黃河是怎樣變化的

1、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識、認(rèn)識“禍、乃禍、乃”等等8個生字；掌握個生字；掌握1個個多余字多余字“折折”。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到的啟示（重點(diǎn)、難點(diǎn)），增強(qiáng)環(huán)保意識。的啟示（重點(diǎn)、難點(diǎn)），增強(qiáng)環(huán)保意識。3、搜集有關(guān)黃河的資料，產(chǎn)生保護(hù)母親、搜集有關(guān)黃河的資料，產(chǎn)生保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。河的社會責(zé)任感。教學(xué)流程v1、揭示課題，初讀課文，提出疑問。v2、默讀課文，思考問題。（黃河發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？）讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，圈點(diǎn)勾畫，批注感受，再同桌交流。v3、全班

2、交流，讀中點(diǎn)撥，解決問題。v4、延伸探究，怎樣治理黃河？教學(xué)板書搖籃成禍河決口1500多次改道26次保護(hù)自然保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境變化原因自然因素：暴雨集中結(jié)構(gòu)松散人為破壞：人口增長 無限制開墾治理 防止水土流失黃河是怎黃河是怎樣變化的樣變化的黃河簡介黃河簡介v黃河，中國的第二大河。發(fā)源于青海高原巴黃河，中國的第二大河。發(fā)源于青海高原巴顏喀拉山北麓約古宗列盆地，蜿蜒東流，穿顏喀拉山北麓約古宗列盆地，蜿蜒東流，穿越黃土高原及黃淮海大平原，流經(jīng)青海、四越黃土高原及黃淮海大平原，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等南、山東等9省、區(qū)，注

3、入渤海。干流全長省、區(qū)，注入渤海。干流全長5464公里公里(1萬多里萬多里)，水面落差，水面落差4480米。流域米。流域總面積總面積79.5萬平方公里萬平方公里(含內(nèi)流區(qū)面積含內(nèi)流區(qū)面積4.2萬平萬平方公里方公里)。 禍禍 乃乃 侵侵 蝕蝕 墾墾 畝畝 營營 扣扣折騰折騰 憂患憂患 生息繁衍生息繁衍 河床河床 頻繁頻繁 叫苦不迭叫苦不迭 自自 讀讀 課課 文文要求：要求：1 1、找出黃河原來是什么樣子，、找出黃河原來是什么樣子，后來有哪些變化？后來有哪些變化？2 2、想像黃河發(fā)生變化的原因、想像黃河發(fā)生變化的原因是什么？它的變化給人們帶是什么？它的變化給人們帶來了哪些災(zāi)難？來了哪些災(zāi)難？昔日的

4、黃河昔日的黃河昔日的黃河今日的黃河今日的黃河請你說一說黃河前后變化的原因：請你說一說黃河前后變化的原因：一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌助長了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失因而黃河中的泥沙也就越來越多黃河決口、改道的次數(shù)也就越頻繁。三過家門而不入三過家門而不入 大禹治水十三年，八年在外，三過家門而不入的故事，在本區(qū)大禹治水十三年，八年在外，三過家門而不入的故事，在本區(qū)至今流傳不衰。至今流傳不衰。 一次，禹的妻子涂山氏在望夫

5、臺上看到禹帶著治水的人回來了，一次，禹的妻子涂山氏在望夫臺上看到禹帶著治水的人回來了，非常高興，趕忙回家去，又是做飯，又是炒菜。后來飯菜都涼了，非常高興，趕忙回家去，又是做飯，又是炒菜。后來飯菜都涼了，卻沒有等到大禹歸來。她出家門一打聽，原來禹從家門口路過只向卻沒有等到大禹歸來。她出家門一打聽，原來禹從家門口路過只向家里望了一眼，就急切地走了。家里望了一眼，就急切地走了。 又一次，禹接受舜王重點(diǎn)治理黃河的旨意后，經(jīng)過自家門口，盡又一次，禹接受舜王重點(diǎn)治理黃河的旨意后，經(jīng)過自家門口，盡管聽到了孩子的哭聲，但都沒有顧得回家去看望。管聽到了孩子的哭聲，但都沒有顧得回家去看望。 還有一次，正值汛期，禹奉命察看黃河，路過家門，正欲下馬看還有一次，正值汛期，禹奉命察看黃河，路過家門，正欲下馬看望家人，忽有一報童攔住頭報告：望家人，忽有一報童攔住頭報告：“黃