如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

1、 如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！币虼耍绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？在課堂上開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。 課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分之一，由于課堂效率不高，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，大搞“題海戰(zhàn)”，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個(gè)過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)，使他

2、們的精力持續(xù)集中在四十分鐘之內(nèi)呢？近幾年，我在優(yōu)化課堂教學(xué)上做了一些努力和探索，力求上好每一節(jié)課，以下是我的一些體會(huì)：一、目標(biāo)明確首先，教師必須明確教學(xué)任務(wù)，作好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，把握教材特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。制定目標(biāo)高了，學(xué)生達(dá)不到，自然喪失信心；低了，很容易達(dá)到，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。因此，目標(biāo)的制定要考慮好、中、差三類(lèi)學(xué)生，要讓差的有所得，中的有發(fā)展，好的有突破；而且要巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，并找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，從而提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效度。英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是教授目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教與學(xué)雙方合作實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)，是教

3、學(xué)活動(dòng)預(yù)期的結(jié)果，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以達(dá)到的結(jié)果。因此，必須是具體的、明確的、便于操作的，同時(shí)它又是符合英語(yǔ)學(xué)科、班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況的，通過(guò)師生雙方共同努力最終可以實(shí)現(xiàn)的，而不是不切實(shí)際的、遙不可及的。在實(shí)施和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線，以激勵(lì)為手段，全方位地、多角度地、多層次地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和獲取信息，去體驗(yàn)各項(xiàng)活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣，去享受英語(yǔ)教學(xué)帶給他們的愉悅感和成就感。二、做好“導(dǎo)”師陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)系起來(lái)：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題

4、，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相似的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相似的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題?！?.復(fù)習(xí)和引入能否激發(fā)學(xué)生的求知欲學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和轉(zhuǎn)化總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的在于對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行信息反饋。它具有控制、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)和加強(qiáng)新舊知識(shí)間聯(lián)系的作用。從“溫故”出發(fā)，能有效激起學(xué)生對(duì)知識(shí)深入追求的欲望。2.注重新知探求過(guò)程新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、感知方法的主要途徑。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)，一方面要善于在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上

5、設(shè)疑，注意暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的困難、障礙、錯(cuò)誤和疑問(wèn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試、發(fā)現(xiàn)、解決；另一方面要尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心。新課程理念下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)中，必須利用學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)去培育新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，利用學(xué)生的疑問(wèn)處、認(rèn)識(shí)中的矛盾處引導(dǎo)學(xué)生探求新知。不過(guò)，在用這種方法操作時(shí)，教師必須在課前充分預(yù)計(jì)學(xué)生的疑問(wèn)、學(xué)生的反應(yīng)并做大量的準(zhǔn)備，精選有必要讓學(xué)生了解的知識(shí)和設(shè)計(jì)多種引導(dǎo)思路。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)目的和課堂教學(xué)時(shí)間的經(jīng)濟(jì)性對(duì)拓展資料進(jìn)行二次處理，使之成為學(xué)生有能力接受的材料，在設(shè)計(jì)引導(dǎo)思路的

6、時(shí)候，要考慮學(xué)生會(huì)怎樣回應(yīng)，多一些“如果學(xué)生的反應(yīng)怎么樣，我就怎么進(jìn)行引導(dǎo)”這樣的假設(shè)，這樣才能“臨教不亂”，順利地實(shí)施教學(xué)，發(fā)揮較好的教學(xué)效果。三、重在參與前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！?.把握學(xué)生心理，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)每位學(xué)生總是帶著某種情緒來(lái)參加學(xué)習(xí)的，積極的如喜歡、愉快、滿意；消極的如緊張、煩躁。尊重學(xué)生的主體地位，就該把握住學(xué)生的心理狀況。教師要認(rèn)真鉆研教材，更要研究學(xué)生。研究學(xué)生

7、知識(shí)掌握的差異，透視學(xué)生的心理狀況，努力尊重每個(gè)學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。2.積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。在不斷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，得出結(jié)論和規(guī)律，從而解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。一段時(shí)間下來(lái)，同學(xué)們提問(wèn)水平就會(huì)有很大提高。3.把握時(shí)機(jī)設(shè)疑若把要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)巧妙地設(shè)計(jì)成富有色彩的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)貛c(diǎn)風(fēng)趣，則可使學(xué)生在倦怠中再次振作，加深對(duì)課堂主要內(nèi)容的消化理解。比如，在授課中可以穿插一些有深度的名言警句之類(lèi)的，學(xué)生就會(huì)在記住句子的同時(shí)追問(wèn)其來(lái)源出處。這樣，就增加了學(xué)生的知識(shí)面，而且使興奮持續(xù)下去。4.設(shè)置問(wèn)題有層次，讓學(xué)生感受成功問(wèn)題的設(shè)置要分層次，這既遵循由淺到深的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也為不同水平的學(xué)生提供參與的可能性，可讓不同水平的學(xué)生感受到成功的愉快。我們可以在課堂上多設(shè)小臺(tái)階，對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，讓他們能解決一兩個(gè)問(wèn)題，每節(jié)課都有收獲，防止掉隊(duì)?？傊?，在課堂教學(xué)中要做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；課本讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想；疑難讓學(xué)