電流和電路教學設計

1、15.2電流和電路教學設計  一、教學目標（一）知識與技能1知道電流的形成條件，知道電流方向的規(guī)定。2通過實驗體會電路的組成，從能量的角度認識各部分的作用。3知道常用的電路元件符號，能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。4能夠識別通路、斷路和短路，知道短路的危害。（二）過程與方法通過具體電路的連接，讓學生初步了解電路的組成。認識簡單的電路中的各元件的作用。通過學習畫電路圖，了解用簡單的符號代替實物的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1通過觀察，搜集生活中的簡單電路和電路元件，讓學生體驗物理源于生活，用于生活，樂于觀察和探索生活中物理學道理。在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐

2、活動中培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。2通過連接電路，激發(fā)學習興趣，體驗解決物理問題的喜悅。二、教學重難點本節(jié)內容是本章的重點教學內容。在本節(jié)課中，學生們是第一次接觸到電路元件，第一次學習連接電路，第一次學習畫電路，同時還學習了初中電學中很重要的一個電學物理量電流。完成本節(jié)課的學習后，學生能否學會識別電路、連接電路、會畫電路圖等，都將直接影響到后續(xù)的電學知識的學習。所以本節(jié)課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能親自動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖上，并在學習電學的一開始就讓學生養(yǎng)成良好的電學實驗習慣和良好的電路作圖的習慣。并通過學生的實際實驗，認識并區(qū)分電路的三個狀態(tài)。當然識別電源短

3、路和用電器短路是本節(jié)課的難點。在科學探究能力方面，重點是經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。三、教學策略新課程標準體現(xiàn)重興趣培養(yǎng)、重過程探究、重思維訓練、重知識應用的思想。為實現(xiàn)這一理念，突破本節(jié)重難點，達成本節(jié)學習目標，可以通過設計問題情境，激發(fā)探究的積極性和學生對學習的責任感，調動學生參與的熱情。通過學生動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，輔助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率和質量。因為本節(jié)課所學的知識的重要性和后續(xù)性，所以要突出教學的重難點，就應該讓學生

4、多動手，多實驗，多畫圖，多識圖。無論是在課堂上還是在課后，都要給學生創(chuàng)造機會和提供條件，讓學生在實踐中將知識和能力逐漸內化。四、教學準備多媒體及課件，電學演示試驗裝置（兩節(jié)干電池、一個開關、一盞小燈泡、一個電動機、一個蜂鳴器、一個發(fā)光二極管、導線若干）。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課（5分鐘）展示夜景圖片，教師提問：城市夜景很漂亮，都要歸功于這些燈光效果！電燈亮，需要通電，假使我們的生活中突然沒有了熟悉的電，我們的生活會變成什么樣子呢？教師總結：電=現(xiàn)代社會的空氣和水，電為什么如此重要的，是因為我們早已習慣了用各種各樣的用電器給我們社會帶來的便捷。那么這些用電器是怎么工作

5、的？學生觀察圖片，展開想象，并交流想法，電對我們生活的影響深遠。讓學生意識到電已經深入我們生活，就好比是現(xiàn)代社會的空氣和水，電既熟悉又陌生，由此激發(fā)學生對電學的學習熱情。新課教學（30分鐘）電流實驗一：展示器材：小燈泡、蜂鳴器、電動機、開關和導線。先后三次實驗，分別使小燈泡、蜂鳴器、電動機工作，且受開關控制。教師根據(jù)學生連接的電路提以下問題（以下以連接小燈泡的電路為例提問）：1依據(jù)你的生活經驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？2如何控制燈泡的亮與滅？其他的用電器的連接電路都拿出來討論一下這兩個問題。3電路都由哪些部分組成？教師總結：要在電路中形成持續(xù)的電流，一是要有電池，二是電路必須是連通的。正是因為有

6、了電池，加上導線的連通，才使電路中的電荷持續(xù)不斷地定向流動。電荷的定向移動就形成了電流。用電器之所以能工作就是因為電路中有電流。將小燈泡與電池用導線連接。用一個開關來控制。學生連接并操作。  學生回答：1電荷不斷經過燈，小燈泡才會發(fā)光。2可以通過開關來控制等的亮與滅。3電路中除了用電器，還有電源、開關和導線。        由生活走進物理，依據(jù)學生已有的生活經驗，總結出電路的基本組成，為后面學習電路的狀態(tài)做鋪墊。實驗二：利用發(fā)光二極管判斷電流的方向。教師介紹發(fā)光二極管（LED）的工作特點，它具有

7、單向導通性，當電流從LED的正極流向負極，LED發(fā)光，表明它處于導通狀態(tài)；反之，電流不能從負極流向正極，LED燈不會發(fā)光。教師提問：請同學們思考如何利用LED燈來判斷電流的方向？結合兩個實驗，教師總結：電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。科學家把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。電源外部，電流方向從正極經過用電器流向負極。學生思考并設計電路利用實驗，來鍛煉學生的設計實驗能力和動手能力。電路的構成教師有意識地選擇兩個學生實驗的電路連接并展示，一個有開關，還有一個沒有開關，學生觀察分析，兩個燈泡都亮了，說明都有電流通過它們，教師提問：如

8、果要讓燈不發(fā)光，如何操作？教師引導：拆導線不僅麻煩，而且很不符合客觀實際，比如家庭電路中如果要關燈，不可能去拔掉一根連接電燈的導線。由此知道，開關的作用是控制電能輸送的裝置。教師引導分析：無論是接的哪一個電路，都有電池、都有用電的裝置、都有開關，它們都是用導線相連的。如果連接電路時不接入干電池，而是其他的電池，如蓄電池，電路中還會有電流嗎？生活中的電源種類很多，如各種干電池、蓄電池、發(fā)電機、學生電源等。教師引導：生活中的用電器更多了，如電視機、空調機、冰箱、電腦、洗衣機、微波爐、電燈等。在生活中多觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多   學生思考：一組可以斷開開關，還有另一組則要

9、拆開一根導線。       學生總結出電源是提供電能的裝置。      學生總結出用電器是消耗電能的裝置。   對比著分析，總結出電路元件之一開關的作用。      從能量的角度，總結歸納出電路中的各元件的作用。電路圖展示電飯鍋內部電路連接實物圖和電路圖。我們在研究電路時，通常用符號表示電路中的各個元件和它們之間的連接關系。如：1用元件符號表示電路連接的圖，叫電路圖。2介紹常用

10、元件的符號：電池、開關、燈泡、電動機、電鈴、交叉相連導線、交叉不相連導線等。3練習：請畫出如下實物的電路圖。教師總結：電路圖畫圖注意事項：導線橫平豎直，電路元件不要畫在角落上，電流經過元件的次序和實物圖一一對應。 學生觀察發(fā)現(xiàn)實物的電路連接看起來很不方便，線路錯綜復雜，但用電路圖來表示電路的連接情況就比較清晰。         學生練習畫圖。         通過對電路元件符號的識記，夯實電路的基本功。電路

11、的狀態(tài)1通路：正常接通，用電器工作。2斷路：某處被切斷，用電器不能工作。介紹兩種斷路故障：（1）接觸不良；（2）導線斷開。3電源短路：會產生什么后果？展示因線路老化而短路引起的火災。展示實驗：用電器短路，兩盞燈還能發(fā)光嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況？電流的路徑又是怎么樣的？教師分析：將其中一盞燈短接，另一盞燈依然發(fā)光，說明電路中還有電流，電流一定從短接的那根導線上通過。這種情況叫做用電器被短接。                 學生

12、回答：電源短路會產生很大的電流，易燒壞電源，甚至引起火災。    學生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)用電器短路和電源短路有一些區(qū)別，認識到被短路到的用電器沒有電流經過，電流從導線繞道流過。                 培養(yǎng)學生的安全意識。連接電路時避免出現(xiàn)電源短路。 課堂小結（5分鐘）課堂小結今天這節(jié)課你都學到了什么？1怎樣才能形成持續(xù)的電流？2一個完整的電路應包含哪些元件？它們在電路中又有什么作用？3在畫電路圖時需要注意什么？4電路有哪些狀態(tài)？學生梳理本節(jié)課知識內容。1形成持續(xù)電流的條件