《閱讀大地的徐霞客》教學設(shè)計

1、閱讀大地的徐霞客教學設(shè)計第二課時教學目標：知識目標：聯(lián)系上下文和自己的積累，通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生在閱讀中想象的能力；2、培養(yǎng)學生品讀理解重點語句的能力。3、學會聯(lián)系自己生活體會人物內(nèi)心。4、鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。情感態(tài)度價值觀：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。教學重點、難點在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。學情分析： 徐霞客所處年代距今天久遠，課前應(yīng)要求學生搜

2、集、整理相關(guān)資料，簡要了解時代背景及其生平，為課堂學習奠定基礎(chǔ)。五年級學生已經(jīng)初步掌握了“自學、互動、探究與拓展”的學習方式。具備了一定的自主閱讀理解能力，敢于質(zhì)疑，樂于釋疑。學生學習本課主要有幾個困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學生探索的興趣，不能觸動學生的內(nèi)心世界。二是離學生生活距離較遠，學生陌生感較強。三是要掌握的詞語很多且不夠通俗。因而，教學本課可以從引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，引導(dǎo)學生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。教學準備：1、了解追求科舉功名的時代意義。 2、明代末年時代背景。 3、游記、考察記錄與山水文學的區(qū)別。 4、預(yù)習自學后對課后思考題的解答。教學過程：第二課

3、時一、 圖片導(dǎo)入師出示幻燈片圖片并適時板書：閱讀大地的徐霞客同學們，昨天我們學習了一篇課文，生：齊讀再讀課題閱讀大地的徐霞客二、出示學習目標與要求 1.知道徐霞客為旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。 2.了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，奇書“奇”在哪里，培養(yǎng)快速默讀能力和自我概括能力。 3.鍛煉收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。三、感知課文 1 、師：徐霞客時代的艱苦情形是怎樣的呢?找出文中相關(guān)的句子，讀一讀。 生自學，指名讀：沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。2、在旅行探險的過程中，面對同伴難耐旅

4、途勞頓，不辭而別的情景，徐霞客是不是也放棄了呢？他又是怎樣做的？他沒有放棄，還是堅持目標，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。四、疑難剖析1、 思考：徐霞客他人“奇”在哪里？第1、 不求功名，立志考察探險。第2、 不畏艱險，毅力超凡。第3、 求真求實，鍥而不舍。第4、 成就千古奇書徐霞客游記 2、徐霞客游記這本書“奇”在哪里？找出文中相關(guān)的句子，讀一讀。 他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學的不朽杰作。師板書：奇人 奇書師：請同學們反復(fù)讀2遍。生：讀 “奇人 奇書”師：你有什么問題提出來嗎？ 生：（自由發(fā)言）5、 互動提升 同學們找找文中對徐霞客評價的語句？說說為什么稱之為“閱讀大地的徐霞客”？ （1）徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學家。（2）本來是閱讀書籍的，而徐霞客將大地當成書一樣閱讀，所以說是“閱讀大地的徐霞客”。六、拓展視野課文學到這兒，你想對徐霞客說些什么呢？ 生：暢所欲言（我想對他說，.）七、互勉共進 關(guān)于堅持的名言（座右銘 ）成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。八、課外小試牛刀 1、課后有感情地朗讀這篇課文，