《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計之三

1、?傾斜的傘?教學(xué)設(shè)計之三知識技能目標：1.正確認識本課5個生字，正確書寫13個要求會寫的字。2.理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：1.讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中，感悟理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口語表達能力。態(tài)度與價值目標：了解在雨天外公對幼年的我的呵護以及長大成人后的我在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會在雨天中外公對幼年的我的呵護以及我對年邁的外公的照顧，感受祖孫間的親情,學(xué)會感恩，懂得回報。教具準備：多媒體課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們先來猜一個謎語：平字一去

2、上蓋人。(答案：傘)在你的身邊發(fā)生過與傘有關(guān)的故事嗎?(學(xué)生講述)看來，好多同學(xué)都有和傘有關(guān)的故事。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個有關(guān)傘的故事，第19課?傾斜的傘?。二、教師范讀課文。三、初讀課文，識記生字1、學(xué)生自讀課文(1)、學(xué)生獨立閱讀，掃除生字障礙;(2)、在小組中互相幫助糾正讀音;2、開火車分段檢查朗讀3、交流不明白的詞語。困惑、微顫、渾濁等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。4、認讀生詞(自讀、指讀、開火車讀等)四、再讀課文，整體感知。讀課文，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。五、布置作業(yè)1、學(xué)寫生字、新詞。第二課時一、回憶雨景，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡下雨天嗎?在雨中，你們

3、有沒有和別人共同打過一把傘?發(fā)生過什么事情嗎?為什么會這樣呢?設(shè)計意圖：選擇學(xué)生自己親身經(jīng)歷過的事情，讓學(xué)生盡快進入角色，融入到課文當中去。是啊，正是這些動人的情讓這些傘變得如此美麗，傘下的故事那么更加溫馨。今天我們就來學(xué)習(xí)第19課?傾斜的傘?，去感受這把傘下發(fā)生的動人故事。二、自由讀文，整體感知1、 用自己喜歡的方式讀課文，檢查詞語掌握情況。喜歡 每逢 胳膊 墨綠色 灰蒙蒙困惑 濕透 顫抖 仍然 渾濁 珍惜2、思考，同桌交流：課文中講了誰和誰的什么事?(指名班內(nèi)交流。)設(shè)計意圖：根據(jù)新課程標準提出的要求,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，掌握課文的主要內(nèi)容。三、細讀研磨，精讀感悟現(xiàn)在就

4、讓我們一起用心去感受這個動人的故事。(1) 默讀第一、二自然段，看看你讀懂了什么?感受我挽住外公的胳膊走進雨中快樂的心情。(體會詞語：一蹦一跳、鉆進、挽住、一同走進)引導(dǎo)學(xué)生體會出外公愛我的情感。(體會詞語：每逢)學(xué)生邊找邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出我快樂的心情，讀出外公對我的愛。(師生評價)設(shè)計意圖：讓學(xué)生默讀前兩個自然段，體會出外公對我的愛，以及我的快樂心情，意在為后面更深一步的體會外公對我的愛做鋪墊。(2)指名朗讀第三自然段，找一找我發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的這一句話的含義，為什么會是這樣?找出描寫外公表情的詞語，(體會笑瞇瞇、笑

5、而不語的含義。)你能感受到什么?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從讀中去感受外公對我的深深愛意。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，從他們的發(fā)現(xiàn)中去感受外公對我的深深愛意，再從讀的練習(xí)中去加深體會。(3)指名分角色朗讀第四自然段，從我和外公的對話中，你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會我與外公之間的互相關(guān)心，外公為什么開心地笑了?指導(dǎo)朗讀，讀出我對外公的關(guān)心以及外公的開心。設(shè)計意圖：用分角色朗讀的方式讓學(xué)生去體驗祖孫之間的那種互相關(guān)愛的情感。(3)(多媒體課件出示)教師過渡：就這樣，每次我們從雨中回來，外公的傘總是歪向我這邊，他的身子總是一半干一半濕的。不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是片雨的世界

6、，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。學(xué)生齊讀第六自然段。提問：看看這一段有什么特點?理解仍然。作者連用了三個仍然，來說明人還是從前的人，物也還是從前的物，只是人物的角色發(fā)生了變化。(適當點撥排比句式)這樣寫多好啊!現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，進行一個小練習(xí)。(多媒體課件出示)(4)生活中的事物沒有發(fā)生太大的變化，但是人卻發(fā)生了變化。默讀第七、八自然段，邊讀邊想：外公發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)體會：我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。這一句話的含義，為什么會這樣?是誰教我這樣去做的?滴水之恩，當涌泉相報。長大了的我懂得了當年外公的傘為什么總是歪的，知道用自

7、己這顆感恩的心去感謝外公，此時此刻，外公心里會想些什么?再讀七、八自然段，指導(dǎo)學(xué)生帶著內(nèi)心最真實的感受去讀。設(shè)計意圖：還是用探索發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)多年以后的我已經(jīng)深受外公的熏陶，學(xué)會了關(guān)愛自己身邊的人。四、能說會道，啟迪思維同學(xué)們，一個人只要你用心去關(guān)愛別人，一定也會得到他人的關(guān)愛。也許這把傾斜的傘就在你的身邊，只要我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。在你身邊，一定也有不少愛，有家人對你的照顧，老師對你的教導(dǎo)，同學(xué)對你的幫助8226;8226;8226;8226;8226;8226;請你選擇一件令你感動的小事說一說。設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說身邊令人感動的事情，該