小學(xué)六年級(jí)科學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討【精選】課件_第1頁(yè)
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夏曉玲夏曉玲大英實(shí)驗(yàn)學(xué)校大英實(shí)驗(yàn)學(xué)校201 劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊(cè)，2009劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊(cè)，2009、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、建立在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)上的重要性、建立在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)上的重要性 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最佳方法是建立在基于原有知識(shí)基礎(chǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)；如果教學(xué)沒(méi)有包含學(xué)生的已有知識(shí)，那么學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅夠其通過(guò)考試，而在課堂之外，持有的依然是錯(cuò)誤的前概念、反思的重要性、反思的重要性 科學(xué)課程的主要任務(wù)科學(xué)課程的主要任務(wù)獲得科學(xué)探究的有關(guān)技能和方法培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、善于思考、求真務(wù)實(shí)、互助合作、保護(hù)環(huán)境和呵護(hù)健康的生活態(tài)度課程的教學(xué)內(nèi)容學(xué)什么?引自科學(xué)（16年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂送審稿）從題型上來(lái)看：填空、選擇、判斷 由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。 、讓學(xué)生回顧自己在觀念上的變化能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí)；能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問(wèn)題；能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題；能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去學(xué)生反思：對(duì)自我的思考，對(duì)自我活動(dòng)的思考，對(duì)自己的思想和心理感受的思考，對(duì)自己的體驗(yàn)的理解和表達(dá)。.感謝大英縣的科學(xué)教師們！感謝大英縣的科學(xué)

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