分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測(cè)試題（五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)）

1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測(cè)試題五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)為了能幫助廣闊小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力 ,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測(cè)試題 ,希望能夠切實(shí)的幫到大家 ,同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步！分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測(cè)試題五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一、填空.1.( )的分?jǐn)?shù) ,叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).2.一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) ,它的分子和分母的積是24 ,這個(gè)分?jǐn)?shù)是( )或( )3.分母是8的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是( ).4.一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) ,把它的分子擴(kuò)大3倍 ,分母縮小2倍 ,是 ,原分?jǐn)?shù)是( ) ,它的分?jǐn)?shù)單位是( ).5. 的分子、分母的最大公約數(shù)是( ) ,約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是( ).6.通分時(shí)選用的公分母一般是原來(lái)幾

2、個(gè)分母的( ).二、判斷(對(duì)的打 ,錯(cuò)的打 )1.分子、分母都是偶數(shù)的分?jǐn)?shù) ,一定不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).( )2.分子、分母都是奇數(shù)的分?jǐn)?shù) ,一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).( )3.約分時(shí) ,每個(gè)分?jǐn)?shù)越約越小;通分時(shí) ,每個(gè)分?jǐn)?shù)的值越來(lái)越大.( )4.異分母分?jǐn)?shù)不容易直接比擬大小 ,是因?yàn)樗鼈兊姆帜覆煌?,分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的緣故.( )5.約分是每個(gè)分?jǐn)?shù)單獨(dú)進(jìn)行的 ,通分是在幾個(gè)分?jǐn)?shù)中進(jìn)行的.( )6.帶分?jǐn)?shù)通分時(shí) ,要先化成假分?jǐn)?shù).( )三、選擇題.1.分子和分母都是合數(shù)的分?jǐn)?shù) ,( )最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).一定是 一定不是 不一定是2.分母是5的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是( ).2 1 3.兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分后的新分母是原來(lái)兩個(gè)分母的乘

3、積.原來(lái)的兩個(gè)分母一定( ).都是質(zhì)數(shù) 是相鄰的自然數(shù) 是互質(zhì)數(shù)4.小于 而大于 的分?jǐn)?shù)( ).有1個(gè) 有2個(gè) 有無(wú)數(shù)個(gè)5.通分的作用在于使( ).分母統(tǒng)一 ,規(guī)格相同 ,不容易寫(xiě)錯(cuò).分母統(tǒng)一 ,分?jǐn)?shù)單位相同 ,便于比擬和計(jì)算.分子和分母有公約數(shù) ,便于約分6.分母分別是15和20 ,比擬它們的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)的結(jié)果為( )分母是15的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)多.分母是20的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)多.它們的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)一樣多.7.把 化成分?jǐn)?shù)局部是最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù)的方法應(yīng)該是( )先約簡(jiǎn)再化成帶分?jǐn)?shù).先化成帶分?jǐn)?shù)再把分?jǐn)?shù)局部約簡(jiǎn).都可以 ,結(jié)果一樣.8.一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù) ,分子與分母的和是15 ,這樣的

4、分?jǐn)?shù)一共有( )家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。1個(gè) 2個(gè) 3個(gè) 4個(gè)與當(dāng)今“教師一稱(chēng)最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱(chēng)“教師為“教員。只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力！希望提供的分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測(cè)試題 ,能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)！與當(dāng)今“教師一稱(chēng)最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。