端午粽教學(xué)設(shè)計與反思

1、 一年級 教研組研究課例教學(xué)設(shè)計及反思執(zhí)教者：陳莎執(zhí)教內(nèi)容：端午粽執(zhí)教時間：4月6日 星期三執(zhí)教年級：一年級一、 教材分析： 端午粽選自作家屠再華寫的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象, 比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語表達(dá)時，也可模仿運

2、用這一類詞語。讀好長句子是本課的教學(xué)重點。長句子主要在本文的第2、3 自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)這兩個自然段時要加強(qiáng)對長句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。二、學(xué)情分析：一年級的學(xué)生對新鮮的事物有極強(qiáng)的好奇心，對圖畫感興趣。直觀的粽子能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)這一課時，采用圖文結(jié)合以及角色朗讀來吸引學(xué)生的注意力，并且采取學(xué)生以自己喜歡的方式識字，從而給學(xué)生營造一份輕松愉快的課堂氛圍。而學(xué)生同時也有一定的過傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)驗，進(jìn)行及時拓展，讓維處于形象思維階段，容易接受與感悟性引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化。三、 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識本課13個生字，會寫會用7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文

3、。3尋找文中描寫粽子的好詞好句（材質(zhì)、顏色、味道等）。4初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。四、 教學(xué)重點和難點：1 正確朗讀課文。讀好長句子；2能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。教學(xué)過程：教學(xué)準(zhǔn)備： 1.準(zhǔn)備一個粽子與多媒體課件。(教師)2熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)教學(xué)設(shè)計教師、學(xué)生活動說 課設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課，分散識字1師簡筆畫粽子，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這個東西你們一定見過揭示每年農(nóng)歷五月初五是吃粽子的日子端午節(jié)。2讓學(xué)生說說對端午節(jié)的了解。（課件出示端午節(jié)和粽子的相關(guān)圖片）3板書課題：端午粽。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個生字“端”：duan，立字旁。兩手做“端東西”的動作，幫

4、助記憶。分析示范“午”字的寫法，與“牛”相比較。學(xué)習(xí)“粽”：zong，和大米有關(guān)，米字旁。強(qiáng)調(diào)讀音，順勢復(fù)習(xí)平舌聲母和后鼻韻母。二、初讀課文，集中識字1師：請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，不認(rèn)識的生字用“一”畫下來，并想辦法解決。師巡視指導(dǎo)。2檢查初讀課文的情況。3課件出示文中部分生字，學(xué)生認(rèn)讀。帶拼音認(rèn)讀。不帶拼音認(rèn)讀。三、細(xì)讀課文，隨文識字（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。1齊讀第1自然段，要求讀通、讀順。2認(rèn)識“端、節(jié)、總、鍋”等生字。在課文中識字：出示文中句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句子一讀字一讀詞一再讀句子。獨立識字：復(fù)習(xí)“端”字，出示“節(jié)”，學(xué)生借助拼音拼讀，口頭組詞、說話。例如：“端午節(jié)”“節(jié)日”“

5、六一兒童節(jié)是我們的節(jié)日”。出示“總”：zong，拼讀，強(qiáng)調(diào)平舌音。引導(dǎo)學(xué)生把“總”字搬回課文，通過讀把“總”的意思表現(xiàn)出來，“總”要讀得重一點?！板仭眊uo，課件出示實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受這個生活中常用、由金屬制成的炊具，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、口頭組詞。（二）重點學(xué)習(xí)課文第2、第3自然段。1教師范讀第2自然段，學(xué)生注意聽，對照糾正自己讀錯的生字。2課件出示文中句子：粽子是用青青的箬竹葉包的教讀“箬竹葉”。里面裹著白白的糯米教讀“裹著”“糯米”，認(rèn)識“米”字。中間有一顆紅紅的棗認(rèn)識“間”，組詞，記憶。3引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫粽子味道的句子：煮熟的粽子就飄出一股清香來。咬一口粽子，真是又黏又甜。比較讀：煮熟的粽

6、子飄出一股清香。咬一口粽子，又黏又甜。煮熟的粽子就飄出一股清香來。咬一口粽子，真是又黏又甜。4師生接讀第3自然段：師讀“外婆包的粽子”，學(xué)生接“十分好吃，花樣也多”5指名說說外婆包的粽子還有哪些花樣：紅豆粽、鮮肉粽。課件出示生字：分、吃、豆、肉、帶，讓學(xué)生到文中去找一找，讀一讀，記一記。（三）小結(jié)。1補充句子：粽子是用( )箬竹葉包的，里面是( )糯米，中間有( )的，( )的和( )的，咬一口，又( )又( )。2用自己的話說說吃過什么樣的粽子。（四）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是需要記憶的。因此，采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生對生字留下深刻印象

7、，記得住記得牢。）（五）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。1師：請同學(xué)們自讀最后一個自然段，說說：讀了課文你知道了什么？端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。2與同桌交流生字詞的學(xué)習(xí)：知、據(jù)、念、愛。3課件出示生字詞，認(rèn)讀，口頭組詞，記憶。認(rèn)識“矢字旁”。四、再讀課文，鞏固識字1課件出示生字詞，小組開火車接讀詞語：端午、節(jié)日、粽子、總會、大米、中間、十分、（紅）豆、（吃）肉、帶回家、知道、據(jù)（說）、愛國、（想）念。2分組讀課文，注意讀好長句子。煮熟的粽子就會飄出一股清香來。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子讓我們帶回去。（設(shè)計意圖：生字詞的學(xué)習(xí)是一年級的重中之重，生字詞的復(fù)現(xiàn)是幫助和檢測學(xué)

8、生掌握生字詞的最好方法。）五、書寫生字1生字對比記憶。午牛許葉十米來真直分刀八2學(xué)生自己觀察每個生字在田字格里的位置，和同桌說一說。3教師示范書寫。（設(shè)計意圖：采用新舊字對比、形近字對比以及加、減、換、合的方法，幫助學(xué)生分辨和記憶字形。）六、練習(xí)與作業(yè)1課堂上完成書上的描紅和書寫。2完成課后練習(xí)：說說你喜歡吃粽子嗎？你吃過什么味道的粽子？3除了知道端午節(jié)，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？中秋節(jié)、春節(jié)對你的小伙伴或者父母說一說。 第一環(huán)節(jié)：（設(shè)計意圖：通過“粽子”圖揭示課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課題教學(xué)生字“端”和“粽”，分散學(xué)習(xí)生字，減輕識字壓力，有利于學(xué)生對生字的記憶和掌握。引導(dǎo)學(xué)生觀察“午”字的

9、寫法，分辨并記憶字形。）第二環(huán)節(jié)：設(shè)計意圖：本課生字過多，在初讀課文之后，采用集中識字的方法，先識字，再學(xué)文，教學(xué)任務(wù)相對集中，有利于完成教學(xué)任務(wù)。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立識別生字的能力。）第三環(huán)節(jié)：（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，通過比較讀，感受不同的語言所表達(dá)的不同情感。在具體的語境中學(xué)習(xí)生字詞，把識字與閱讀統(tǒng)一起來，識字為閱讀服務(wù)，閱讀鞏固識字，使學(xué)生更容易掌握。）（設(shè)計意圖：隨課文分散識字，貫徹的是“字不離詞、詞不離句”的原則，在語言環(huán)境中識字，做到漢字的音、形、義相結(jié)合，識字和學(xué)詞相結(jié)合。）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個

10、環(huán)節(jié)中，通過圖文，理解與分析內(nèi)容；詞句比較，體會情感；角色扮演，感受內(nèi)涵。從而達(dá)到“讀中悟，悟中讀”。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸1、 總結(jié)全文2、 拓展延伸初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。六、板書設(shè)計： 10端午粽材料：箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗 味道：清香、又黏又甜 意義：紀(jì)念屈原7、 教學(xué)反思： 端午棕選自作家屠再華寫的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學(xué)重點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自

11、己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計有感情朗讀課文時，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況，在教學(xué)中，我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個曾經(jīng)學(xué)過的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩

12、個字的讀音是一樣的，最后以開火車的方式進(jìn)行逐個正音?！皩W(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心?！皩W(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)以后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于一年級的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文是帶著問題去讀書，圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動嘴動手，掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子是設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，我和學(xué)生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來的時候?qū)W生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還