現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用體會反思

1、現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用體會李培明現(xiàn)代遠程教育工程的實施，引進先進的教學(xué)理念，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓我校學(xué)生“同在藍天下，共享好資源”，有效地解決了我校教學(xué)資源缺乏，師資短缺、素質(zhì)不高等問題，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了我校教育跨越式發(fā)展，下面談一談遠程教育在應(yīng)用的體會。 1、充分利用現(xiàn)代教育資源，適時組織學(xué)生綜合實踐活動，突破了語文學(xué)習(xí)活動原有的時空，把學(xué)習(xí)置于動態(tài)，開放的環(huán)境中，可以改變學(xué)生獲取知識的方法和渠道，現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)為語文教學(xué)展示了廣闊的前景，我校教師利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，結(jié)合課文內(nèi)容，確定相關(guān)主題，適時組織綜合實踐活動，讓學(xué)生在遠程教育上查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的

2、能力。 2、解決了我校教學(xué)資源缺乏、師資短缺、素質(zhì)不高等問題，通過幾個月對遠程教育的應(yīng)用、認(rèn)識到教師不只是課程的執(zhí)行者，而且是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的授業(yè)，解惑的角色，適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。 3、現(xiàn)代遠程教育，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大了師生的互動性，課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下師生之間的共同活動?，F(xiàn)代遠程教育是一門新型的課程，要人們?nèi)パ芯?、開發(fā)、應(yīng)用，我們要積極參與，引進先進教學(xué)理念，努力實踐優(yōu)質(zhì)資源共享。應(yīng)用遠程教育教學(xué)的心得體會董祥秀遠程教育資源的出現(xiàn)，對我們的教學(xué)有了很大的推動作用。一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、

3、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。二是遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、

4、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。 自從我接收了豐富的遠程教育教學(xué)資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會: 一:：遠程教育是新資源的新跨越 通過我對遠程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓鄉(xiāng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教

5、學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二： 遠程教育是新時期教學(xué)的新方法 在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學(xué)習(xí)和使用，如我在講直線和圓的位置關(guān)系這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了直線和圓的三種位置關(guān)系，引起了孩子們極大的興趣。有時我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情

6、境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。三：遠程教育是素質(zhì)教育的新工具 利用資源實施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價值和魅力所在. 經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在

7、網(wǎng)上備教案，進行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源的反思五峰鄉(xiāng)界牌小學(xué)董祥秀 現(xiàn)代遠程教育工程的實施，引進先進的教學(xué)理念，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓我校學(xué)生“同在藍天下，共享好資源”，有效地解決了我校教學(xué)資源缺乏，師資短缺、素質(zhì)不高等問題，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了我校教育跨越式發(fā)展，下面談一談

8、遠程教育在應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源的反思：1、充分利用現(xiàn)代教育資源，適時組織學(xué)生綜合實踐活動，突破了語文學(xué)習(xí)活動原有的時空，把學(xué)習(xí)置于動態(tài)，開放的環(huán)境中，可以改變學(xué)生獲取知識的方法和渠道，現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)為語文教學(xué)展示了廣闊的前景，我校教師利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，結(jié)合課文內(nèi)容，確定相關(guān)主題，適時組織綜合實踐活動，讓學(xué)生在遠程教育上查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。2、解決了我校教學(xué)資源缺乏、師資短缺、素質(zhì)不高等問題，通過幾個月對遠程教育的應(yīng)用、認(rèn)識到教師不只是課程的執(zhí)行者，而且是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的授業(yè)，解惑的角

9、色，適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。 3、現(xiàn)代遠程教育，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大了師生的互動性，課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下師生之間的共同活動?，F(xiàn)代遠程教育是一門新型的課程，要人們?nèi)パ芯?、開發(fā)、應(yīng)用，我們要積極參與，引進先進教學(xué)理念，努力實踐優(yōu)質(zhì)資源共享。遠程教育應(yīng)用的語文教學(xué)反思五峰鄉(xiāng)界牌完全小學(xué) 李培明當(dāng)今的社會是一個信息的社會，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢，符合世界科技教育發(fā)展的潮流，是我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施。 一、深刻認(rèn)識現(xiàn)代遠程教育資源現(xiàn)代遠程教育是隨現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星數(shù)據(jù)傳輸和電視信號傳輸系統(tǒng)而

10、進行的新型教育方式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，旨在改變農(nóng)村學(xué)校信息閉塞、教學(xué)資源貧乏、教學(xué)手段陳舊、教育發(fā)展相對滯后的狀況，是一項 “翻身工程”、 “民心工程”、“亮點工程”。 二、正確把握現(xiàn)代遠程教育資源特點 現(xiàn)代遠程資源內(nèi)容豐富，具有以下特點： （1）圍繞教學(xué)中心，教學(xué)資源內(nèi)容具有全面性遠程教學(xué)資源包括了課堂教學(xué)所涉及到的各個環(huán)節(jié)和所有內(nèi)容，以便于教師實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)計劃、過程、方法和策略，支持教學(xué)活動的全過程。遠程教學(xué)資源的內(nèi)容主要有：課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀、教材內(nèi)容及其解析、課程教學(xué)計劃及建議、教學(xué)大綱、課程教學(xué)實施細(xì)則等教學(xué)信息；還有課程講授實錄；

11、章節(jié)重點、難點講解輔導(dǎo)；典型習(xí)題及解析；案例分析；期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等等。 （2）遠程教學(xué)資源呈現(xiàn)形式的多樣性 從形式上看，遠程教學(xué)資源有紙質(zhì)文字、磁帶、光盤，還有多媒體課件或 Web形式的網(wǎng)頁；從教學(xué)用途上看，有“授課型”的，有“模擬實驗型”的，有“示教型”的，有“練習(xí)自測型”的，還有“知識搜索引擎型”的。 （3）注重資源的易操作性和智能化 現(xiàn)代遠程教學(xué)資源既簡單又方便，智能化程度較高，從而避免了因技術(shù)含量高而使用起來復(fù)雜的情況。（4）教學(xué)資源的交互性 現(xiàn)代遠程教學(xué)資源網(wǎng)提供的多媒體課件等教學(xué)資源把電視所具有的視聽合一的功能與計算機的交互功能整合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)即時反饋，雙向會意。學(xué)

12、生在利用現(xiàn)代遠程教育資源進行自學(xué)時可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)的順序和進度。 三、整合使用現(xiàn)代遠程教育資源 1.備課參考備課是講課的前提。以前備課時只有教材、教參等參考資料?，F(xiàn)在有遠程教育工程，網(wǎng)上教育教學(xué)資源非常豐富，為我們的教學(xué)設(shè)計提供了很多可以借鑒的資料。（1）現(xiàn)代遠程教育資源的豐富內(nèi)容可以增強學(xué)生對課文的理解。 （2）現(xiàn)代遠程資源有利于我們改進自己的教學(xué)方法。2.媒體使用（1）直接引用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有些網(wǎng)上提供的媒體我們可以采取拿來主義的方法直接使用。（2）選擇性使用有些網(wǎng)上提供的課件，是作者根據(jù)他自己的思維創(chuàng)作出來的，并不一定完全

13、符符合我們的教學(xué)需要，這樣，我就根據(jù)我的教學(xué)需要，選擇其中的一部分或幾部分來使用。（3）深層次整合這是使用網(wǎng)上資源的最高境界，也是我們追求的最高目標(biāo)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的運用，貴在整合。這種整合不是超市的捆綁式銷售，而應(yīng)該是一杯水與另一杯水的融合；要讓現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)有機地融入到課堂教學(xué)這個整體之中，使其成為課堂教學(xué)這個有機整體中的一部分，讓優(yōu)化了的教學(xué)技術(shù)環(huán)境與我們的課堂教學(xué)實現(xiàn)無縫連接。這就是深層次整合。而現(xiàn)實中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如講求形式的多，注重實效的少；比賽中用得多，平時用得少；網(wǎng)上下載的多，自己制作的少；生搬硬套的多，有效整合的少等等。這說明，我們盡管有了比較

14、先進的教育技術(shù)環(huán)境，但遠沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。這既有技術(shù)上的因素，也有操作上的原因，更與人們的認(rèn)識密切相關(guān)。我經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與思考，認(rèn)識到，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，關(guān)鍵是要講求整合策略，注重整合效果，充分利用現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將信息技術(shù)有機地融合在課堂教學(xué)過程中，使教育技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施措施等融合為一體，以便更好地完成課程目標(biāo)，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息、交流信息、創(chuàng)新和利用信息的能力。四、轉(zhuǎn)變觀念，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育資源面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教