美麗的小興安嶺說課稿

1、美麗的小興安嶺說課稿各位領導，各位老師：大家好！今天，我將要為大家說課的內(nèi)容是小學三年級語文第六冊三單元的一篇課文美麗的小興安嶺。下面我從教材、教法與學法、教學設計意圖、教學效果預計這幾個方面進行說課。小精靈兒童(一、教材簡析：1、教學內(nèi)容美麗的小興安嶺一文，中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。2、教學重點本單元訓練重點是“感受風景名勝的美麗，體會作者蘊于字里行間的喜愛之情，體會用詞的準確、生動，學習作者的觀察、寫作方法”。這篇課文

2、是這一重點的典型范文，之前已經(jīng)有江南水鄉(xiāng)周莊一課作了鋪墊，在本文中又有許多句子用詞準確、生動形象，可以進行充分的體會。3、教學目的理解課文內(nèi)容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法；小精靈兒童(能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。二、教法與學法教法：在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。學法：學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學

3、生為主體”的新理念，根據(jù)語文新課程標準的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。三、教學設計意圖：（一）、關于多媒體信息技術的應用意圖：1、信息技術與語文學科的整合在“春、夏、秋、冬”各部分教學中，我將用配有相應文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生主動學習，有所感慨；直接展示教學難點，主導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。比如：學生欣賞夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的”之后，學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，有所感慨，就

4、適時地讓學生談出自己美的感受這其中就蘊含著觀察能力、理解能力和表達能力的培訓。緊接著，順勢激發(fā)學生的情感，指導朗讀，使學生在聲情并茂中反復揣摩領會。由此，水到渠成，深刻理解了詞句的準確性。學生的學習方式，教師的教學方式，師生互動的方式也實現(xiàn)了全面革新。2、突破重點、難點當教學中的知識要點、關鍵詞句需要理解，而學生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時，我將采用信息技術多媒體輔助教學，與語文學科整合，幫助學生理解，達到突破重點、難點的目的。更多內(nèi)容請訪問在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條、小鹿在小溪邊欣賞自己的倒影”夏天“森林浸于晨霧、像利箭般的金光”；秋天“松柏

5、更蒼翠、落葉飛舞”；冬天“雪花飛舞、西北風呼呼”所描繪的種種景象和詞句中準確用詞的生動含義。3、情感熏陶，審美鑒賞信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。我將一次又一次借用如畫的美景吸引學生，引導幫助學生通過觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會用詞準確。并機動地安排了拓展欣賞環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)小興安嶺是個美麗的大花園。一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象

6、出現(xiàn)。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。（二）、關于教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)設計意圖：1、激趣導入我將在一課時教學生字和文章的開頭部分，讓學生整體感知課文內(nèi)容。在第二課時教學的一開始，展示精美圖片（播放視頻，師配樂朗誦）來聯(lián)系一課時，聲情并茂導入新課，創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境。2、精讀文本，體會四季美（1）、精讀一段，授予學法更多內(nèi)容請訪問開課后，展開二課時的訓練點：先按照“學習方法”指導學習其中一個季節(jié)，即先讓學生邊讀邊想，這個季節(jié)美，它的美都體現(xiàn)在什么地方？勾畫出來，然后找出你認為用詞準確，

7、生動的句子，談體會，再感情朗讀，最后下結本段學習方法（讀想美在哪些地方、畫描寫的景物、找寫得生動準確的詞語、句子、析 好在哪里、讀感情朗讀），這樣教學的主要意圖在于讓學生掌握一種學習方法“怎樣讀懂一段寫景的文章”，同時在學習過程中感受句子的生動描寫。（2）自主選擇、自主學習再讓學生運用“學習方法”去自學描寫其他幾個季節(jié)的段落，培養(yǎng)自學能力，體現(xiàn)一種“以學生為主體”的教學理念自讀自悟、自感自言，同時也是在檢驗學生掌握技能的教學效果。通過本課的學法訓練，并應用于自學實踐，使學學法到用學法有機地聯(lián)系，并使教學步驟更顯層次，使學生學有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓練培養(yǎng)。3、總結全文、領悟升華在教學最后，我

8、將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。（課件再次出示小興安嶺四季美景）4、拓展文本、延伸課堂若有剩余時間，“學生導游”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。（三）、關于板書設計意圖：a) 體現(xiàn)文章結構和寫作順序；b) 體現(xiàn)各部分重點；c) 強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。四，教學效果預計：我想，在本課的教學中，通過信息技術多媒體輔助教學的運用，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養(yǎng)，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情