《你一定會聽見的》教學設計

1、?你一定會聽見的?教學設計?你一定會聽見的?教學設計教學目標：學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。教學重點：品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。課前準備：學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶?苗嶺的早晨?。查字典，掃除字詞障礙。就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。教學步驟：一、新課導入：同學們，美國女作家海倫bull;凱勒自幼失明，發(fā)出了假設給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來

2、講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語使你傷感的心不再失意可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你用心去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶?苗嶺的早晨?。要求學生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。學生放開喉嚨自由朗讀課文。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。三、研讀課文，整體感知。學生齊聲

3、朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結構的整體感知。各小組推進一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點。教師以平等對話的方式，總結歸納明確：第一局部：18展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二局部：913說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。第三局部：1420建議我們做幾種聲音游戲，進入聲音世界，得到樂趣。四、跳讀課文，品味語言。由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。品味文章重點句子或語段。a指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段

4、勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。b四人小組交流。c全班進行交流，討論。不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。例如：有的活潑幽默，優(yōu)美形象：蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，lsquo;噗!rsquo;一粒小酸果從頭頂落下，lsquo;不好，炸彈來啦!rsquo;一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了有的運用排比，增

5、強了文章的表達效果：1、2、3段構成排比你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?你聽過雪花飄落的聲音嗎?5、6、7段構成排比你總聽過風吹的聲音吧?你總聽過動物的聲音吧?你也總聽過水聲吧?有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?學生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為沒有感覺的人？明確：因為他對

6、外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為沒有感覺的人。五、精讀課文，問題探究重點探究：課文為什么寫聲音從無聲寫起？教師導學可以從以下方面來分析：什么是聲音？課文中有沒有準確的解釋？蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落是不是有聲音？從無聲寫起有何意圖？合作探究學生討論，各抒己見，只要言之成理即可。教師歸納因為聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，所以蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音平常所謂無聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。六、拓展延伸，聲音游戲請多位學生

7、放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。七、布置作業(yè)：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。點評：首先，此教案注重以學生活動為主體，一上課就讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，自然會引起自己的生活體驗。接下的自由談，教師沒有設計什么問題，讓學生自由自在地發(fā)表感想，不會阻礙學生自由思想。最后請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，這樣尊重了學生的自我感受，將學生的學習與個人生活體驗緊密地結合起來，使學生真正成為閱讀的主人，很好地表達了新課程標準對閱讀的要求。其次，此教案教學環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：初讀課文，熟悉內(nèi)容研讀課文，整體感知跳讀課文，品味語言精