蘇版第二冊《放小鳥》案例

1、.蘇版第二冊?放小鳥?案例一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類。二、上課背景：2019年4月2124日，連云港市××局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級課改會課活動，所有上課老師均借班上課。三、課前談話：小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認(rèn)識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪是我的姓，另一個字我們學(xué)過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。打一種鳥。猜出我的名字了嗎？喜歡小燕

2、子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，開展了學(xué)生的語言智能。五、教學(xué)過程：一欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以分開座位，可以加上動作。此處屢次欣賞動畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模擬到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學(xué)

3、生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學(xué)生模擬，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級小朋友擅長模擬；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，開展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動等智能二讀文賞析1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？3、學(xué)習(xí)第一自然段。1、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常得意。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。2、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。3、老師選擇一幅畫貼在黑板正中這真是只得意的小鳥。誰能將小鳥的得意讀出來嗎？一生讀

4、，其他生一起讀。4、老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里一邊畫鳥籠?！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了5、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。6、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。1、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。2、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？隨機(jī)放上大鳥的畫3、這時候小鳥會說些什么？4、大鳥會說些什么？5、小朋友會想些什么？6、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛剛小朋友們想象的話都用上。7、請12

5、小組上臺表演。此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界。心理學(xué)研究說明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維開展中具有重要作用。在想象的根底上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，開展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。5、學(xué)習(xí)第四自然段。1、師邊說“我翻開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然邊取出小鳥，放飛小鳥。2、小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？3、多么美妙的一幕呀，人和動物互相理解，互相溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。三拓展延伸1、不但我們愛鳥，古今中

6、外的許多詩人、音樂家也非常愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。但凡對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！課堂對于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級老師岳德秀校長經(jīng)常說：我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。四放飛“小鳥小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，