我與生本共成長

1、我與生本共成長 我校是一所普通的礦區(qū)學校，近兩年來，由于引進了生本教育改革機制，它正在發(fā)生著異樣的變化:今日學生侃侃而談的暢達語言，友愛合群、積極向上的精神風貌，取代了往日的枯燥與沉寂。我身為其中的一員，嘗試運行語文生本教學，回想起其中的點點滴滴，從懵懂、疑惑、淺嘗、深知一直到體驗與收獲，整個的歷練過程，使我收獲頗豐！ 我的最深感觸是：課堂之本在于學生，學生的精彩才是真的精彩! 如果，你給學生一些時間，讓他們?nèi)ニ伎?，給學生一些空間，讓他們?nèi)フ故?，給學生一個沖突，讓他們?nèi)ニ伎?，給學生一個高度，讓他們?nèi)ヅ实菫閷W生搭好舞臺，讓孩子們在課堂上盡情展示,與學生融為一體，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學習氛圍，讓

2、學生感受到成功，體會到快樂，那么，每天都會有意外的驚喜在等待著你！一課堂因展示而精彩不具有生成性的語文課也不具有生命性。生本是生成的保證，生成是生命的基礎(chǔ)。只有真正做到以生為本，激活學生自主學習的愿望，鼓勵學生認真深入地思考、大膽自信地交流，尊重學生真實獨特的體驗，才能使學生在學習過程中不斷生成新的認識，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，從而讓課堂富有活力，充滿生命力。記得最初嘗試生本教學，我任教五年級語文，一下子讓學生自由地表達，自由地交流，課堂鬧哄哄的，擔心課堂教學時間的有限，擔心學困生不能聽懂等，曾經(jīng)很是困惑。而今，生本教學的親歷實踐早已讓我打消了這種顧慮，要讓學生會表達，必須要有表達的內(nèi)容，表達的欲望

3、，前置探究的簡單、低入、能做及多做，還有功夫在課外的自主探究，使課堂因展示而精彩?，F(xiàn)在，我會讓學生在學習表達中慢慢學會表達，學習展示中慢慢學會展示，可以大膽地放手讓學生講，把這個講臺讓給學生。尊重學生的個性差異，珍視每個學生的意見，并適時地以幽默的話語創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍。學生在這種開放的狀態(tài)中大膽地各抒已見，張揚個性。課堂上經(jīng)常閃現(xiàn)出即興創(chuàng)造的火花。并通過真誠的夸獎激勵其他學生參與交流，讓學生的體驗有一個互動、碰撞的機會，從而豐富課堂內(nèi)容，超越了課前預定的目標，得到始料未及的收獲。 二傾聽使課堂靈動隨著生本課堂實踐的深入，我不斷地琢磨思考并仔細觀察學生的課堂表現(xiàn)，終于我發(fā)現(xiàn)了問題的所在：

4、很多學生在小組合作、全班交流互動的過程中，只是為了交流的時候能夠有話可說，為了交流而交流，而沒有真正的聽一聽別人說的什么？忽略了傾聽的重要性。使得交流流于形式，沒有達到學習的目的。 生本理念下的語文教學無論是教學方法、學習方式，都發(fā)生了質(zhì)的變化。尊重學生的個性，發(fā)揮學生的主體性，活躍學生生命的靈性，是生本之內(nèi)涵。在這種理念的指導下，學生們動起來了，課堂活起來了，課堂上討論聲、表揚聲、鼓掌聲不絕于耳。然而，在悉心洞察之后，我們不難發(fā)現(xiàn)一些課堂熱鬧現(xiàn)象之下流動著放任、隨意，而傾聽漸遠。特別是學習習慣不是很好的學生，課堂上根本就沒有注意聽課的意識。如何最大限度地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓他們愿意聽，樂意

5、聽，成了生本課堂需要探究的問題。正因為傾聽也是一種良好的學習習慣，所以，作為自控力不強的小學生，尤其需要老師經(jīng)常的提醒、督促，長期的指導、訓練。于是，我首先在日常生本課堂中加強訓練，培養(yǎng)學生良好的聽話習慣。課堂上引導學生把話聽完整，把握主要內(nèi)容，然后再提出疑問。鼓勵學生多與別人進行口語交際，在實踐中培養(yǎng)聽話能力。日前，我欣喜的看到，由于學生傾聽能力的提高，組內(nèi)及組間互動交流更具了實效性。禮貌、謙讓使孩子們的表達能力、語言能力也都有了很大程度的提升。三互動使教學相長把教堂變?yōu)閷W堂，讓學生的巨大能量充分釋放。生本課堂里，精彩的是學生，不是老師。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己

6、的自學成果及搜集回來的資料等。學生爭先恐后，我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到不現(xiàn)自我。老師上課要做的是組織學生交流他們的預習所得，激發(fā)創(chuàng)新思維。我們經(jīng)常聽觀摩課，感覺老師是站到一邊，但其實對老師觀察課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是提出了更高的要求。我在實行生本教育的踐行中，感覺自己在生本理念的指引下，對如何培養(yǎng)學生自主探究及合作更具實效性有了一個明確的方向。隨著我校生本課堂實踐的不斷深入，我也一直在不斷的學習，學習生本的理念，并在教學中努力實踐。我在感受到學生在生本課堂帶給老師的一個又一個的驚喜的同時，也給老師帶來了挑戰(zhàn)。學生的熱情之高，好奇心之強，涉及的知識面之廣，都將具有挑戰(zhàn)

7、性。這是真正意義上的教學相長。 四閱讀積累沉淀 沒有大閱讀就不是生本的語文課堂。最是書香能致遠,腹有詩書氣自華。閱讀,對一個人語文素養(yǎng)的提升、氣質(zhì)培養(yǎng)乃至品格塑造,都起著舉足輕重的作用。為學生搭建課外閱讀平臺,是提升學生的語文素養(yǎng)的重要途徑,課外閱讀體現(xiàn)了生本語文教學的以讀引讀，以讀引說、以讀引研、以讀引寫的大閱讀觀。因此,我在平時的教學中,有意識地結(jié)合教材給學生制造懸念,喚起學生的閱讀期待,從而激發(fā)他們的課外閱讀興趣。例如在教草船借箭時,我給學生講述三國演義中三國故事,大大激起學生要一讀原著的欲望。于是,我把羅貫中的三國演義介紹給大家。又如在教學自己的花是讓別人看的時,我適時推薦學生讀季羨林先生的其他作品在教學活動中,不管學習哪種體裁的文章,我都能分門別類地給學