與老師面對面-副本

1、小小 薇薇 的的 周記周記 （一）（一）2016年年9月月28日日星期三星期三陰雨陰雨 今天今天,很難過很難過!王老師竟王老師竟“莫名其妙莫名其妙” 當(dāng)眾當(dāng)眾“罵罵”了我了我,還讓我站了十分鐘?？蓯旱募一镞€讓我站了十分鐘?？蓯旱募一?您對我不您對我不好好,我就不喜歡您。以后再也不要學(xué)英語了。我就不喜歡您。以后再也不要學(xué)英語了。 您放心吧。從明天開始，我會帶著課外書您放心吧。從明天開始，我會帶著課外書去上您的課，我會積極地去上您的課，我會積極地 “討論討論”問題。問題。 2.這樣做能改變他們是師生關(guān)系這種事實嗎這樣做能改變他們是師生關(guān)系這種事實嗎 你是否有過這樣的經(jīng)歷，你覺得小薇應(yīng)你是否有過這樣

2、的經(jīng)歷，你覺得小薇應(yīng)該怎么做？該怎么做？2011年年10月月25日日 星期二星期二 晴晴 真的很后悔！我的成績一落千丈。真的很后悔！我的成績一落千丈。學(xué)習(xí)情緒學(xué)習(xí)情緒不高，脾氣暴躁不高，脾氣暴躁。有些。有些厭學(xué)厭學(xué)，甚至有時想逃學(xué)輟，甚至有時想逃學(xué)輟學(xué)。學(xué)。 還經(jīng)常和人鬧矛盾還經(jīng)常和人鬧矛盾,甚至頂撞老師。與老師甚至頂撞老師。與老師關(guān)系惡化。關(guān)系惡化。小小 薇薇 的的 周周 記記 （二）（二）思考思考:學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)合合 作作 探探 究究1、閱讀教材、閱讀教材P60材料材料思考：你怎樣看待三位同學(xué)對待老師的表揚(yáng)的態(tài)思考：你怎樣看待三位同學(xué)對待老師的表揚(yáng)的態(tài)度？度？2、閱讀教材、閱讀教材P61

3、材料材料思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為什么？什么？3、我們應(yīng)該如何對待老師的表揚(yáng)和批評？我們應(yīng)該如何對待老師的表揚(yáng)和批評？4、生活中，你發(fā)現(xiàn)老師有出錯的時候嗎生活中，你發(fā)現(xiàn)老師有出錯的時候嗎? ?我們可我們可以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個醒？以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個醒？5 5、閱讀、閱讀P63P63羅軍、羅軍回答相關(guān)問題羅軍、羅軍回答相關(guān)問題6 6、如果老師冤枉了你，你該怎么辦？如果老師冤枉了你，你該怎么辦？7 7、如何建立融洽的師生關(guān)系？如何建立融洽的師生關(guān)系？合合 作作 探探 究究1、閱讀教材、閱讀教材P60材料材料思考：你怎樣看待三

4、位同學(xué)對待老師的表揚(yáng)的態(tài)思考：你怎樣看待三位同學(xué)對待老師的表揚(yáng)的態(tài)度？度？2、閱讀教材、閱讀教材P61材料材料思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為思考：如果你是作者，你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)？為什么？什么？3、我們應(yīng)該如何對待老師的表揚(yáng)和批評？我們應(yīng)該如何對待老師的表揚(yáng)和批評？4、生活中，你發(fā)現(xiàn)老師有出錯的時候嗎生活中，你發(fā)現(xiàn)老師有出錯的時候嗎? ?我們可我們可以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個醒？以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個醒？5 5、閱讀、閱讀P63P63羅軍、羅軍回答相關(guān)問題羅軍、羅軍回答相關(guān)問題6 6、如果老師冤枉了你，你該怎么辦？如果老師冤枉了你，你該怎么辦？7 7、如何建立融洽的師生關(guān)系

5、？如何建立融洽的師生關(guān)系？知識講解探究一探究一 如何對待老師的表揚(yáng)和批評？如何對待老師的表揚(yáng)和批評？三位同學(xué)都沒有正確看待老師三位同學(xué)都沒有正確看待老師的表揚(yáng)，忽視了老師的表揚(yáng)是的表揚(yáng)，忽視了老師的表揚(yáng)是對自己的對自己的鼓勵鼓勵和和鞭策鞭策，誤解了，誤解了老師的用心良苦老師的用心良苦批評批評難堪 郁悶 難過面對批評老師的批評是對學(xué)生的老師的批評是對學(xué)生的疼愛疼愛，是，是激勵激勵，也是一種，也是一種期盼期盼。我們要。我們要理解理解老師的良苦用心，把注意力放在老師批評的老師的良苦用心，把注意力放在老師批評的內(nèi)容內(nèi)容上。我們上。我們要勇于要勇于承認(rèn)承認(rèn)錯誤，做到錯誤，做到有則改之，無則加勉有則改之，

6、無則加勉?？隙?鼓勵 期待再接再厲再接再厲愛護(hù) 激勵期待有則改之有則改之無則加勉無則加勉探究二探究二 老師出錯的時候我們老師出錯的時候我們該怎么辦？該怎么辦？當(dāng)老師出錯的時候，我們該怎么辦呢？當(dāng)老師出錯的時候，我們該怎么辦呢？把握時機(jī)，分清場合。把握時機(jī)，分清場合。語氣委婉、平和。語氣委婉、平和。坦誠相待，多一點(diǎn)寬容，言有分寸。坦誠相待，多一點(diǎn)寬容，言有分寸。方式恰當(dāng)，可借助書信、日記、留言等方式提醒。方式恰當(dāng)，可借助書信、日記、留言等方式提醒。不能傷害老師的自尊心；不能傷害老師的自尊心；要根據(jù)每個老師的不同特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)慕o老師提個醒；要根據(jù)每個老師的不同特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)慕o老師提個醒；（1）老師也有出錯

7、的時候，合理地給老師提出意見和建議，也是對老師的一種愛。（2）我們要注意表達(dá)的方式，不要讓我們的愛傷害到老師。三三 假如老師冤枉了你假如老師冤枉了你探究三探究三 老師冤枉了你時該怎么辦？老師冤枉了你時該怎么辦？閱讀閱讀P63P63羅軍、羅軍回答相關(guān)問題羅軍、羅軍回答相關(guān)問題（1）如果羅軍當(dāng)場頂撞、責(zé)怪班主任，會出現(xiàn)什么情況？如果你是羅軍，你該怎么辦？如果你是羅軍，你該怎么辦？我們可以進(jìn)行解釋，消除誤會，但是一定要注意：我們可以進(jìn)行解釋，消除誤會，但是一定要注意：、要注意方式方法，根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境和條件，可以當(dāng)時進(jìn)行解釋的當(dāng)時、要注意方式方法，根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境和條件，可以當(dāng)時進(jìn)行解釋的當(dāng)時解釋，但一

8、定要心平氣和，態(tài)度要誠懇；解釋，但一定要心平氣和，態(tài)度要誠懇；、不便當(dāng)時解釋的，可以等事后雙方都平靜下來后再進(jìn)行解釋；、不便當(dāng)時解釋的，可以等事后雙方都平靜下來后再進(jìn)行解釋；、可以請同學(xué)、班干部或家長去解釋；、可以請同學(xué)、班干部或家長去解釋； 、 或干脆不解釋，隨時間的推移自然會清楚。或干脆不解釋，隨時間的推移自然會清楚。激化矛盾，激化矛盾， 使雙方誤解加深。不利于師生關(guān)系使雙方誤解加深。不利于師生關(guān)系三、假如老師冤枉了你,你會怎么辦？首先要冷靜，學(xué)會換位思考，原諒老首先要冷靜，學(xué)會換位思考，原諒老師不實的批評。師不實的批評。找個合適的時間并用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老找個合適的時間并用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師講

9、清楚，心平氣和，態(tài)度誠懇。師講清楚，心平氣和，態(tài)度誠懇。 不便于當(dāng)時解釋的，可以事后等雙方不便于當(dāng)時解釋的，可以事后等雙方都平靜后再解釋。都平靜后再解釋。請別人代為解說，有時候比自己解釋請別人代為解說，有時候比自己解釋更好。更好。 思維整合思維整合與與老老師師面面對對面面假如老師假如老師冤枉了你冤枉了你寬容和體諒老師的錯誤寬容和體諒老師的錯誤主動溝通，化解矛盾和沖突主動溝通，化解矛盾和沖突尊重理解老師、換位思考尊重理解老師、換位思考老師出錯時老師出錯時善意指出老師的錯誤善意指出老師的錯誤面對老師的表面對老師的表揚(yáng)和批評揚(yáng)和批評再接再厲再接再厲有則改之無則加勉有則改之無則加勉 與老師友好相處與老

10、師友好相處 建立融洽師生關(guān)系建立融洽師生關(guān)系如何建立融洽的師生關(guān)系？ 主動溝通，化解與老師的誤解，增進(jìn)與老師的情感換位思考，設(shè)身處地地為老師著想，理解老師的想法，化解與老師的沖突 尊重老師，理解老師，和老師分享快樂與煩惱正確對待老師的表揚(yáng)和批評。表揚(yáng)不自滿，批評不抱怨、不氣餒。原諒老師的錯誤。對老師的過失要體諒和寬容，委婉的向老師提出意見和建議。禮貌待師，注意場合，勿失分寸課堂反饋練習(xí)課堂反饋練習(xí) 1、思品課上，老師誤以為徐田違反課堂紀(jì)律，對、思品課上，老師誤以為徐田違反課堂紀(jì)律，對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，徐田覺得很委屈，與老師他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，徐田覺得很委屈，與老師在語言上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為徐

11、田下列做法正確在語言上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為徐田下列做法正確的是（的是（ ） A、有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突、有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突 B、上思品課時不再認(rèn)真聽課，也不完成作業(yè)、上思品課時不再認(rèn)真聽課，也不完成作業(yè) C、對老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與、對老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對老師作對 D、選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，主動與老師解釋清、選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，主動與老師解釋清楚，請老師原諒楚，請老師原諒D課堂反饋練習(xí)課堂反饋練習(xí)2、李明是班級的三好學(xué)生，是老師眼中的優(yōu)等生，、李明是班級的三好學(xué)生，是老師眼中的優(yōu)等生，可有一次他卻因為數(shù)學(xué)老師的一句話，而與老師可有一次他卻因為數(shù)學(xué)老師的

12、一句話，而與老師發(fā)生了沖突。你對李明的看法是：（發(fā)生了沖突。你對李明的看法是：（ ） A、李明太驕傲了，連老師都不放在眼里、李明太驕傲了，連老師都不放在眼里 B、在這件事上，老師負(fù)有全部責(zé)任、在這件事上，老師負(fù)有全部責(zé)任 C、師生之間難免會有沖突，應(yīng)增進(jìn)互相之間、師生之間難免會有沖突，應(yīng)增進(jìn)互相之間的溝通，積極地解決問題的溝通，積極地解決問題 D、其實，李明是一個品質(zhì)很壞的學(xué)生，他很、其實，李明是一個品質(zhì)很壞的學(xué)生，他很虛偽虛偽C課堂反饋練習(xí)課堂反饋練習(xí)3、“人非圣賢，孰能無過。人非圣賢，孰能無過。”老師也有犯錯誤的老師也有犯錯誤的時候，我們給予老師指出，也是對老師的一種愛。時候，我們給予老師

13、指出，也是對老師的一種愛。指出老師的錯誤，我們應(yīng)該（指出老師的錯誤，我們應(yīng)該（ ）講究技巧和策略講究技巧和策略 不使老師難堪不使老師難堪 可用暗示的方法可用暗示的方法 不分時間、地點(diǎn)、場合，直不分時間、地點(diǎn)、場合，直言不諱言不諱 、 、 、 、 A課堂反饋練習(xí)課堂反饋練習(xí)4、在校園生活中，師生難免會有誤解、矛盾。對、在校園生活中，師生難免會有誤解、矛盾。對此，我們應(yīng)該（此，我們應(yīng)該（ ） 尊重老師，理解老師尊重老師，理解老師 主動與老師溝通主動與老師溝通 體諒和寬容老師的疏忽和體諒和寬容老師的疏忽和 缺點(diǎn)缺點(diǎn) 、 、 、 、 D思維整合思維整合與與老老師師面面對對面面假如老師假如老師冤枉了你冤枉了你寬容和體諒老師的錯誤寬容和體諒老師的錯誤主動溝通，化解矛盾和沖突主動溝通，化解矛盾和沖突尊重理解老師、換位思考尊重理解老師、換位思考老師出錯時老師出錯時善意指出老師的錯誤善意指出老師的錯誤面對老師的表面對老師的表揚(yáng)和批評揚(yáng)和批評再接再厲再接再厲有則改之無則