作文輔導(dǎo)(語言修飾手法的運(yùn)用)

1、作文第四講：寫好每句話句子1212誰在做什么？什么做什么？什么怎么樣？例：小明在吃飯。例：小白兔拔蘿卜。例：這只小豬很胖。例：小明哭了。. 句子的組成結(jié)構(gòu)3例：小明是小學(xué)生。3例：老虎是動(dòng)物。效果：文章的句子完整、通順。句子語氣表達(dá)的類型陳述句就是就是告訴人家一個(gè)意思或事情，是一本正經(jīng)的正常敘述，沒有語告訴人家一個(gè)意思或事情，是一本正經(jīng)的正常敘述，沒有語氣的起伏變化。如氣的起伏變化。如“今天我提前放學(xué)。今天我提前放學(xué)?！薄啊薄吧掷飫?dòng)物多。森林里動(dòng)物多。” 疑問句表示疑問或有問題要問。如表示疑問或有問題要問。如“今天我提前放學(xué)嗎？今天我提前放學(xué)嗎？”“”“森森林里動(dòng)物很多嗎？林里動(dòng)物很多嗎？”

2、感嘆句表示感情激動(dòng)、感動(dòng)、驚訝。如表示感情激動(dòng)、感動(dòng)、驚訝。如“今天我提前放呀今天我提前放呀”“”“森林森林里動(dòng)物很多呢里動(dòng)物很多呢”“”“祖國，我愛你祖國，我愛你”“”“我們有說不出的感動(dòng)我們有說不出的感動(dòng)”。祈使句表示有一定的要求句中使用表示有一定的要求句中使用“要、要求、必須、應(yīng)該、命令、能夠、希要、要求、必須、應(yīng)該、命令、能夠、希望望”等詞語，語氣堅(jiān)定，帶有一定的限制和要求。如等詞語，語氣堅(jiān)定，帶有一定的限制和要求。如“節(jié)約用節(jié)約用水。水?！薄啊薄罢?qǐng)保持安靜。請(qǐng)保持安靜。” 運(yùn)用：根據(jù)情節(jié)來選擇。擴(kuò)句：擴(kuò)句：紅彤彤的紅彤彤的太陽從太陽從東方地平線上冉冉東方地平線上冉冉升起來了，升起來了

3、，燦爛的燦爛的光芒照耀大地。光芒照耀大地。擴(kuò)句：上課時(shí)，我們上課時(shí)，我們?nèi)褙炞⒌厝褙炞⒌芈犂蠋熉犂蠋熸告告竸?dòng)聽地娓動(dòng)聽地講桂林山水這一課。講桂林山水這一課。擴(kuò)句：怎樣讓干巴乏味的句子變得具體呢？運(yùn)用：在結(jié)構(gòu)完整的句子在結(jié)構(gòu)完整的句子(簡單的短句簡單的短句)中增加一些中增加一些說明或形容說明或形容。反問03排比03比喻擬人text設(shè)問010203修辭手法比較：比較：A A、太陽掛在天上，好熱！、太陽掛在天上，好熱！ B B、太陽、太陽像個(gè)大火球像個(gè)大火球，高高地掛在天上，高高地掛在天上，烤得大地像蒸籠似的烤得大地像蒸籠似的，好熱！好熱！ A A、小弟弟泄氣了，一點(diǎn)情緒都沒有了。、小弟弟泄氣了

4、，一點(diǎn)情緒都沒有了。 B B、小弟弟、小弟弟猶如癟了氣的氣球猶如癟了氣的氣球，一點(diǎn)情緒都沒有了。，一點(diǎn)情緒都沒有了。 比喻：比喻就是打比方，就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物，比喻就是打比方，就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物，二者具有相同或相近的特征給人一種形象生動(dòng)的感覺二者具有相同或相近的特征給人一種形象生動(dòng)的感覺。訓(xùn)練：訓(xùn)練：1.1.運(yùn)運(yùn)動(dòng)員跑得可快了，一下沖到終點(diǎn)。動(dòng)員跑得可快了，一下沖到終點(diǎn)。 2.2.因?yàn)樽鲥e(cuò)了事，我的心里又慌又怕。因?yàn)樽鲥e(cuò)了事，我的心里又慌又怕。 3.3.學(xué)校操場上有許多花，可美了，老師又特別關(guān)心我們、愛護(hù)我學(xué)校操場上有許多花，可美了，老師又特別關(guān)心我們、愛護(hù)

5、我們，讓人感到無比幸福。們，讓人感到無比幸福。 擬人。就是把沒有人的思想感情、行為表現(xiàn)的事物人格化，讓它們也像人一樣去想、去說、去做這樣，句子就生動(dòng)、形象、感人了。 比較：比較： A A、“小鳥在天空飛來飛去小鳥在天空飛來飛去 嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳地叫著地叫著”。B、“小鳥在天空自自在地飛來飛小鳥在天空自自在地飛來飛嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳地地唱著動(dòng)聽的歌唱著動(dòng)聽的歌?！?A A、“月亮被大片大片的云彩遮柱了。月亮被大片大片的云彩遮柱了?！盉、“月亮月亮害羞地躲害羞地躲進(jìn)了大片大片的云彩里進(jìn)了大片大片的云彩里”。作用：使句子生動(dòng)形象！ 補(bǔ)充：補(bǔ)充：如果想表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)一種非常喜悅的心情如果想表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)一種

6、非常喜悅的心情，不僅可以不僅可以直接描寫高興的神態(tài)和內(nèi)心，也可以借助其它事物的擬人寫法直接描寫高興的神態(tài)和內(nèi)心，也可以借助其它事物的擬人寫法來進(jìn)一步襯托、突出一下效果會(huì)更好。來進(jìn)一步襯托、突出一下效果會(huì)更好。 比較比較1 1：下面是一個(gè)同學(xué)當(dāng)上了下面是一個(gè)同學(xué)當(dāng)上了“三好學(xué)生三好學(xué)生”而而興奮不已興奮不已可以有兩種描寫，請(qǐng)可以有兩種描寫，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，再比較一下，從中有什么體會(huì)你認(rèn)真讀一讀，再比較一下，從中有什么體會(huì)？ A A、小蘭被評(píng)為、小蘭被評(píng)為“三好學(xué)生三好學(xué)生”了，她拿著獎(jiǎng)狀興高采烈地往家走，心里那個(gè)興了，她拿著獎(jiǎng)狀興高采烈地往家走，心里那個(gè)興奮啊，簡直無法形容。奮啊，簡直無法形容。

7、 B B、小蘭被評(píng)為、小蘭被評(píng)為“三好學(xué)生三好學(xué)生”了，她拿著獎(jiǎng)狀興高采烈地往家走，心里那個(gè)興了，她拿著獎(jiǎng)狀興高采烈地往家走，心里那個(gè)興奮啊，簡直無法形容，就連路邊的小草也向她頻頻招手表示祝賀奮啊，簡直無法形容，就連路邊的小草也向她頻頻招手表示祝賀，空中的小空中的小鳥也都鳥也都“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”地為她歌唱仿佛在說地為她歌唱仿佛在說“你真棒你真棒！” 比較比較2：再舉一個(gè)再舉一個(gè)心情難過心情難過的情況，那擬人的感情正好相反，效果卻同樣好的情況，那擬人的感情正好相反，效果卻同樣好！ A、小蘭今天考試失誤，丟了二十來分，她的心情沉痛極了，一路上無精打采、小蘭今天考試失誤，丟了二十來分，她的心情沉痛

8、極了，一路上無精打采，煩死了！，煩死了！ B、小蘭今天考試失誤，丟了二十來分，她的心情沉痛極了，一路上無精打采、小蘭今天考試失誤，丟了二十來分，她的心情沉痛極了，一路上無精打采，就連路邊的小草也搖頭擺手地不愛理她，就連路邊的小草也搖頭擺手地不愛理她，天空中的小鳥也在天空中的小鳥也在“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”地吵地吵個(gè)不停，嘲笑她的失敗個(gè)不停，嘲笑她的失敗。唉，煩死了唉，煩死了！ 排比句。這在高年級(jí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用。排比句就是用兩個(gè)以上相同的這在高年級(jí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用。排比句就是用兩個(gè)以上相同的句式排列起來，每個(gè)句子用上相同的字或詞句式排列起來，每個(gè)句子用上相同的字或詞，可稱其為可稱其為“排比詞排比詞”。在在

9、句頭、句尾或句中都可以。這樣的句子表達(dá)意思感情強(qiáng)烈感染力強(qiáng)。句頭、句尾或句中都可以。這樣的句子表達(dá)意思感情強(qiáng)烈感染力強(qiáng)。舉例：舉例： 1.1.“在困難面前，我們不害怕、不退縮、不猶豫，要勇敢在困難面前，我們不害怕、不退縮、不猶豫，要勇敢地去面對(duì)、去克服，只有這樣，我們才能走向成功；只有這地去面對(duì)、去克服，只有這樣，我們才能走向成功；只有這樣，我們才能不辜負(fù)老師和家長的期望；只有這樣，我們才樣，我們才能不辜負(fù)老師和家長的期望；只有這樣，我們才能為祖國做貢獻(xiàn)能為祖國做貢獻(xiàn)！ 2. 2.“敬愛的老師，您像辛勤的園丁，哺育我們茁壯成長，您敬愛的老師，您像辛勤的園丁，哺育我們茁壯成長，您像慈愛的母親關(guān)心

10、我們的進(jìn)步，您像人類靈魂的工程師，塑像慈愛的母親關(guān)心我們的進(jìn)步，您像人類靈魂的工程師，塑造著我們的品格，勾勒著我們未來的藍(lán)圖。造著我們的品格，勾勒著我們未來的藍(lán)圖。 作用：使句子表達(dá)意思感情強(qiáng)烈感染力強(qiáng)！ 設(shè)問句。自問自答是設(shè)問句。本來知道說什么、做什么的答案，卻自問自答是設(shè)問句。本來知道說什么、做什么的答案，卻為了強(qiáng)調(diào)某種意思而故意發(fā)問，再回答出來，修辭方法與表達(dá)形式。為了強(qiáng)調(diào)某種意思而故意發(fā)問，再回答出來，修辭方法與表達(dá)形式。舉例：舉例： 1.1.“這是什么時(shí)候精神？這是舍己為人的大公無私的精神。這是什么時(shí)候精神？這是舍己為人的大公無私的精神?！?2. 2.“在困難面前你會(huì)怎樣選擇？當(dāng)然會(huì)

11、毫不畏懼地勇敢面對(duì)，在困難面前你會(huì)怎樣選擇？當(dāng)然會(huì)毫不畏懼地勇敢面對(duì)，決不后退決不后退?！弊饔茫嚎隙ā?qiáng)調(diào)、有說服力肯定、強(qiáng)調(diào)、有說服力！ 反問句。反問句就是在問句中就明顯地揭示了答案，達(dá)到很反問句。反問句就是在問句中就明顯地揭示了答案，達(dá)到很有份量、有說明力的作用。它最大的特點(diǎn)是運(yùn)用一些有份量、有說明力的作用。它最大的特點(diǎn)是運(yùn)用一些“反問詞反問詞”如如“難道、怎么能、哪能、怎么不、不能不、能行難道、怎么能、哪能、怎么不、不能不、能行”等常用等常用在在“提醒、警告、批評(píng)、強(qiáng)烈地抒發(fā)某種感情提醒、警告、批評(píng)、強(qiáng)烈地抒發(fā)某種感情”等等。比較：比較：下面兩組句中下面兩組句中，每個(gè)句子有什么不同每個(gè)句

12、子有什么不同，效果怎樣效果怎樣？ A、我們不能不誠實(shí)守信。、我們不能不誠實(shí)守信。 B、我們怎么能不誠實(shí)守信呢、我們怎么能不誠實(shí)守信呢 A、你這樣冒冒失失地闖進(jìn)去不行。、你這樣冒冒失失地闖進(jìn)去不行。 B、你這樣冒冒失失地闖、你這樣冒冒失失地闖進(jìn)去哪行啊進(jìn)去哪行啊 A、你上課不注意聽講，學(xué)不到知識(shí)。、你上課不注意聽講，學(xué)不到知識(shí)。 B、你上課怎么能不注、你上課怎么能不注意聽講呢？難道這樣能學(xué)到知識(shí)嗎？意聽講呢？難道這樣能學(xué)到知識(shí)嗎？作用：加重語氣加重語氣，而且強(qiáng)調(diào)了對(duì)意思、感情地表達(dá)而且強(qiáng)調(diào)了對(duì)意思、感情地表達(dá)！ 我愛畫畫我愛畫畫 我最喜歡的課余生活就是繪畫,每天晚上只要一有時(shí)間,我就會(huì)不知疲倦地

13、拿起心愛的畫筆畫一幅畫。繪畫讓我的課余生活豐富多彩。 我天生就愛畫畫,看到什么想到什么都想用畫筆把它畫下來。這不,今天晚上我這個(gè)小畫家又拿出七彩的畫筆大顯身手了。我要畫一張畫,名字叫秋天的圖畫。在潔白的畫紙上，我用心地在畫紙上面畫了一片片金色的稻田,稻子在秋風(fēng)中笑彎了腰;稻田的旁邊是一座大大的果園,里面有漲紅了臉的蘋果,掛起金色燈籠的梨子,咧開珍珠大嘴的石榴,你瞧!它們都在朝著你歡笑呢!接著我畫了一個(gè)公園,里面開滿了芬芳迷人的菊花,有紅的.黃的.紫的.雪白的.姹紫嫣紅,各種各樣,競相開放呢!它們真是千姿百態(tài),艷麗無比，讓人感受秋天迷人的氣息。怎么樣？我的畫精彩嗎？ 在班上,我可是畫小動(dòng)物的高手

14、哦,小朋友每次都爭先恐后地沖向我,拼命地叫著:“給我畫一張,給我畫一張!” 忙得我不亦樂乎,三下五除二，一幅幅栩栩如生的動(dòng)物畫像就在我的手中誕生了。給同學(xué)們畫畫，我也從中感受到無窮的快樂和無限的成就感。 繪畫讓我的課余生活充滿樂趣,讓我每天都體會(huì)到無窮的快樂!我愛繪畫,我要用我的畫筆畫出多彩的世界! 范文賞析 說說下面兩篇作文用了剛才我們提到的哪些修辭手法，你認(rèn)為效果如何呢？ 夸夸我的同學(xué)夸夸我的同學(xué) 咦，這位女同學(xué)是誰？怎么老喜歡扎兩個(gè)小辮子？原來是我們班的吳雨佳，也是我的表妹她小我一個(gè)月。 吳雨佳有一雙水汪汪的大眼睛，她的眉毛像彎彎的月芽兒，她的臉圓圓的，胖胖的，一起來就能看到兩個(gè)可愛的小酒窩。 吳雨佳很好學(xué)，喜歡看書，從小就能認(rèn)識(shí)很多字，所以她的成績很好。她特別喜歡英語在英語課上她的雙眼緊盯著老師非常認(rèn)真聽講。 她是我們班的學(xué)習(xí)委員，不僅自