英語詞匯教學(xué)方法探討 (2)

1、英語詞匯教學(xué)方法探討( 一) 轉(zhuǎn)變?cè)~匯教學(xué)觀念傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)觀念主要強(qiáng)調(diào)詞匯的音、形、義, 忽略了詞匯的文化內(nèi)涵, 使詞匯成了無生命的“語言磚”,從而使其失去了它應(yīng)有的交際功能。我們知道, 現(xiàn)代英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維, 其本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生用英語文化進(jìn)行思維。因此, 在教學(xué)過程中, 教師除了對(duì)詞匯的音、形、義進(jìn)行立體講解外, 還應(yīng)該把社會(huì)文化知識(shí)如英美的習(xí)俗、思維、價(jià)值觀等滲透到詞匯教學(xué)中去, 同時(shí)加強(qiáng)英漢文化差異的比較, 并鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行雙邊或多邊的跨文化交際, 最終提高學(xué)生的詞匯語用能力, 真正實(shí)現(xiàn)以英語為工具交流信息的目的。( 二) 改進(jìn)詞匯教學(xué)方法傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方

2、法通過舉例子來逐一講解詞匯, 顯然, 這不利于學(xué)生詞匯能力的提高。要改變這一現(xiàn)狀, 教師可作以下嘗試:1. 結(jié)合情景進(jìn)行詞匯教學(xué)。除了使用舉例法外, 教師還可以結(jié)合實(shí)際生活情景或模擬交際情景來進(jìn)行詞匯教學(xué), 為詞匯的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)一定的語境。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使他們?nèi)菀子涀〔㈤L(zhǎng)久的保持所學(xué)詞匯, 而且還有助于學(xué)生掌握詞匯的使用場(chǎng)合并在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂? 從而提高他們的詞匯能力。此外, 教師還可讓學(xué)生用新詞匯進(jìn)行小組討論, 講故事, 分組辯論等, 在交際和語境中學(xué)習(xí)詞匯, 從而培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。2. 結(jié)合閱讀進(jìn)行詞匯教學(xué)。通過閱讀進(jìn)行詞匯教學(xué), 是提高學(xué)生詞匯能力的有效途徑。它

3、不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量和詞匯文化知識(shí), 而且有利于學(xué)生通過語境猜測(cè)詞義。尤其是后者對(duì)學(xué)生掌握詞匯具有重要意義, 因?yàn)椴聹y(cè)詞義是一種深度的信息處理過程, 而信息處理水平對(duì)記憶有很大的影響。對(duì)信息加工的水平越高, 信息就越能長(zhǎng)時(shí)間地儲(chǔ)存于記憶中, 學(xué)生對(duì)所猜測(cè)的詞匯就會(huì)留下越深刻的印象, 從而為今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3. 圍繞一個(gè)主題進(jìn)行輻射聯(lián)想。在詞匯教學(xué)中, 教師組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行輻射聯(lián)想, 可以誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有趣的新發(fā)現(xiàn), 從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力。這樣的活動(dòng)可使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)變得十分有趣, 對(duì)擴(kuò)大詞匯量和增強(qiáng)詞匯能力非常有益。詞匯學(xué)家指出, 在一般情況下, 分散的

4、詞匯在我們頭腦中是通過某種意義上的聯(lián)系聚合在一起, 從而形成一個(gè)語義網(wǎng)絡(luò)的。因此, 通過聯(lián)想法記憶詞匯不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,更可以使學(xué)生形成知識(shí)體系, 從而使他們能夠比較系統(tǒng)地表達(dá)某一方面的觀點(diǎn)或思想內(nèi)容。4. 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。對(duì)大多數(shù)人來說, 對(duì)親身體驗(yàn)的和最直觀的東西的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是最深刻的, 而且通過直觀感受獲得的概念也是最清晰的。因此, 在詞匯教學(xué)中, 教師應(yīng)利用多媒體技術(shù), 向?qū)W生提供大量的直觀形象, 如圖片、圖形文字、甚至影音錄像等, 能使學(xué)生對(duì)詞匯的表征一目了然。通過這種途徑學(xué)生能獲得既形象生動(dòng)又準(zhǔn)確深刻的記憶, 以至在使用時(shí)能迅速地把詞的形式與其所指直接的聯(lián)系起

5、來。同時(shí)利用多媒體技術(shù)教學(xué), 信息容量大以及信息轉(zhuǎn)換節(jié)奏快, 能讓學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性都得到良好的發(fā)展, 也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 理解能力和記憶力, 從而縮短學(xué)習(xí)時(shí)間, 進(jìn)而提高詞匯記憶率。( 三) 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。在詞匯教學(xué)中, 以學(xué)生參與為主的小組活動(dòng)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。小組成員共同完成活動(dòng)的形式不僅有利于學(xué)生消除膽怯心理以及對(duì)教師的依賴, 而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和形成團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。同時(shí)在活動(dòng)中能讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂和成就感。另外, 集體榮譽(yù)感將促使他們提高自我, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。但小組活動(dòng)之后,教師要

6、注意引導(dǎo)每組學(xué)生分析討論詞匯記憶的方法, 以找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí), 教師還要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神, 因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程, 然而大多學(xué)生卻有半途而廢的傾向, 所以教師有責(zé)任幫助他們克服這種傾向。首先教師應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)不是一勞永逸的事情, 需持之以恒; 其次教師要使學(xué)生對(duì)遺忘有充分的思想準(zhǔn)備, 要有足夠的信心; 再次要使學(xué)生了解遺忘規(guī)律“先快后慢”的特點(diǎn), 幫助他們制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃, 進(jìn)行有效的復(fù)習(xí); 最后教師可利用檢測(cè)手段, 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向, 提高詞匯識(shí)記效率, 以增強(qiáng)學(xué)生的成就感, 促使他們堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。( 四) 拓寬詞匯的消化渠道改變單一的課堂教學(xué)模式, 積極開展實(shí)踐教學(xué), 是拓寬詞匯消化渠道, 提高詞匯能力和實(shí)踐能力的有效措施。在教學(xué)中, 教師可從以下兩方面入手: 一是校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng), 教師要鼓勵(lì)并組織學(xué)生積極參與辯論賽、課外閱讀比賽、舞臺(tái)劇表演、經(jīng)典電影模仿等各種實(shí)踐活動(dòng), 這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 而且還能夠充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛能。二是校外實(shí)踐活動(dòng), 鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假期間, 結(jié)合自己的專業(yè)深入社會(huì), 參加各種英語實(shí)踐活動(dòng)。如經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)的學(xué)生可去外貿(mào)公司做實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)員、外銷員、單證操作員以及各類涉外企業(yè)中的業(yè)務(wù)助理、文