2020蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊(教案)第二單元認(rèn)識圖形(二)-優(yōu)選

1、第1課時認(rèn)識圖形（1）【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識長方形、止方形和圓【教學(xué)要求】1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底聞，以及用這些兒何形體的聞回圖形等活 動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會 這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的 興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面 圖形?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過程】一、搭一搭，畫一畫1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭 積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木

2、，我們 T來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)T搭一 搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積 木？學(xué)生分組活動。全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、止方形和圓柱的積木各粘 一個在黑板上）2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什 么？你也想試一試嗎？學(xué)生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀 的積木？畫的是哪個面？全班交流：你的圖形是怎么回的？把你回的 圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在 相對應(yīng)的立體圖形的后面）【學(xué)生活動 與教師關(guān)注】3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多 的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板 書課題：認(rèn)識圖形。二、摸一摸，認(rèn)

3、一認(rèn)三、1、認(rèn)識長方形。4、 教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出 來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？ 請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。5、 學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。6、 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、認(rèn)識止方形和圓。3、 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的向回出來 的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請 在小組內(nèi)指、說一說、摸一摸。4、 提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：止方形、圓）5、三、辨一辨，說一說6、 1、出小，些回好的長方形、止方形和圓，

4、讓學(xué)生說說它們的名稱。7、 2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。8、 3、教學(xué)“試一試”。9、 （1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。10、 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。11、 （2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？12、 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。13、四、想一想，做一做5、 1、完成“想想做做”第1題。6、 （1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。7、 （2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？靖大豕猾狷，再動手圍圍。8、 （3）討論：為什么在釘子板上能圍出長 方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長

5、 方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊 是彎曲的，圍/、出來）9、 2、完成“想想做做”第2題。十、學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和止方形。、3、完成“想想做做”第3題。十二、學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。十三、展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的， 有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨 認(rèn)圖形時，只管形狀，不管位置）十四、4、完成“想想做做”第4題。十五、（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？十K、（2）學(xué)生自己用一個正方形回正方形。十七、（3）小組討論：比比畫出的止方形，你肩什么發(fā)現(xiàn)？十八、（4）全班交流：指名

6、說一說。十九、5、完成“想想做做”第5題。二十、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀/、同的長方形？怎樣畫的？二一、五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？ 還啟什么問題嗎？課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些 地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你 身邊的人說一說。板書設(shè)計： 認(rèn)識圖形【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析】第2課時認(rèn)識圖形（2）【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識三角形、平行四邊形【教學(xué)要求】1、通過把長方形或止方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖 形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖

7、形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊二、小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友 ,【學(xué)生活動與 教師關(guān)注】他還帶來了禮物，想送給那些聽講認(rèn)真，積極回 答問題的小朋友。你們看出示長方形問“小朋友 們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對 嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問

8、：“這 個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名 字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三 位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好 嗎？記得在上校本課時我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙， 是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游 戲，高興嗎？三、【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋 友”這一t青景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新 知。而且用老朋友帶了禮物要獎勵給那些聽講認(rèn) 真，積極回答問題的小朋友，提高r學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。四、二、啟發(fā)思維、引出新知五、1、認(rèn)識三角形人、（1）教師出小，張正力形紙，提問：這是什么圖形？學(xué)生回答：這是正方形。師：你能才張正方形紙對折成一樣的兩部 分嗎？請你拿出一張止方

9、形紙，把它折成兩個完 全一樣的兩部分。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？請一位折出長方形的同學(xué)到講臺前展示你 是怎么折的，折出來兩個什么圖形。（舉起折好 的圖形）師：折得真不錯。送學(xué)生小禮物，能告訴大家 你的禮物是什么形狀的嗎？師：誰還折出了不同的圖形？請一位折出 三角形的同學(xué)到講臺前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形 狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形)師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形 呢？生答：三角形。師：小朋友們一卜就認(rèn)識了我們的新朋友。 對了，這就是三角形。出示并貼上三角

10、形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？ 想一想？先在小組里交流。每組1個代表發(fā)言，別人說過的你就不 能再說了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的 某一個“面”是三角形，而/、是某一物體是一個 三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中肩許多物體的面 是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的 發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識 的過程方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng) 他們解決問題的能力，學(xué)生在動手折的過程中， 學(xué)到了一個新的圖形：三角形，讓學(xué)生來告訴大 家這個圖形的名稱，學(xué)生愿意做、也愿意答，真 正體現(xiàn)了學(xué)生

11、是學(xué)習(xí)的主體。2、認(rèn)識平行四邊形3、(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長方形 紙)怎樣Q下，把它折成兩個完全一樣的三角 形？4、(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視5、（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折 的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀 的小書簽。你們會像他一樣折嗎？6、（4）折好后才巴兩個三角形剪下來。要想知道 這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦 法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。7、（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角 形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋 友將拼好的圖形貼到黑板上，講評。學(xué)生分 組活動，教師巡視。8、交流探討。同學(xué)們可能拼出

12、以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn) 一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。9、 請一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。10、 師：他拼成了一個什么圖形？11、 生答：三角形。12、 師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學(xué)到投影儀前展示）？13、 師：他拼成了一個什么圖形？14、 生答：長方形。15、 師：你是怎樣拼的？16、 XX同學(xué)，請你到投影儀前展示你拼的圖形。17、師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這 個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友一一平 行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板 書）出十個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一

13、個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這 個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊 形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小朋友已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要 把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看： （演示長方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （可以變的）對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一 想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）【設(shè)計意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用 出發(fā)，設(shè)計把一張長方形紙折出兩個完全一樣的 三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖 形？的操作。這個動手操作的過程，其實(shí)質(zhì)就是 學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。有 位

14、教育家這樣說：“兒童的智慧就在他的手指問 上?！蓖ㄟ^操作，學(xué)生不但加深了對三角形、長 方形、四邊形的認(rèn)識，而且還拼出了一種新的圖 形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需 要。三、鞏固新知1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到 平行四邊形了嗎？（1）指名學(xué)生回答，課件閃動。（2）請你用水彩筆涂出一個平行四邊形，同桌 互相檢查。（3）你還能在這些地方你找到什么？2、小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來當(dāng) 小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅危覟榇?家準(zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形， 止方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比 哪個組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把 釘子板舉起

15、來，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？ 這個三角形看上去高高的，很神氣）你是怎 樣創(chuàng)作的，到實(shí)物投影上演示。并獎勵各種形狀 的書簽?！驹O(shè)計意圖】一年級的孩子注意力容易分散，用 小禮物來提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是 三角形、止方形、長方形、平行四邊形等各種形 狀的書簽，在獎勵時讓孩子說出是什么形狀，這 樣在獎勵的同時又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué) 知識，真是一舉兩得。18、以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有 一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣 改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣 才it正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘 子數(shù)相同）請你

16、再重新變一個平行四邊形。19、【設(shè)計意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯誤資源進(jìn)行 教學(xué)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機(jī)會暴露出 來。經(jīng)過學(xué)生個體的獨(dú)立思考和群體之間的討論 幾思維碰撞而形成對知識的理解，印象深刻。20、四、實(shí)踐活動瞧，我用長方形、止方形、三角形、平行四邊形、 圓片拼成的一幅畫，是什么？漂鳧嗎？這個圖形 中長方形、止方形、三角形、平行四邊形和圓各 有多少個嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我 們現(xiàn)在只認(rèn)識了圖形王國中的FS分，圖形王國 中還肩很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢。你想成為小 小設(shè)計師嗎？請你也用長方形、止方形、三角形、 平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作 為明天的禮物送給你的媽媽，知道

17、明天是什么日 子嗎？對，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。學(xué)生分組活動，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示 交流。請一部分同學(xué)上講臺前，舉起自己小組拼成的圖 畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？【設(shè)計意圖】小組合作拼貼圖形這個一個開放性 的實(shí)踐活動，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形拼出一 幅美麗的圖回作為今天二八婦女節(jié)的禮物送給 你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到 很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探 究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體 現(xiàn)了學(xué)生的合作匕互助，探索與創(chuàng)新的意識，還 有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力口創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué) 生的空間觀念。同時也培養(yǎng)了學(xué)生擁有一顆

18、感恩 的心。五、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪兩位新朋友？ 你肩哪些收獲？【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理知識、反思自己的學(xué) 習(xí)過程、領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng) 驗(yàn)。板書設(shè)計：三角形、平行四邊形【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評析】第3課時練習(xí)四【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)四【教學(xué)要求】通過Q折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動，加深對平面圖形的認(rèn) 識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】在Q折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?！炯w備課】【二次備課】【三次備課】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課二、我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？三、今天啊，我們繼續(xù)來研究它們堂練習(xí)課。四、二、練習(xí)1、第1題(1)

19、出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？(2)分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。(3)交流并說說怎樣才數(shù)得既對又快。2 、第2題(1)讀題，理解題意“什么是對折兩次？”(2)學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？(3)集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？3、第3題(1)請學(xué)生拿出一張長方形紙，提問：“你【學(xué)生活動與 教師關(guān)注】能把它折成完全一樣的三角形嗎？(2)學(xué)生操作。(3)父流不同的折法并展示。4、第4題(1)拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能 折出一個止方形？(2)學(xué)生操作。(3)父流不同的折法并展示。5、第5題(1)拿出一張長方形紙，你能把這張紙， Q折、剪一剪、拼一拼，拼出一個平行四邊形 嗎？(2)學(xué)生操作。(3)父流/、同的方法。6、第7題(1)師：瞧，我用長方形、止方形、三角 形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？ 漂鳧嗎？這個圖形中長方形、正方形、二角形、 平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以 后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識了圖形王國中 的F分，圖形王國中還肩很多圖形等著我們?nèi)?認(rèn)識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎？請你也用長方 形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干， 拼成一幅美業(yè)的圖片，行嗎？(2)學(xué)生動手拼一拼，集體交流，說說你 是怎樣拼的？【學(xué)