高三化學(xué)論文高三化學(xué)解題論

1、.高三化學(xué)論文高三化學(xué)解題論文：淺談高三化學(xué)解題策略【摘要】通過舉例說明擁有一套好的解題策略和掌握一定的解題技巧對(duì)于高三學(xué)生應(yīng)考的重要性,同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)在教學(xué)中注重教法的研究和培養(yǎng)學(xué)生的解題能力?！娟P(guān)鍵詞】高三化學(xué);解題策略;快速、精細(xì)、準(zhǔn)確、全面;shallow talk gao san a chemistry solution strategyyang song-bai【abstract】pass to illustrate with example to own a set of good solution strategy and control certain of solution t

2、he technique take examinations to the gao san student of importance, emphasize to should pay attention to teaching method in the teaching in the meantime of research and development student of solution ability.【key words】gao sans chemistry;solution strategy;fast, fine, accurate, overall新課程背景下教學(xué)研究不斷地

3、開展,而針對(duì)學(xué)生的學(xué)法研究卻被淡漠化了,尤其是高中學(xué)科的教學(xué),教師注重教法的研究,卻忽視了學(xué)法的研究。進(jìn)入高三在學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況:通過復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)能基本掌握,自己也做了不少的題,但成績(jī)總是提不上去。針對(duì)這種現(xiàn)象,我認(rèn)為問題出在學(xué)生的解題策略上,高考中學(xué)生的解題策略直接影響著學(xué)生高考成績(jī)的高低,在高三復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。以下就針對(duì)自己所教化學(xué)學(xué)科談一點(diǎn)解題策略,大體可概括為“快速、精細(xì)、準(zhǔn)確、全面”八個(gè)字的內(nèi)容?！翱焖佟?即快速審題。審題不慎,考慮不周,是每年高考部分考生解題時(shí)出現(xiàn)的通病?？忌诖痤}中所體現(xiàn)出來的思維混亂、審題不清等可以看出考生的科學(xué)思

4、維方法、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略的欠缺,在高三化學(xué)的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值意義。審好題是解題的首要步驟,在解題時(shí)首先可快速地瀏覽一下題目,形成條件發(fā)射得出該題所考查的知識(shí)點(diǎn),而后應(yīng)用相對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系進(jìn)行解題,下面進(jìn)行舉例說明。例1.設(shè)n0為阿伏加德羅常數(shù)的值,下列說法正確的是a.常溫常壓下,32 g氧氣和32 g臭氧所含有的氧原子數(shù)都為2 n0b.標(biāo)準(zhǔn)狀況下,22.4 l辛烷完全燃燒,生成co2的分子數(shù)為8 n0c.1 l 0.l moll1的醋酸溶液中,離子和分子的總數(shù)為0.1 n0d.0.1 mol鐵在純氧中充分燃燒,失去的電子數(shù)為0.3 n0評(píng)析:在大體瀏覽題目后,我們可得

5、出此題是對(duì)阿伏加德羅常數(shù)的考查,此時(shí)我們腦子里要浮現(xiàn)出以物質(zhì)的量為核心的計(jì)算體系,而后用m、n、n、v、c之間相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)體系進(jìn)行解題會(huì)得到事半功倍的效果。例2. 下圖中的a、b、c、d、e、f、g均為有機(jī)物據(jù)上圖回答問題(略)評(píng)析:經(jīng)快速審題后可得出此題為有機(jī)推斷,解題時(shí)要聯(lián)想到有機(jī)物官能團(tuán)與反應(yīng)條件一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系,找到突破口就可順利解題。此題可先抓住e中的官能團(tuán)酯基逆向水解得到b,通過反應(yīng)乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法推出d為乙醇,再結(jié)合反應(yīng)酯化反應(yīng)得到c為乙酸,最后用b、c、d逆向酯化反應(yīng)就可得到a。“精細(xì)”,即仔細(xì)地精讀得出正確的結(jié)論。此環(huán)節(jié)是得高分的關(guān)鍵,在解題中很多同學(xué)由于沒有做到精細(xì)而得

6、不到高分,最后造成遺憾。比如,在例1中熟知用物質(zhì)的量為核心知識(shí)體系進(jìn)行解題后,接下來就要仔細(xì)分析每一個(gè)選項(xiàng),a選項(xiàng)是有關(guān)氣體的計(jì)算,但給的狀態(tài)是常溫常壓,有些同學(xué)會(huì)掉入陷阱中認(rèn)為不能計(jì)算就給與排除了;而b選項(xiàng)中給的狀態(tài)倒是標(biāo)準(zhǔn)狀況,但沒注意到辛烷是液態(tài)就會(huì)錯(cuò)選;c選項(xiàng)中沒注意到一個(gè)醋酸分子電離出兩個(gè)離子和d選項(xiàng)中沒注意產(chǎn)物是fe3o4同樣會(huì)造成誤選。因此,解題中做到“精細(xì)”是解好題的基本保證,在平時(shí)的解題中要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！皽?zhǔn)確”,即準(zhǔn)確回答問題。在化學(xué)教學(xué)中,我們常設(shè)計(jì)一些思考題讓學(xué)生回答,以此來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但我們經(jīng)常遇到這樣的問題,學(xué)生在考試結(jié)束或課堂上回答問題

7、后,自我感覺良好,可看到考分或聽到老師的更正后,又大失所望。究其原因,大多是沒看清或沒聽清思考點(diǎn)的角度或角度的變化,盲目去答,結(jié)果出錯(cuò)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生看清思考點(diǎn)角度和角度變化的能力,而后才能提高正確回答問題的能力。高考中對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查呈逐年在增加的趨勢(shì),但很多同學(xué)往往沒有準(zhǔn)確使用化學(xué)用語(yǔ)而丟分,比如:例3.a、b、c、d、e代表單質(zhì)或化合物,它們之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系如下圖所示。a為地殼中含量?jī)H次于氧的非金屬元素的單質(zhì),其晶體結(jié)構(gòu)與金剛石相似。請(qǐng)?zhí)羁?(1)形成單質(zhì)a的原子的結(jié)構(gòu)示意圖為_,它的最高化合價(jià)為_。(2)b的名稱為_,b的晶體類型為_。b和碳反應(yīng)生成a和e的化學(xué)方

8、程式是_。(3)c的化學(xué)式(分子式)為_,d的化學(xué)式(分子式)為_。評(píng)析:由題給信息我們不難得出結(jié)論:a為硅,b高溫下與碳反應(yīng)可制得硅,則b為二氧化硅,其反應(yīng)為2c+sio2 2co+si;二氧化硅與氧化鈣在高溫條件下反應(yīng)生成硅酸鈣,c為硅酸鈣,二氧化硅與氫氧化鈉在加熱條件下反應(yīng)生成硅酸鈉,d為硅酸鈉。但很多同學(xué)在答題過程中把b的名稱寫成sio2;b的晶體類型寫為分子晶體;化學(xué)方程式2c+sio2 2co+si中高溫的條件沒有寫;c的化學(xué)式寫為casio2;d的化學(xué)式寫為nasio3等等?！叭妗?即全面分析問題所隱含的結(jié)論,做到全面回答問題。在做題中我們要有全面思考結(jié)論的理念,不能只答其一。

9、下面以實(shí)驗(yàn)題來舉例說明:例4.1,2二溴乙烷可作汽油抗爆劑的添加劑,常溫下它是無(wú)色液體,密度2.18gcm-3,沸點(diǎn)131.4,熔點(diǎn)9.79,不溶于水,易溶于醇、醚、丙酮等有機(jī)溶劑。在實(shí)驗(yàn)室中可以用下圖所示裝置制備1,2-二溴乙烷。其中分液漏斗和燒瓶a中裝有乙醇和濃硫酸的混合液,試管d中裝有液溴(表面覆蓋少量水)。填寫下列空白:(1)寫出本題中制備1,2-二溴乙烷的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式_。(2)安全瓶b可以防止倒吸,并可以檢查實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)試管d是否發(fā)生堵塞。請(qǐng)寫出發(fā)生堵塞時(shí)瓶b中的現(xiàn)象_。(3)容器c中naoh溶液的作用是:_。(4)某學(xué)生在做此實(shí)驗(yàn)時(shí),使用一定量的液溴,當(dāng)溴全部褪色時(shí),所消耗乙醇和濃硫酸混合液的量,比正常情況下超過許多。如果裝置的氣密性沒有問題,試分析其可能的原因_。評(píng)析:此題中第(2)