(fā)生”，陡然由壯寫悲。其次，此詞的核心句是“可憐白發(fā)生”，無論前面“醉里挑燈看劍”的豪邁舉動，還是軍營的雄壯聲勢，殺敵報國的宏大理想，都是在襯托 “ 可憐白發(fā)生 ” 的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，在說明理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差。因此表面看來，作者心雄志壯，豪情依舊，其實(shí)，字里行間，無