小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版）

1、二年級(jí)上冊(cè)連加、連減教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：1.學(xué)生已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進(jìn)行加減法口算，并且已經(jīng)掌握加減法筆算的方法。2.連加、連減運(yùn)算實(shí)際上是前面所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加法和減法知識(shí)的綜合運(yùn)用，與學(xué)生的生活世紀(jì)聯(lián)系十分緊密，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生已經(jīng)具備有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法上有一定的基礎(chǔ)，所以理解連加、連減的含義并不困難。教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P27-28頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握連加、連減的運(yùn)算順序，能用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。2. 進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成認(rèn)

2、真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣，并敢于表達(dá)自己的想法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)單寫(xiě)法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算。368 456 157 935 70432713 8380 935 1648請(qǐng)同學(xué)口答你是怎樣口算后兩小題的？二、新授（一）教學(xué)例11、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的圖片，（課件出示主題圖）他們分了三個(gè)組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民伯伯收獲了很多大南瓜。我們也來(lái)幫幫忙，算一算他們幫農(nóng)民伯伯收了多少南瓜？第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)22個(gè)大家仔細(xì)觀

3、察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問(wèn)題。學(xué)生回答：第一組摘28個(gè)，第二組摘34個(gè)，第三組摘22個(gè)。2、探究新知根據(jù)你了解的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：第一組比第二組少收了多少個(gè)南瓜？（第二組比第一組多收了多少個(gè)南瓜？） 學(xué)生口答：34-28=6（個(gè)）第一組和第二組一共收了多少個(gè)南瓜？學(xué)生口答：28+34=62（個(gè)）三個(gè)組一共收了多少個(gè)南瓜？問(wèn)題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于提出問(wèn)題（3）的學(xué)生給以鼓勵(lì)(感謝你，給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。)

4、（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。大家有信心解決問(wèn)題（3）嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。哪位同學(xué)匯報(bào)自己的算式？學(xué)生回答：28+34+22（3）怎樣計(jì)算這道題呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)連加、連減的算式題。（板書(shū)課題）（4）讓學(xué)生先嘗試解答。（5）展示學(xué)生算法。28+34+2284 （個(gè)） 2 8 6 2+ 3 1 4 + 2 2 6 2 8 4（6）引導(dǎo)學(xué)生探究加法豎式連寫(xiě)的方法。教師說(shuō)明：請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法豎式，它們有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加法豎式是有聯(lián)系的，第一個(gè)加法豎式的得數(shù)就是第二個(gè)加法豎式的第一個(gè)加數(shù)）師：既然第一個(gè)加法豎式的得數(shù)（描紅）就是第二個(gè)加法豎式的第一個(gè)加數(shù)（描紅）為

5、了寫(xiě)法簡(jiǎn)便，可以把兩個(gè)豎式連寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們互相商量商量，看看怎樣連寫(xiě)簡(jiǎn)便，并試試寫(xiě)寫(xiě)看。(1) 28+34+2284 （個(gè)）2 8 + 3 1 4 6 2 + 2 2 8 4(2) 28+34+2284 （個(gè)）2 8 3 4 10 + 2 1 2 8 4 將這兩種豎式對(duì)比觀察,看看有什么區(qū)別，重點(diǎn)弄清每一步的算理。（方法一：直接將第一個(gè)豎式的得數(shù)作第二個(gè)豎式的第一個(gè)加數(shù)，豎式連寫(xiě)。方法二：直接將3個(gè)數(shù)寫(xiě)成豎式連加，個(gè)位上可以把8和2先加湊成10）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。（簡(jiǎn)便。）師：如果用第二種簡(jiǎn)便寫(xiě)法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？（能湊成10的先算。）（6）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)明單位和答案。（7）練

6、習(xí)：完成課本第26頁(yè)“做一做”題，全班齊讀，指名展示，集體訂正。同學(xué)們真不錯(cuò)，我們用連加的方法解決了問(wèn)題，并且還自己找到了連加豎式的兩種簡(jiǎn)便寫(xiě)法。其實(shí)呀，我們解決問(wèn)題不僅要用連加，有時(shí)還要用連減。（二）教學(xué)例21、提出問(wèn)題教師：讓我們?cè)倩氐侥瞎系?，大家?lái)看看這84個(gè)南瓜，李大爺和王叔叔現(xiàn)在該把它們運(yùn)走了（課件出示例題）。2、組織學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意，明確要求的問(wèn)題。3、先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。（師巡視。小組交流。）4、全班匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)板演，展示不同的豎式計(jì)算方法。算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。師利用課件演示題目的解決思路。(為什么使用連減的算法）連減題目怎樣解決？運(yùn)算順序是什么？

7、學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報(bào)。84-40是計(jì)算李大爺運(yùn)走40個(gè)剩下的個(gè)數(shù)，再減去26是算王叔叔運(yùn)走26個(gè)，最后還剩多少個(gè)南瓜。運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算。84-40-26=18 簡(jiǎn)便寫(xiě)法： 84-40-26=188 4 4 4 8 4- 4 0 - 2 6 4 0 4 4 1 8 4 4 - 2 6 1 8· 4 0 8 5 +2 6 - 6 6 6 6 1 9 40+26=66（個(gè)） 85-66=19（個(gè)）·其他算法： 先算共運(yùn)走多少個(gè)？再算還剩多少個(gè)？5、練習(xí)：完成課本第26頁(yè)“做一做”題，全班獨(dú)立完成，指名展示，集體訂正?！拘〗Y(jié)】誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法呢？三、課堂總結(jié)通