高中生物必修1教材分析

1、高中生物必修1教材分析 授課時數(shù)分配建議 章、節(jié) 課文 活動 課時建議 第一章生物科學(xué)和我們 第一節(jié) 身邊的生物科學(xué) 人類面臨的問題之一：健康問題 生物科學(xué)與社會：基因診斷和基因治療 積極思維：癌癥的病因和預(yù)防措施 放眼社會：快速、靈敏、操作簡便的診斷方法-基因診斷 2課時 第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 科學(xué)家不斷實驗：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”像科學(xué)家一樣實驗：科學(xué)實驗 積極思維：生命會自然發(fā)生嗎？ 邊做邊學(xué)：觀察池塘水中的“生命世界”2課時 第二章細(xì)胞的化學(xué)組成 第一節(jié) 細(xì)胞中的原子和分子 組成細(xì)胞的原子和分子 細(xì)胞中的無機化合物 1課時 第二節(jié) 細(xì)胞中的生物大分子 生物大分子的基本骨架 糖類的組成

2、和功能 脂質(zhì)的種類和功能 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 核酸的結(jié)構(gòu)和功能 邊做邊學(xué)：鑒定生物組織中的糖類 課題研究：洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪嗎？ 邊做邊學(xué)：鑒定蛋白質(zhì) 積極思維：核酸的組成有什么規(guī)律？ 5課時 第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 第一節(jié) 生命活動的基本 單位-細(xì)胞 生物科學(xué)研究的重要工具 -顯微鏡 細(xì)胞的大小和形態(tài) 回眸歷史：細(xì)胞學(xué)說的建立與發(fā)展 邊做邊學(xué)：使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各 樣的細(xì)胞 2課時 第二節(jié) 細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu) 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 細(xì)胞膜和細(xì)胞壁 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器 細(xì)胞核 生物膜系統(tǒng) 積極思維：人細(xì)胞與鼠細(xì)胞為什么能融合？ 邊做邊學(xué)：使用高倍鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu) 邊做邊學(xué)：制作真核細(xì)胞模型 4課

3、時 第三節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸 被動運輸 主動運輸 放眼社會：生物膜在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 2課時 第四章光合作用和細(xì)胞呼吸 第一節(jié) 和酶 生命活動的能量“通貨”- 酶與酶促反應(yīng) 邊做邊學(xué)：認(rèn)識酶 課題研究：影響酶促反應(yīng)速率的因素 放眼社會：酶與疾病 3課時 第二節(jié) 光合作用 光合色素與光能的捕獲 光合作用的過程 影響光合作用的環(huán)境因素 回眸歷史：解開光合作用之謎 邊做邊學(xué)：提取和分離葉綠體中的色素 積極思維：恩吉爾曼的實驗巧在哪里？ 積極思維：哪些環(huán)境因素影響光合作用？ 5課時 第三節(jié) 細(xì)胞呼吸 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量 細(xì)胞呼吸的過程 細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 積極思維：細(xì)胞呼吸與有機燃料燃燒有什么區(qū)別

4、？ 課題研究：影響酵母菌無氧呼吸的因素積極思維：有氧呼吸和無氧呼吸有哪些主要區(qū)別？ 放眼社會：細(xì)胞呼吸和發(fā)酵技術(shù) 3課時 第五章細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡 第一節(jié) 細(xì)胞增殖 細(xì)胞周期與有絲分裂 無絲分裂 邊做邊學(xué)：觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 2課時 第二節(jié) 細(xì)胞分化、衰老和凋亡 細(xì)胞分化 細(xì)胞的全能性 細(xì)胞衰老和凋亡 積極思維：植物的組織塊能發(fā)育成完整的新植株嗎？ 3課時 第三節(jié) 關(guān)注癌癥 癌細(xì)胞的形成 我國的癌癥防治 積極思維：致癌因子與癌癥發(fā)生 2課時 第一章、生物科學(xué)和我們 內(nèi)容簡介 本章分為兩節(jié)：“身邊的生物科學(xué)”和“生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程”，回顧了生命科學(xué)發(fā)展的歷史。本章內(nèi)容從前瞻性的角度回

5、答了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)生物科學(xué)以及如何進(jìn)行生物科學(xué)的學(xué)習(xí)等問題。本章主要的活動有：“癌癥的病因和預(yù)防措施”和“生命會自然發(fā)生嗎”兩個“積極思維”活動；“快速、靈敏、操作簡便的診斷方法-基因診斷”的“放眼社會”活動；“觀察池塘水中的生命世界”的“邊做邊學(xué)”活動。 內(nèi)容地位 “生物科學(xué)和我們”是本教科書第一章的內(nèi)容。教科書首先通過對癌癥發(fā)病率和病因分析以及威脅人類健康的一些傳染病的介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注身邊的生物科學(xué)，幫助學(xué)生深刻體會生物科學(xué)與人類健康等方面的密切關(guān)系，著眼于學(xué)生正確的價值觀、社會責(zé)任感的培養(yǎng)。本章第二節(jié)通過介紹科學(xué)家不斷挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的生物學(xué)史實，強調(diào)了生物科學(xué)

6、是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的，強調(diào)了探究是認(rèn)識生命世界、學(xué)習(xí)生物科學(xué)的重要方法。 教學(xué)特點 人類生存與發(fā)展等一系列重大問題的解決，在很大程度上依賴于生物科學(xué)的發(fā)展。生物科學(xué)發(fā)展迅猛，因此要求學(xué)生能夠列舉生物科學(xué)發(fā)展中的某一方面，對其應(yīng)用前景作出預(yù)測，并以辯證的思維對其正、負(fù)兩方面的影響作出恰當(dāng)?shù)脑u價。教學(xué)的難點在于，通過引導(dǎo)學(xué)生對各種信息資料的收集和整理，提高學(xué)生獲取、甄別有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。本章第二節(jié)安排了生物科學(xué)發(fā)展的精彩片段回放、點評，可以讓學(xué)生思考、領(lǐng)悟科學(xué)家研究的過程和生物科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗科學(xué)家是如何不斷地深入探究問題的過程，學(xué)習(xí)他們堅持不懈探索奧秘的

7、科學(xué)精神。 本章內(nèi)容的本質(zhì)為“緒論”，因而兩節(jié)均無“關(guān)鍵詞”，即無知識目標(biāo)要求，主要目的是引起學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)和人類的關(guān)系，關(guān)注生物科學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注生物科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 第一節(jié)、身邊的生物科學(xué) 本節(jié)地位 生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是醫(yī)藥科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)的基礎(chǔ)。目前，生物科學(xué)在微觀和宏觀兩方面的發(fā)展都非常迅速，并且與工程技術(shù)、信息技術(shù)的結(jié)合日益緊密。 本節(jié)內(nèi)容開宗明義，主要介紹了人類征服癌癥的道路還很崎嶇，面臨著巨大的挑戰(zhàn)；列舉了基因診斷、基因治療在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用，它們?yōu)榧膊〉脑\斷和治療提供了新型的檢測與治療的手段，反映出生物科學(xué)對人類健康所起的作用

8、，展示了當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展。本節(jié)知識對學(xué)生來說并不陌生，因而教師教學(xué)時可以學(xué)生已有的生活知識及生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合高中學(xué)生的心理特點及心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、觀察與生活相關(guān)的生物學(xué)問題，使學(xué)生認(rèn)識到生物科學(xué)不是孤立于社會存在的，而是與人類生活息息相關(guān)的，增進(jìn)學(xué)生對生物科學(xué)與社會關(guān)系的理解，拓展學(xué)生的生物科學(xué)視野。 第二節(jié)、生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 本節(jié)地位 本節(jié)內(nèi)容描述了科學(xué)發(fā)展史上“自然發(fā)生說”被否定的一些重要歷史片段，強調(diào)科學(xué)是一個發(fā)展的過程，幫助學(xué)生深刻理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。此節(jié)內(nèi)容在學(xué)生了解了生物科學(xué)與人類社會的關(guān)系之后，向他

9、們介紹生物科學(xué)史上的經(jīng)典實驗，讓他們了解到科學(xué)史中蘊含著科學(xué)方法，使學(xué)生能體驗并領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難和科學(xué)研究方法的重要性以及綜合利用各學(xué)科知識、手段和研究成果的重要性。不斷發(fā)展的生物科學(xué)史讓學(xué)生了解到，只有經(jīng)過眾多科學(xué)家的不懈努力，生物科學(xué)才能不斷前進(jìn)，任何一個人都有可能起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)科學(xué)家在探究過程中的思想觀念、科學(xué)方法和科學(xué)精神，不僅可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究思維的發(fā)展，還有利于學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 第二章、細(xì)胞的化學(xué)組成 內(nèi)容簡介 本章共分兩節(jié)。第一節(jié)重點講述了組成細(xì)胞的原子、分子以及無機化合物與生命的關(guān)系。第

10、二節(jié)重點講述了生物大分子基本骨架的構(gòu)成和糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的種類、結(jié)構(gòu)及其在生命活動中的功能。 內(nèi)容地位 本章內(nèi)容與“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”、“光合作用和細(xì)胞呼吸”、“細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡”等后續(xù)章節(jié)有密切關(guān)系。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得關(guān)于組成細(xì)胞的原子、分子以及原子之間是怎樣相互作用的知識，了解細(xì)胞化學(xué)組成中無機化合物和生物大分子的種類、結(jié)構(gòu)及其在生命活動中的作用，同時也能使思維、探究、實驗及搜集資料等方面的能力得到一定程度的訓(xùn)練。所有這些都為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)特點 本章內(nèi)容是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，地位十分重要。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容前，學(xué)生雖然已經(jīng)具有一

11、些關(guān)于原子、分子的知識，但對離子鍵、共價鍵、氫鍵的概念及其在化合物形成中的作用還知之不多，對細(xì)胞的化學(xué)組成及無機化合物、生物大分子在生物生命活動中的重要作用更不了解。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真組織好教科書設(shè)計的各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在動手動腦積極參與的過程中，高效地掌握本章主要知識內(nèi)容，并形成一定的探究、實驗技能。 在第一節(jié)的教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀表格“一項硒與克山病發(fā)病相關(guān)性研究的記錄”，讓學(xué)生理解生物體的組成元素都能在地球中找到，理解各種元素對人體生命活動具有的重要作用。在教師認(rèn)為必要的條件下，采取比較直觀的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“知識海洋”，理解離子鍵、共價鍵、氫鍵的概念及其在原子之間

12、是怎樣相互作用的。對于該節(jié)中的“繼續(xù)探究”活動，要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索、查看有關(guān)資料，深入理解微量元素和人體健康的密切關(guān)系。在第二節(jié)的教學(xué)中，教師要提前計劃安排好本節(jié)教科書中設(shè)計的2個“邊做邊學(xué)”活動、1個“課題研究”活動、1個“積極思維”活動以及1個“繼續(xù)探究”活動，為這些活動的按時順利實施做好充分的準(zhǔn)備，確?；顒幽繕?biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然，在活動進(jìn)行過程中，教師要發(fā)揮自己作為組織者和指導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動學(xué)生參與探究的積極性，重視對學(xué)生整個活動過程的評價，使學(xué)生在活動中不僅達(dá)成本節(jié)內(nèi)容的知識目標(biāo)，而且在能力、情感態(tài)度與價值觀方面得到一并的發(fā)展。 第一節(jié)、細(xì)胞中的原子和分子 本節(jié)地位 本節(jié)內(nèi)容包括組成細(xì)胞

13、的原子和分子、細(xì)胞中的無機化合物兩個部分。在前一部分先介紹了生物體的組成元素和地球上已發(fā)現(xiàn)元素之間的關(guān)系，說明組成生物體的元素并非生物所獨有，而是全部存在于地球上已發(fā)現(xiàn)的元素之中。接著介紹了原子的構(gòu)成及原子之間是怎樣相互作用的有關(guān)知識。后一部分介紹了水和無機鹽在細(xì)胞中的存在形式及其在生物生命活動中的重要意義。這兩部分內(nèi)容都是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)的這兩部分內(nèi)容中，后一部分又是在前一部分基礎(chǔ)上展開的，所以前一部分內(nèi)容十分重要。因此，教師要采取切實可行的措施，充分運用好教科書中設(shè)計的“積極思維”活動，幫助學(xué)生突破“原子是怎樣相互作用的”這一難點，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞的物質(zhì)組成作好知識上的準(zhǔn)備。

14、第二節(jié)、細(xì)胞中的生物大分子 本節(jié)地位 本節(jié)主要講述了生物大分子的基本骨架以及糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等有機分子的組成和功能。這些內(nèi)容與本書后面的“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”、“光合作用和細(xì)胞呼吸”、“細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡”等章關(guān)系密切。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生對原子、分子及原子形成分子方面的化學(xué)知識已有一定了解，這對他們理解生物大分子基本骨架的構(gòu)成是很有幫助的。生物大分子基本骨架的相關(guān)知識是理解糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等有機分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的基礎(chǔ)。在本節(jié)內(nèi)容中，有關(guān)糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸四類有機分子組成和功能方面的知識是教學(xué)的重點，為配合這些重點知識的學(xué)習(xí)，教科書安排了一系列活動，教師在教學(xué)中要認(rèn)

15、真組織安排好這些活動，使學(xué)生在積極動手動腦的探索實踐中深刻理解有關(guān)生物大分子的結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)及功能，同時得到實驗、探究、觀察、比較、分析等專業(yè)技能的訓(xùn)練。本節(jié)內(nèi)容結(jié)束時，教師應(yīng)要求學(xué)生對整章內(nèi)容作一個小結(jié)，以使新學(xué)到的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。 第三章、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 內(nèi)容簡介 本章分為三節(jié)，主線是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。本章圍繞主線擴(kuò)展了關(guān)于顯微鏡及其發(fā)明、發(fā)展和使用的有關(guān)知識，敘述了細(xì)胞學(xué)說的建立過程和主要內(nèi)容以及細(xì)胞的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相互統(tǒng)一的關(guān)系。 本章主要活動有：回眸細(xì)胞學(xué)說的建立與發(fā)展，使用顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，積極思維-人鼠細(xì)胞為何能融合，比較植物細(xì)胞和動物細(xì)胞

16、，建立真核細(xì)胞的模型，觀察細(xì)胞吸水，了解生物膜與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)的關(guān)系等。 內(nèi)容地位 細(xì)胞不僅是大多數(shù)生物的結(jié)構(gòu)單位，而且是這些生物完成新陳代謝、生長、生殖、遺傳、變異、應(yīng)激等各種生理功能的單位。細(xì)胞的研究是生命科學(xué)的基礎(chǔ)，在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。學(xué)好本章是學(xué)好后續(xù)各章的基礎(chǔ)和前提。本章和后續(xù)多數(shù)章節(jié)的內(nèi)容直接相關(guān)，例如：細(xì)胞質(zhì)、葉綠體、線粒體分別和光合作用、呼吸作用密不可分；細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的儲存、復(fù)制場所；核糖體與蛋白質(zhì)合成有密切聯(lián)系等。另外，熟練使用顯微鏡又是學(xué)習(xí)研究微觀生物學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本章內(nèi)容能為其他章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)特點 本章內(nèi)容屬于微觀生物

17、學(xué)，學(xué)生沒有直觀印象，缺少感性認(rèn)識，理解起來有一定的困難。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，多使用掛圖、投影、模型、多媒體課件等直觀教學(xué)手段加深學(xué)生的直觀印象。 本章還安排了不少觀察、調(diào)查、設(shè)計方案等活動，教師在安排學(xué)生活動時，應(yīng)本著探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教學(xué)過程中教師可以以問題為中心，讓學(xué)生學(xué)會在觀察、討論、調(diào)查中逐步提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；抓住細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能這一條主線，使知識系統(tǒng)化，使教學(xué)整體化。學(xué)生剛開始對細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一觀念可能還難以理解，教師不能硬性灌輸，而應(yīng)在教學(xué)中抓住時機，點滴滲透。 本章內(nèi)容不僅屬于微觀生物學(xué)，而且結(jié)論性

18、知識較多，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生討論、實踐、建構(gòu)知識，從而強化知識結(jié)論的形成過程，使學(xué)生能感受到形成知識的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和能力，同時也有助于知識的掌握。 第一節(jié)、生命活動的基本單位-細(xì)胞 本節(jié)地位 本節(jié)是第三章的概述。前半部分介紹了顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)以及細(xì)胞學(xué)說的建立，有利于讓學(xué)生體會到“科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步、生物學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的支撐”，也有助于學(xué)生對科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。后半部分介紹了細(xì)胞的大小和形態(tài)以及形態(tài)和功能的統(tǒng)一，使學(xué)生在初中階段已有的細(xì)胞基本知識的基礎(chǔ)上，深入體會細(xì)胞的大小各不相同、形態(tài)千差萬別、功能多種多樣而且形態(tài)和功能相統(tǒng)一，使學(xué)生

19、對細(xì)胞有更感性、更深刻的認(rèn)識，為學(xué)好下面的知識內(nèi)容培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)。 本節(jié)的活動有“使用顯微鏡”、搜集有關(guān)“顯微技術(shù)發(fā)展”的資料等活動，這些活動豐富了學(xué)生的相關(guān)知識，加深了他們對科學(xué)技術(shù)與社會之間關(guān)系的認(rèn)識。 第二節(jié)、細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu) 本節(jié)地位 本節(jié)是第三章的重點內(nèi)容，知識點多，而且和以后各章節(jié)聯(lián)系密切。例如，細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的知識和下一節(jié)“物質(zhì)的跨膜運輸”內(nèi)容有直接聯(lián)系，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)知識和第四章“光合作用與細(xì)胞呼吸”密切相關(guān)。 本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生通過了解細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，從而充分理解細(xì)胞完成各項新陳代謝活動的基礎(chǔ)是細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過比較動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異，使學(xué)生領(lǐng)悟自然界

20、中客觀現(xiàn)象的內(nèi)在機理。 本節(jié)選取了細(xì)胞生物學(xué)方面最主要、最基本的知識， 第三節(jié)、物質(zhì)的跨膜運輸 本節(jié)地位 本節(jié)是對第二節(jié)細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)的補充和強化，細(xì)胞膜控制內(nèi)外物質(zhì)交換的跨膜運輸功能對細(xì)胞完成各項生理活動至關(guān)重要。 本節(jié)主要介紹了物質(zhì)出入細(xì)胞的兩種類型：被動運輸（簡單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散）、主動運輸。兩種方式的機理不同，運輸物質(zhì)的種類也不同，這些都是由細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特殊性所決定的。本節(jié)內(nèi)容能夠使學(xué)生認(rèn)識到生物體的各種結(jié)構(gòu)總是與其功能相適應(yīng)，同時更充分理解細(xì)胞的化學(xué)組成與無機環(huán)境存在極大差異的原因。 本節(jié)用最基本的原理解釋復(fù)雜的問題，能增強學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)好生物科學(xué)的信心，使學(xué)生更加

21、認(rèn)識到理性思考客觀問題的必要性。 掌握這些知識是學(xué)習(xí)以后章節(jié)的基礎(chǔ)，它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)實際應(yīng)用。通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上更深入地了解生命的本質(zhì)，了解細(xì)胞生活中物質(zhì)能量和信息變化的統(tǒng)一、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一、生物體部分和整體的統(tǒng)一。 第四章、光合作用和細(xì)胞呼吸 內(nèi)容簡介 本章由三節(jié)組成：ATP和酶、光合作用、細(xì)胞呼吸。第一節(jié)介紹了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在生命活動中的廣泛應(yīng)用，介紹了酶的概念、酶促反應(yīng)以及影響酶促反應(yīng)的因素，它們是學(xué)習(xí)光合作用和細(xì)胞呼吸的必備知識；第二節(jié)介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、光合作用的過程、影響光合作用的環(huán)境因素；第三節(jié)介紹細(xì)胞呼

22、吸的本質(zhì)和過程、有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別以及細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用。 內(nèi)容地位 本章教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等知識的基礎(chǔ)上，講述和酶在新陳代謝中的作用、光合作用和細(xì)胞呼吸的主要過程及其應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對生物體新陳代謝的必要性和意義的理解。社會的可持續(xù)發(fā)展離不開光合作用和細(xì)胞呼吸。光合作用為生物界提供有機物和氧氣，是地球上絕大多數(shù)生物賴以生存的基礎(chǔ)，在人類生命活動中起著多方面、多層次的作用；細(xì)胞呼吸不斷地產(chǎn)生能量，為生物體的生命活動提供能量保障。本章內(nèi)容是生物學(xué)科的核心知識。 本章內(nèi)容與前后章節(jié)知識有著內(nèi)在的聯(lián)系。光合作用和細(xì)胞呼吸需要第三章中葉綠體、線粒體結(jié)構(gòu)等知識作基礎(chǔ)，后

23、續(xù)內(nèi)容如細(xì)胞分裂等過程需要細(xì)胞呼吸為其提供能量，需要酶進(jìn)行催化。葉綠體只有在保持細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整性的基礎(chǔ)上才能使其各項功能得以正常進(jìn)行。光合作用所需要的原料及形成的產(chǎn)物又涉及物質(zhì)出入細(xì)胞膜等有關(guān)知識，另外光合作用和細(xì)胞呼吸的正常進(jìn)行還需要其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)的協(xié)作和支持。 酶和是生物體新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì)，光合作用和細(xì)胞呼吸過程需要酶的參與，并涉及能量的釋放和利用，這些都是學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的必備知識。 教學(xué)特點 本章共安排10項活動：3個“積極思維”、2個“課題研究”、2個“邊做邊學(xué)”、1個“回眸歷史”、2個“放眼社會”。教師可根據(jù)各項活動特點，合理運用教學(xué)策略，組織學(xué)生開展活動。另外，本章有5個重要

24、的圖群：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化圖、酶促反應(yīng)過程示意圖、光合作用發(fā)現(xiàn)過程圖、光合作用圖解和有氧呼吸過程中能量的釋放圖。教師可根據(jù)圖的特點合理展示圖片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。 第一節(jié)、和酶 本節(jié)地位 本節(jié)主要有兩部分內(nèi)容：生命活動的能量“通貨”-ATP以及酶和酶促反應(yīng)。ATP和酶是生物新陳代謝過程中的重要物質(zhì)，是多項生物化學(xué)反應(yīng)的聯(lián)系紐帶。光合作用和細(xì)胞呼吸總反應(yīng)由許許多多的反應(yīng)組成，這些反應(yīng)不僅需要酶的參與，還涉及能量的釋放和利用。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)。 在生物體內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換和傳遞中，ATP是一種關(guān)鍵的物質(zhì)。生物體內(nèi)的一切生命活動都離不開ATP。ATP是生物體內(nèi)直接供給能量的物質(zhì)

25、，是細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的“中轉(zhuǎn)站”。雖然生物體內(nèi)的條件十分溫和，但是許多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)卻進(jìn)行得極為順利和迅速，其根本原因就是生物體內(nèi)普遍存在著生物催化劑-酶。研究酶的化學(xué)性質(zhì)、影響酶作用的因素和酶促反應(yīng)，能為以后學(xué)習(xí)光合作用和細(xì)胞呼吸等復(fù)雜的生化反應(yīng)作好鋪墊，打好基礎(chǔ)。 第二節(jié)、光合作用 本節(jié)地位 本節(jié)著重對光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史、反應(yīng)過程進(jìn)行敘述，從而闡明綠色植物光合作用的實質(zhì)。經(jīng)過初中階段的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生對光合作用過程有了初步了解。本節(jié)在原有的基礎(chǔ)上，回顧光合作用的科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史，通過邊做邊學(xué)探索葉綠體中的色素，接著介紹了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程及影響光合作用的環(huán)境因素。本節(jié)內(nèi)容中回眸歷史的材料容量大、范

26、圍廣，對學(xué)生的能力要求較高。同時光合作用的有關(guān)實驗以經(jīng)典的實驗為主，力求創(chuàng)造使學(xué)生體驗科學(xué)家所經(jīng)歷的“怎么知道”和“知道什么”的過程。光合作用的發(fā)現(xiàn)是個漫長的過程，可結(jié)合科學(xué)史實，運用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)理論，構(gòu)建光合作用的產(chǎn)物、場所、原料一步步“發(fā)現(xiàn)”的過程，有利于學(xué)生拓展理性思維，促進(jìn)理性探究，并培養(yǎng)科學(xué)精神。本節(jié)知識有助于學(xué)生理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中的作用，同時有助于促進(jìn)學(xué)生對結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的理解。 第三節(jié)、細(xì)胞呼吸 本節(jié)地位 細(xì)胞呼吸是生物體的重要生理活動，是生命的基本特征之一。這部分知識既與植物的光合作用有密切聯(lián)系，同時又與后續(xù)內(nèi)容密不可分，因此本節(jié)內(nèi)容起到承前啟后的作用

27、。 初中教科書已經(jīng)介紹過細(xì)胞呼吸的知識，本節(jié)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了鞏固和深入，安排了細(xì)胞呼吸的本質(zhì)和過程，有氧呼吸和無氧呼吸的比較等內(nèi)容，同時安排“影響酵母菌無氧呼吸的因素”的課題研究有助于鞏固學(xué)生對本節(jié)知識的理解。通過要求學(xué)生舉例說出呼吸作用的原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用，進(jìn)一步使學(xué)生了解綠色植物與人類生活的聯(lián)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并加強生物學(xué)與生產(chǎn)和生活實際的聯(lián)系，開闊學(xué)生的視野。 第五章、細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡 內(nèi)容簡介 本章共有三節(jié)，分別是細(xì)胞分裂和增殖、細(xì)胞分化和衰亡、關(guān)注癌癥。第一節(jié)主要內(nèi)容包括細(xì)胞周期和有絲分裂、無絲分裂的過程。本章的教學(xué)重點是有絲分裂的過程。 第

28、二節(jié)內(nèi)容建立在第一節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)上，主要包括細(xì)胞的分化、細(xì)胞的全能性、植物組織和細(xì)胞的培養(yǎng)技術(shù)以及細(xì)胞的衰亡。 第三節(jié)主要內(nèi)容是癌細(xì)胞形成的原因和我國腫瘤防治策略。該部分內(nèi)容與當(dāng)今人類的癌癥、健康及壽命密切相關(guān)，易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。 內(nèi)容地位 本章內(nèi)容在初中階段學(xué)習(xí)過有關(guān)細(xì)胞知識的基礎(chǔ)上以及學(xué)習(xí)本教科書第二章“細(xì)胞的化學(xué)組成”和第三章“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”等知識之后，進(jìn)一步探討細(xì)胞的分裂、分化和衰亡的相關(guān)知識。 本章內(nèi)容的重要性在于：細(xì)胞的分裂、分化和衰亡是一切具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)，是個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。本章內(nèi)容不僅是對以前學(xué)過的有關(guān)細(xì)胞知識的拓展和延伸，而且還是學(xué)習(xí)

29、遺傳和變異知識的前提和基礎(chǔ)。 教學(xué)特點 由于本章內(nèi)容在教科書中占有重要的地位，教師在組織本章內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)注意與其他章節(jié)的聯(lián)系。本章探究性、實驗性的活動較多，有1個“邊做邊學(xué)”實驗、2個“積極思維”。在活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維、認(rèn)真探究并培養(yǎng)其科學(xué)的精神和態(tài)度。本章內(nèi)容含有大量的示意圖，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖能力。在教學(xué)方法上，教師可靈活運用探究式、啟發(fā)式等多種方法，嘗試將教學(xué)和實驗相結(jié)合，進(jìn)行實驗教學(xué)。有條件的學(xué)?？奢o之以多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)（如演示細(xì)胞有絲分裂、無絲分裂的動畫課件等）。 第一節(jié)、細(xì)胞增殖 本節(jié)地位 細(xì)胞分裂是一切具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，對于生物體維持生命活動具有重要意義。體細(xì)胞的分裂可分為有絲分裂和無絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞，不是靜止的，而是在其內(nèi)部進(jìn)行