大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及自我評(píng)估表的應(yīng)用初探

1、大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及自我評(píng)估表的應(yīng)用初探 華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院許桂清許桂清 張軍朋張軍朋 許江霞許江霞 葉順宜葉順宜 前言前言實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)模式等一時(shí)難有大的實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)模式等一時(shí)難有大的 改變改變 。 從轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的方法考慮問題從轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的方法考慮問題許多研究者就大學(xué)普通實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容許多研究者就大學(xué)普通實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)課程體系改革等提出了各種改進(jìn)建議?，F(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)課程體系改革等提出了各種改進(jìn)建議。 調(diào)查調(diào)查問卷形式問卷形式 調(diào)查了華南師大調(diào)查

2、了華南師大0404、0505兩個(gè)年級(jí)共兩個(gè)年級(jí)共348348位學(xué)生和位學(xué)生和9 9位位普通物理實(shí)驗(yàn)教師普通物理實(shí)驗(yàn)教師 訪談形式訪談形式 對(duì)華南師大對(duì)華南師大0404、0505兩個(gè)年級(jí)部分學(xué)生和兩個(gè)年級(jí)部分學(xué)生和5 5位普通物理位普通物理實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了訪談實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了訪談 跟蹤實(shí)驗(yàn)課跟蹤實(shí)驗(yàn)課 跟蹤了近一個(gè)學(xué)期的大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)課跟蹤了近一個(gè)學(xué)期的大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)課 當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的突出問題當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的突出問題 第一，第一，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_。跟蹤實(shí)驗(yàn)課，前后共隨機(jī)抽查了跟蹤實(shí)驗(yàn)課，前后共隨機(jī)抽查了21位學(xué)生，要求他們位學(xué)生，要求他們 說出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

3、只有說出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，只?位能夠比較完整地說出。位能夠比較完整地說出。訪談中學(xué)生大都反映，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇菣C(jī)械地照抄，并訪談中學(xué)生大都反映，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇菣C(jī)械地照抄，并 未意識(shí)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾浴Ｎ匆庾R(shí)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾?。調(diào)查問題：在實(shí)驗(yàn)開始前，你認(rèn)為你能夠不看書或?qū)嵳{(diào)查問題：在實(shí)驗(yàn)開始前，你認(rèn)為你能夠不看書或?qū)?驗(yàn)報(bào)告，而直接說出實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯幔框?yàn)報(bào)告，而直接說出實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯幔?.40%10.90%42.80%27.00%17.80%0%5%10%15%20%25%30%35%40%45%系列1系列11.40%1.40%10.90%10.90%42.80%42.80%27.00%27.00%17.80%1

4、7.80%所有實(shí)驗(yàn)所有實(shí)驗(yàn)都能說出都能說出大部分實(shí)大部分實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f出驗(yàn)?zāi)苷f出部分實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f出來能說出來很少實(shí)驗(yàn)很少實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f出來能說出來基本都說基本都說不出來不出來第二，第二，按方抓藥，一知半解按方抓藥，一知半解 。調(diào)查統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)時(shí)你是否考慮過調(diào)查統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)時(shí)你是否考慮過“為何要進(jìn)行該步驟操為何要進(jìn)行該步驟操 作作”這個(gè)問題？這個(gè)問題？ 0%10%20%30%40%50%60%大一9.2%49.1%31.9%9.8%大二13.5%42.7%31.9%11.9%大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都有思考過部分實(shí)驗(yàn)思考過很少思考過幾乎沒有思考過出現(xiàn)該問題最主要的原因是缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入理解。出現(xiàn)該問題最主要的原因是缺

5、乏對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入理解。而問及學(xué)生而問及學(xué)生“不清楚實(shí)驗(yàn)原理最主要的原因是什么不清楚實(shí)驗(yàn)原理最主要的原因是什么”時(shí)，時(shí)， 54.654.6的學(xué)生承認(rèn)沒有很好的預(yù)習(xí)。的學(xué)生承認(rèn)沒有很好的預(yù)習(xí)。跟蹤發(fā)現(xiàn)跟蹤發(fā)現(xiàn), ,所有學(xué)生都寫了預(yù)習(xí)報(bào)告所有學(xué)生都寫了預(yù)習(xí)報(bào)告, ,但預(yù)習(xí)效果差的關(guān)鍵但預(yù)習(xí)效果差的關(guān)鍵 在于，學(xué)生把過多預(yù)習(xí)時(shí)間投入到抄實(shí)驗(yàn)原理和步驟上。在于，學(xué)生把過多預(yù)習(xí)時(shí)間投入到抄實(shí)驗(yàn)原理和步驟上。第三，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不正確。第三，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不正確。在在“測(cè)定液體粘滯系數(shù)測(cè)定液體粘滯系數(shù)”等等5 5個(gè)實(shí)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，近個(gè)實(shí)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，近7070的的 學(xué)生在數(shù)據(jù)記錄時(shí)都出現(xiàn)漏寫單位的現(xiàn)象學(xué)生

6、在數(shù)據(jù)記錄時(shí)都出現(xiàn)漏寫單位的現(xiàn)象 。超過一半的學(xué)生在測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)忘記估讀。超過一半的學(xué)生在測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)忘記估讀。 在漏寫單位和估讀出現(xiàn)錯(cuò)誤方面，初次做實(shí)驗(yàn)的大一新生在漏寫單位和估讀出現(xiàn)錯(cuò)誤方面，初次做實(shí)驗(yàn)的大一新生 和已經(jīng)做了一年實(shí)驗(yàn)的大二學(xué)生的差別并不明顯。和已經(jīng)做了一年實(shí)驗(yàn)的大二學(xué)生的差別并不明顯。 調(diào)查統(tǒng)計(jì)： 在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄中，很多人漏寫了單位，你認(rèn)為最主要的原因是：年級(jí)年級(jí)沒有這種意識(shí)沒有這種意識(shí)老師沒有提醒老師沒有提醒自己粗心大意自己粗心大意其他其他大一大一57.11.840.50.6大二大二44.95.946.52.7第三，探索與創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)第三，探索與創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng) 。調(diào)查統(tǒng)計(jì)：若實(shí)驗(yàn)

7、做完后還沒有到下課時(shí)間，你一般是：調(diào)查統(tǒng)計(jì)：若實(shí)驗(yàn)做完后還沒有到下課時(shí)間，你一般是：年級(jí)年級(jí)馬上離開馬上離開實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室留下來寫留下來寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告幫其他同幫其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)學(xué)做實(shí)驗(yàn)繼續(xù)擺弄研究?jī)x繼續(xù)擺弄研究?jī)x器或思考其他相器或思考其他相關(guān)問題關(guān)問題大一大一42.316.015.326.4大二大二39.5%23.8%17.3%19.5%n大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)自我評(píng)估表大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)自我評(píng)估表應(yīng)用初探應(yīng)用初探 表表1 1 課前自我評(píng)估表課前自我評(píng)估表評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估項(xiàng)目?jī)?yōu)優(yōu)良良中中較差較差1能夠脫稿表述出實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪軌蛎摳灞硎龀鰧?shí)驗(yàn)?zāi)康?能夠脫稿大致描述出實(shí)驗(yàn)的能夠脫稿大致描述出實(shí)驗(yàn)的總體思路總體思路

8、3能夠指出待測(cè)的物理量并列能夠指出待測(cè)的物理量并列出相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄表出相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄表注：以上項(xiàng)目學(xué)生在課外先進(jìn)行自評(píng)，課前教師抽查評(píng)估。注：以上項(xiàng)目學(xué)生在課外先進(jìn)行自評(píng)，課前教師抽查評(píng)估。表表2 2 課堂自我評(píng)估表課堂自我評(píng)估表評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估項(xiàng)目?jī)?yōu)優(yōu)良良中中較差較差1能夠正確使用儀器進(jìn)行實(shí)能夠正確使用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)操作2能夠正確、如實(shí)地記錄數(shù)能夠正確、如實(shí)地記錄數(shù)據(jù)（包括據(jù)（包括單位、有效位單位、有效位等）等）3能夠根據(jù)物理規(guī)律初步判能夠根據(jù)物理規(guī)律初步判斷數(shù)據(jù)的恰當(dāng)性斷數(shù)據(jù)的恰當(dāng)性4能夠與同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能夠與同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)相互幫助、相互交流討論相互幫助、相互交流討論6實(shí)驗(yàn)完成后繼續(xù)研

9、究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)完成后繼續(xù)研究實(shí)驗(yàn)儀器或思考其他相關(guān)問題儀器或思考其他相關(guān)問題7整理實(shí)驗(yàn)儀器和桌面后再整理實(shí)驗(yàn)儀器和桌面后再離開離開注：以上項(xiàng)目學(xué)生在課堂中先進(jìn)行自評(píng)，由教師檢查后方可離開。注：以上項(xiàng)目學(xué)生在課堂中先進(jìn)行自評(píng)，由教師檢查后方可離開。表表3 課后自我評(píng)估表課后自我評(píng)估表評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估項(xiàng)目?jī)?yōu)優(yōu)良良中中較差較差1能夠正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能夠正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如（如單位、有效位、圖單位、有效位、圖線線等）等）2能夠恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰧?shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯‘?dāng)?shù)乇硎龀鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論3能夠指出實(shí)驗(yàn)中存在的能夠指出實(shí)驗(yàn)中存在的誤差誤差4能夠提出減小誤差的建能夠提出減小誤差的建議議5能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告注：

10、以上項(xiàng)目學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，并附在實(shí)驗(yàn)報(bào)告后上交。注：以上項(xiàng)目學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，并附在實(shí)驗(yàn)報(bào)告后上交。在大一和大二兩個(gè)年級(jí)各抽取了在大一和大二兩個(gè)年級(jí)各抽取了2 2個(gè)普通物理實(shí)驗(yàn)，為檢驗(yàn)試驗(yàn)效個(gè)普通物理實(shí)驗(yàn)，為檢驗(yàn)試驗(yàn)效 果，采取隔批發(fā)放果，采取隔批發(fā)放自我評(píng)估表自我評(píng)估表的方法的方法 。前后共回收67位學(xué)生的自我評(píng)估表及46份意見和建議收集表 抽查發(fā)現(xiàn)，使用該表的學(xué)生抽查發(fā)現(xiàn)，使用該表的學(xué)生100100能夠脫稿表述出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。能夠脫稿表述出?shí)驗(yàn)?zāi)康摹?對(duì)于筆者提出的幾個(gè)涉及原理的問題，使用該表的學(xué)生基本都能夠?qū)τ诠P者提出的幾個(gè)涉及原理的問題，使用該表的學(xué)生基本都能夠 回答出來回答出來而做同

11、一實(shí)驗(yàn)的下一批學(xué)生并未發(fā)放自我評(píng)估表，隨機(jī)抽查的6 位學(xué)生，只有2位能夠脫稿完整地表述出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?實(shí)驗(yàn)課上，筆者檢查了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)共實(shí)驗(yàn)課上，筆者檢查了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)共1919位使用評(píng)估表的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)位使用評(píng)估表的學(xué)生，發(fā)現(xiàn) 出現(xiàn)單位漏寫的僅有出現(xiàn)單位漏寫的僅有1 1位位 未發(fā)放評(píng)估表的未發(fā)放評(píng)估表的19位學(xué)生，有位學(xué)生，有16位學(xué)生寫了部分?jǐn)?shù)據(jù)的單位，位學(xué)生寫了部分?jǐn)?shù)據(jù)的單位，11位位學(xué)生測(cè)量時(shí)部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)忘記估讀，問其原因，大都回答學(xué)生測(cè)量時(shí)部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)忘記估讀，問其原因，大都回答“沒有注意。沒有注意。 使用評(píng)估表使用評(píng)估表19位學(xué)生，實(shí)驗(yàn)完成后繼續(xù)留下來擺弄和研究實(shí)驗(yàn)儀器位學(xué)生，實(shí)驗(yàn)完成后繼續(xù)留下來擺弄和研究實(shí)驗(yàn)儀器以及詢問疑點(diǎn)問題者，粗略統(tǒng)計(jì)有以及詢問疑點(diǎn)問題者，粗略統(tǒng)計(jì)有11位，而過去的實(shí)驗(yàn)中一般僅有位，而過去的實(shí)驗(yàn)中一般僅有兩三位甚至無人。兩三位甚至無人。 批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，使用批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，使用課后自我評(píng)估表課后自我評(píng)估表的學(xué)生與未使用該的學(xué)生與未使用該表的學(xué)生相比，大一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中漏寫單位的現(xiàn)象有所減少，表的學(xué)生相比，大一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中漏寫單位的現(xiàn)象有所減少，而大二學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并沒有得到明顯改善。而大二學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并沒有得到明顯改善。 大多數(shù)學(xué)生在大多數(shù)學(xué)生在意見和建議收集表意見和建議收集表中都認(rèn)為，中都認(rèn)為