語文版高中語文必修一 8 技法指導(dǎo)：作文時敘事角度的選取

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)技法指導(dǎo)：作文時敘事角度的選取高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)12敘事角度敘事角度嘗試運用嘗試運用作文中選取敘事角度的方作文中選取敘事角度的方法法通過描寫一個人物片段通過描寫一個人物片段的練習(xí)掌握這種寫作方的練習(xí)掌握這種寫作方法法高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)如何在作文中選取恰當(dāng)?shù)臄⑹陆嵌热绾卧谧魑闹羞x取恰當(dāng)?shù)臄⑹陆嵌?敘述的角度有三種：第一人稱、第二人稱和第三人稱。敘述的角度有三種：第一人稱、第二人稱和第三人稱。 以當(dāng)事人的口吻來敘述的，叫第一人稱敘述。作者在文章里以當(dāng)事人的口吻來敘述的，叫第一人稱敘述。作者在文章里以以“我我”(”(或或“我們我們”)”)的身份直

2、接出現(xiàn)，所敘述的都是的身份直接出現(xiàn)，所敘述的都是“我我”(”(或或“我們我們”)”)的所見所聞、所做所感。這種敘述方式，真實而有的所見所聞、所做所感。這種敘述方式，真實而有感染力，寫親身經(jīng)歷的文章多用第一人稱。第二人稱的敘述，有感染力，寫親身經(jīng)歷的文章多用第一人稱。第二人稱的敘述，有對話效果，便于傾訴強烈的感情。第三人稱的敘述，靈活自由，對話效果，便于傾訴強烈的感情。第三人稱的敘述，靈活自由，不受時空的限制，可以增加事件的曲折性、懸念感，可以全面地不受時空的限制，可以增加事件的曲折性、懸念感，可以全面地表現(xiàn)生活。表現(xiàn)生活。 作文中我們應(yīng)該如何恰當(dāng)選用敘述角度呢？作文中我們應(yīng)該如何恰當(dāng)選用敘述角

3、度呢？高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 1 1理清作者、敘述人及敘述角度的關(guān)系。理清作者、敘述人及敘述角度的關(guān)系。第三人稱的敘述第三人稱的敘述角度，敘述人往往就是作者，即作者是以旁觀者的身份敘述他角度，敘述人往往就是作者，即作者是以旁觀者的身份敘述他人的事情。第一人稱的敘述角度，敘述人不一定是作者，如果人的事情。第一人稱的敘述角度，敘述人不一定是作者，如果是敘述作者親歷的真人真事，敘述人既是作者也是故事中的人是敘述作者親歷的真人真事，敘述人既是作者也是故事中的人物；如果作品中的物；如果作品中的“我我”只是作者虛構(gòu)創(chuàng)作的人物，那故事的只是作者虛構(gòu)創(chuàng)作的人物，那故事的敘述人就不是作者。如魯迅的敘述人

4、就不是作者。如魯迅的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)和和社戲社戲中的中的“我我”是故事的敘述人，但不是作者魯迅。其次，敘述人也不等于敘是故事的敘述人，但不是作者魯迅。其次，敘述人也不等于敘述角度，以述角度，以“我我”為敘述人的作品，可以是第一人稱的敘述角為敘述人的作品，可以是第一人稱的敘述角度，此時敘述人是作品的主要人物或作者；也可以是第三人稱度，此時敘述人是作品的主要人物或作者；也可以是第三人稱的敘述角度，如果敘述人僅僅是作品的次要人物。的敘述角度，如果敘述人僅僅是作品的次要人物。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 2 2以題材、體裁及敘述效果為依據(jù)恰當(dāng)選用。以題材、體裁及敘述效果為依據(jù)恰當(dāng)選用。選用哪選用哪一種敘述角

5、度，并非作者隨意為之。從題材上看，真實而范一種敘述角度，并非作者隨意為之。從題材上看，真實而范圍較小的題材，尤其是作者所親歷的事件多用第一人稱；虛圍較小的題材，尤其是作者所親歷的事件多用第一人稱；虛構(gòu)或范圍較廣的題材多用第三人稱。從體裁上看，日記、書構(gòu)或范圍較廣的題材多用第三人稱。從體裁上看，日記、書信、自傳、回憶錄等敘述性散文常用第一人稱，其余則以第信、自傳、回憶錄等敘述性散文常用第一人稱，其余則以第三人稱為主。就敘述效果而言，第一人稱能使文章自然真三人稱為主。就敘述效果而言，第一人稱能使文章自然真切，易打動讀者；第三人稱方便敘述，且?guī)缀醪皇芟拗?，但切，易打動讀者；第三人稱方便敘述，且?guī)缀醪?/p>

6、受限制，但易使讀者產(chǎn)生距離感。易使讀者產(chǎn)生距離感。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 3 3應(yīng)保證敘述角度的統(tǒng)一和清晰。應(yīng)保證敘述角度的統(tǒng)一和清晰。在文章中，要特別在文章中，要特別注意敘述角度的統(tǒng)一，因此最好選用一種敘述角度，否則出注意敘述角度的統(tǒng)一，因此最好選用一種敘述角度，否則出現(xiàn)敘述的頭緒不清、脈絡(luò)混亂等現(xiàn)象。確實需要交替使用敘現(xiàn)敘述的頭緒不清、脈絡(luò)混亂等現(xiàn)象。確實需要交替使用敘述角度，也不能過于頻繁，而且在角度轉(zhuǎn)換時，必須用過渡述角度，也不能過于頻繁，而且在角度轉(zhuǎn)換時，必須用過渡句等方式交代清楚，以提醒讀者。此外，在使用兩種人稱敘句等方式交代清楚，以提醒讀者。此外，在使用兩種人稱敘述事件時

7、應(yīng)注意：述事件時應(yīng)注意：不得頻繁改換；不得頻繁改換；改換時要交代清楚，改換時要交代清楚，不能打斷敘述線索。不能打斷敘述線索。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 綜合運用第一人稱和第三人稱描寫一個人物片段。綜合運用第一人稱和第三人稱描寫一個人物片段。200200字左右。字左右。 答：答：嘗試運筆嘗試運筆高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 答案：答案：( (示例示例) )哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個像個“睜眼瞎子睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂后去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥