蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！一、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、“課文、“習(xí)作和“練習(xí)組成，表達(dá)了“以習(xí)慣助學(xué)習(xí)、“由學(xué)習(xí)到運(yùn)用的教材編寫(xiě)思路。1、關(guān)于習(xí)慣。本冊(cè)教材在前四冊(cè)的根底上，安排了“認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和“認(rèn)真寫(xiě)毛筆字兩個(gè)主題，配有5頁(yè)圖。教學(xué)時(shí)老師要按標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)鋼毛字和毛筆字的正確姿勢(shì)與方法，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。2、關(guān)于課文。本冊(cè)教材安排課文24篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物、事件的，又有表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的；既有謳歌我國(guó)

2、革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的，也有頌揚(yáng)外國(guó)科學(xué)家、普通勞動(dòng)者可貴精神的；有主要介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的，有主要介紹自然科學(xué)知識(shí)的。從體裁看，除記敘文，還有詩(shī)歌、童話(huà)、民間傳說(shuō)、神話(huà)故事等。另外，本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，插圖精致，富有童趣。這樣安排，不僅能讓學(xué)生理解多方面的知識(shí)，承受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。與低年級(jí)的教材相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓(xùn)練學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字的根本功；二是增加了聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在不斷進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能；

3、三是增加了根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆，讓學(xué)生模擬其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，意在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作才能。3、關(guān)于習(xí)作。本冊(cè)教材與低年級(jí)教材相比，又多了一個(gè)新的版塊習(xí)作。由于學(xué)生剛接觸作文，因此本冊(cè)習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重理論、體驗(yàn)為宗旨，以片斷教學(xué)為主，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈敏多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度，以便讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地走進(jìn)習(xí)作的起始階段。習(xí)作教材安排了一定的例文，主要是片斷，且根本上根據(jù)同年級(jí)小學(xué)生的習(xí)作改寫(xiě)而成，非常貼近三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。例文段由學(xué)生書(shū)寫(xiě)，印在作文稿紙上，意在從內(nèi)容到書(shū)寫(xiě)格式包括題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所應(yīng)占

4、據(jù)的位置等都為學(xué)生提供樣例，以利學(xué)生循序漸進(jìn)地打好習(xí)作的根底。4、關(guān)于練習(xí)。本冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文理論才能。另外，從本冊(cè)起各單元練習(xí)還安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真練字的態(tài)度。二、教學(xué)建議1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。王爾德說(shuō)過(guò)：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。因此，我們要把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列入教學(xué)目的之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字習(xí)慣的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀

5、寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)慣用品、積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。2、重視組織閱讀教學(xué)中的對(duì)話(huà)。?標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生應(yīng)是閱讀的主人；文本是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，是學(xué)生課堂上的第一認(rèn)識(shí)對(duì)象，也是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話(huà)伙伴。它可以憑借符號(hào)信息，向?qū)W生進(jìn)展全方位的刺激，發(fā)出感召與呼喚；老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)起著組織調(diào)配、創(chuàng)造條件、穿針引線(xiàn)、指點(diǎn)示范的作用。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，

6、學(xué)生首先要通過(guò)自主讀書(shū)與課文及課文作者對(duì)話(huà)交流。即要通過(guò)操作、加工處理課文的符號(hào)信息，進(jìn)而進(jìn)展心靈碰撞，承受課文豐富內(nèi)涵的感召與影響，最終能把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，把課文的思想感情內(nèi)化為自己的思想感情，把課文的表達(dá)方式，內(nèi)化為自己的交際經(jīng)歷。作為老師，在閱讀教學(xué)中同樣先要與文本對(duì)話(huà)，即通過(guò)先行閱讀，全面把握教材?！鞍盐战滩囊环矫嬉馕吨盐照n文作者的思路和意圖以及教材編者的思路和意圖，從而明確教學(xué)的目的要求；另一方面還意味著理解學(xué)生閱讀的前提條件和準(zhǔn)備狀況，從而確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)當(dāng)然還要與學(xué)生對(duì)話(huà)，根據(jù)學(xué)生的閱讀心理和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，指導(dǎo)他們正確地讀書(shū)，順利地實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化。3、重視閱

7、讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合。重視“讀與“寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，此還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線(xiàn)結(jié)合外，還要抓好讀與寫(xiě)的“短線(xiàn)結(jié)合，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)展模擬。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展部分的仿寫(xiě)練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀中學(xué)“寫(xiě)，以利于其習(xí)作程度日有寸進(jìn)，不斷進(jìn)步。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地課外閱讀。要用好?親近母語(yǔ)?教材，要定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物，要適時(shí)地開(kāi)展

8、一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生“厚積，以期日后“薄發(fā)。在教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，要準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，既不拔高，也不降低，按照每次習(xí)作課的要求，實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)片斷。另外在講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要以鼓勵(lì)，放大習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。4、重視創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相似的交際情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而走進(jìn)交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。同時(shí)，要增加口語(yǔ)交際的理論時(shí)機(jī)。在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間讓給學(xué)生，把時(shí)機(jī)留給學(xué)生，尤其是不愛(ài)說(shuō)的同學(xué)，一個(gè)話(huà)題、一次對(duì)話(huà)都應(yīng)采用多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)說(shuō)。老師還應(yīng)擅

9、長(zhǎng)捕捉學(xué)生日常生活中的交際事件，并有針對(duì)性地組織一些活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的口語(yǔ)交際本領(lǐng)用于生活實(shí)際。5、重視開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有興趣的語(yǔ)文活動(dòng)，如查“無(wú)字詞典比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)交流會(huì)、課本劇表演等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排備注19.1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣129.49.8培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2讓我們蕩起雙槳學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典39.119.15古詩(shī)兩首2做一片美的葉子習(xí)作1249.189.22習(xí)作11練習(xí)13北大荒的秋天259.259.30北大荒的秋天1西湖3拉薩的天空3本周8課時(shí)610.210.7國(guó)慶

10、節(jié)放假710.810.13習(xí)作23練習(xí)23階段檢測(cè)一2本周8課時(shí)810.1610.20蒲公英3三袋麥子3910.2310.27哪吒鬧海2習(xí)作33練習(xí)311010.3011.3練習(xí)32第八次2臥薪嘗膽21111.611.10世界上第一個(gè)聽(tīng)診器2習(xí)作43練習(xí)411211.1311.17練習(xí)42階段檢測(cè)二2“東方之珠2親近母語(yǔ)閱讀指導(dǎo)11311.2011.24“東方之珠1小露珠2石榴31411.2712.1習(xí)作53練習(xí)531512.412.8石頭書(shū)3小稻秧脫險(xiǎn)記2航天飛機(jī)11612.1112.15航天飛機(jī)1習(xí)作63練習(xí)621712.1812.22練習(xí)61階段檢測(cè)三2軍神31812.2512.31掌聲2金子