在語文的天堂里聆聽《鳥的天堂》（帶有流程圖）

1、在語文的天堂里聆聽鳥的天堂鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計天津市南開區(qū)中營小學(xué) 王振剛一、教材分析鳥的天堂是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。二、教學(xué)目標、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)重點、難點。引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩

2、次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。四、教學(xué)準備教師準備：準備教學(xué)掛圖。學(xué)生準備：熟讀課文在語文的天堂里聆聽鳥的天堂鳥的天堂第二課時教學(xué)流程圖溫故知新，整體感知（6分鐘）出示圖片，概括文意精讀課文，感受熏陶走近“大榕樹”（14分鐘）讀中體會，言之有情讀中體會，言之有物讀中體會，言之有序精讀課文，感受熏陶走近“鳥”（14分鐘）前后聯(lián)系，讀出意味讀中體會，讀中補白讀中體會，對話標點抒發(fā)情感，感悟主旨（6分鐘）創(chuàng)作廣告，表達贊美五、教學(xué)過程（6分鐘）（一）溫故知新，整體感知、出示圖片大家看，這是巴金作品鳥的天堂的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來此游覽，曾寫下鳥的天

3、堂一文。、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在（填時間），看到了，第二次是在（填時間），看到了。、假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語，向前來參觀的游客進行解說。、同桌互相練習(xí)后，指名說，教師及時評價。（設(shè)計意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請學(xué)生一一回憶后，進行表達，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。）（二）精讀課文，感受熏陶走近“大榕樹”（14分鐘）、默讀課文第五第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順

4、序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據(jù)。 （由遠及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）、作者在遠處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會融入朗朗的讀書中。、當作者近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹?。⑦@“美麗”到底指什么呢？細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗

5、在于它的色彩翠綠。）、作者來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）、把“那翠綠的顏色”與“這美麗的”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強的生命力。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）、細細地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個詞語，既是對榕樹外在美的贊嘆，又是對榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過課文中

6、的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。（設(shè)計意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）（三）精讀課文，感受熏陶走近“鳥”（14分鐘）、作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？、還有的鳥兒在干什么呢？到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細致地描寫了一只鳥兒的動態(tài)，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進行細致地描寫。拿出本子

7、，寫一寫它的舉動。、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護環(huán)境，保護動物。）、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。槭裁吹谝粋€“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言，其目的是為了運用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補充課文中的空白，以此來加深學(xué)生對課文的理解，加強學(xué)生言語表達的訓(xùn)練。）（四）抒發(fā)情感，感悟主旨（6分鐘）、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。、小組交流后，集體交流。（設(shè)計意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語言，用語言。）（三）作業(yè)、必做：背誦自己喜歡的