勵志教育計劃總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 勵志教育 學校特色教育概述一、指導思想勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，讓學生用自己的力量戰(zhàn)勝挫折，最終達到成人成才的目的。勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發(fā)展觀為指導的廣義教育。勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識教育。二、主題“勵志、賞識、關(guān)注”勵志使人進步，賞識使人自信，關(guān)注使人成功，以勵志教育來關(guān)注與賞識每一位學生。三、總體思路“勵志是一盞燈，點亮老師，點亮學生，照亮我們農(nóng)村學?！?。教育就

2、是在我們的孩子心中留下美麗的痕跡。創(chuàng)建勵志教育特色就是想把勵志這種品質(zhì)扎根在學生心中。把勵志這顆種子，在小學六年當中深深的埋藏在他們的心中，成為他們一輩子都能享用的一種財富。開展勵志教育總的愿景和思路。兩條基本途徑來展開勵志教育：一條是主題活動的路徑。通過閱讀勵志類的書籍，誦讀勵志名言名句，聆聽勵志報告，觀看勵志電影，還有一些勵志實踐活動，開展勵志文化節(jié)，以及開展勵志之星的多元評價。第二條路徑是課堂。課堂是孩子們生活的主陣地，把勵志這個主題演繹到我們課堂中，從教材中挖掘勵志資源。第一個是教材背后的勵志人物和勵志故事，我們好好的梳理一下語文、數(shù)學、品社、體育、科學等課程里面的勵志人物、勵志故事，

3、應該是非常豐富的，可以選取適合小學生閱讀的人物、故事來開展勵志教育。第二個是這門學科本身的教學實踐活動，比如說數(shù)學課中讓學生每日口算練習，天天堅持，這就是一種勵志教學活動。再如寫字，天天堅持練字，也是一種勵志類的實踐活動。還有體育、藝術(shù)等都可以選擇一些項目，讓學生學習。英語中有很多的勵志名言，如何每節(jié)英語課開始用一分種的時間說一句勵志名言，一周熟練記住一句就可以，一年下來就能記住四五十句，既培養(yǎng)了勵志品質(zhì)，又提高的英語水平。沿著這兩條線索去挖掘勵志資源，孩子們的收獲一定是豐富的。通過一系列的勵志實踐活動，培養(yǎng)學生擁有堅信、堅強、堅持等勵志的核心品質(zhì)，每門學科的老師都是可以做到的。當然，勵志的孩

4、子同樣需要具有勵志品質(zhì)的老師來陪養(yǎng)，期望更多的老師從自我做起，每個人成為勵志型的教師，只有這樣，才能帶出勵志型的學生。四、校情分析學校目前存在以下一些不足：教師層面：教師職業(yè)倦怠明顯；多側(cè)重學習層面，關(guān)注學習成績，忽略思想交流，教師的教育德育職責比較缺失。學生層面： 1.學生人生無規(guī)劃、無目標。2.缺少為理想奮斗的信念。3.生活、學習壓抑，幸福感缺失。4.大部分學生自由散慢，得過且過。學校層面：我校師資緊缺，一個教師教著多個班，多門學科，顧及不到學生的德育教育。家庭教育層面：農(nóng)村教育觀念落后，家長整體教育程度偏低，對教育認識膚淺，分數(shù)至上，重分輕德；疲于生計，荒于對孩子的教育管理，隔代撫養(yǎng)，管

5、教無力或放任自流；缺乏溝通，教育問題簡單化，教育目標不明。對孩子的學習不重視，連基本的檢查和簽字都做不到。教育背景當前學校德育工作比較單一化、機械化，特別是農(nóng)村學校德育工作更是盲目和無序。為了更好地落實學校德育工作的精確性、實效性和科學性，創(chuàng)新農(nóng)村學校德育工作的需要，鼓勵農(nóng)村學生發(fā)奮圖強，讓學生用自己的力量成長。辦學理念： 為健康成長服務，為未來幸福奠基辦學目標： 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，指導學生健康成長，培養(yǎng)成功品質(zhì)校訓：      團結(jié)  進取  求實  創(chuàng)新校風：    &#

6、160; 敬業(yè)   高效 勵志   自強勵志總目標：    志存高遠，  品學兼優(yōu)勵志階段目標：  初級 觸動心靈，喚醒勵志意識中級 激發(fā)自信，形成勵志品質(zhì)高級 強化品質(zhì)，踐行勵志行動 世原小學 2014.2 世原小學勵志教育計劃一、活動指導思想通過開展勵志教育活動，讓廣大學生把學習當作天職，把激情化為動力，把理想變成現(xiàn)實。勉勵學生樹立遠大志向，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力，教育學生從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，自立自強自信，努力實現(xiàn)以下四個方面的轉(zhuǎn)變：學生學習上由“要我學習”到

7、“我要學習”的轉(zhuǎn)變；品行上由“不敢犯錯誤”到“不愿犯錯誤”的轉(zhuǎn)變；管理上由“我被管理”到“我管自己”的轉(zhuǎn)變；發(fā)展上由“要我成才”到“我要成才”的轉(zhuǎn)變，促進學生健康成長和全面發(fā)展。二、教育模式實施的原則：（一）有序性 勵志教育必需事先策劃好實施的方案，實施材料的準備，實施的形式，估計預期的效果，實施的總結(jié)等，此外由于勵志教育的周期比較長，需要作好長期的部署，在不同的場合和時刻下，做最適合的勵志教育。（二）日常性 勵志教育不能無計劃和目的的進行，也不是靠一兩次的勵志教育就可以達到目標的，必須靠平時不斷的灌輸，長期的鞏固，把勵志教育日?；?，常態(tài)化。學校無小事，處處皆教育。（三）差異性 世界上沒有相同

8、的兩片樹葉，學生的個性千差萬別，每個學生的背后又是一個家庭，家庭的文化背景、成員結(jié)構(gòu)也是不一樣的，這些多樣性造就了一個個性格各異的人。面對每一個獨特的生命個體時，所用的勵志手段要有所不同。四、勵志教育模式具體操作(一)班主任勵志寄語 語言在班主任的工作中占有非常重要的地位，班主任必須鍛煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力和鼓動力。教育心理學的研究表明，情感性的語言比單純的理論性話語，更能收到好的教育和教學效果。因此班主任寄語在勵志教育中舉足輕重。 1、開學寄語：“新的開始，走好第一步”和學期結(jié)束寄語：“總結(jié)過去，展望未來”。 2、班報寄語：組織學生出班報月刊，其中一個版塊是班主任寄語，一

9、個月寫給學生，一個月寫給家長。家庭是學生成長的搖籃，勵志教育針對的不僅僅是學生，還要針對家長，所以班主任要走進家長的心靈深處，用真誠的心與家長溝通，共同承擔起教育孩子的責任。 3、集體活動寄語：動員和集體主義教育。 (二) 勵志主題班會主題班會是加強學生思想教育的有效形式，對班集體的形成和發(fā)展起重大作用，能充分發(fā)揮勵志功能，培養(yǎng)學生和諧的、積極向上的健康心理，形成學生良好的思想品德。開展豐富多彩的勵志主題班會，比如主題班會“爭當文明小學生”、“慈孝在我心” 、“勵志從撿起一片紙做起”。(三) 勵志格言 我們班每位同學都參與學校管理，實行值日班長輪換制，負責每一天的日常事務。在管好學校并做好記錄

10、的同時，當天的值日班長要在宣傳欄寫上自己的一句名言，激勵大家。(四) 學生用心書寫勵志信自我勵志在我們的人生中扮演著重要的角色，更多的時候，我們更需要自己的鼓勵。自我勵志更容易給人以希望和信心，實現(xiàn)勵志的目的。本著這樣的目的，我讓學生一個月給自己寫一封勵志信，可以是學習方面，也可以是生活方面，選出有代表性、感染力強的勵志信在每個星期一的早上升旗的時候，給全校同學朗讀，還可以把一部分選入宣傳欄中，這樣，既可以收到更好的勵志效果，又能讓學生感受到激勵。(五) 自我成長記錄檔案重視學生在成長記錄創(chuàng)建和使用過程中的參與，尤其是學生的自我評價和反思，是成長記錄的一個重要特色。在自我評價和反思的過程中，學

11、生依據(jù)思想品德標準和要求評價自己的行為，反思自己的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標和途徑。這不僅可以作為學生發(fā)展的評價體系，也是培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度及對自己和集體負責的精神。 成長記錄檔案的樣本：（1）讓你了解我我的姓名_我的年齡_我的學習目標_我最感興趣的事_我喜歡的書和作家_最喜歡吃的食品_最喜歡的運動_我的座佑銘_我的理想_自己表揚自己的一句話_（2）我很棒一張滿意的語文、數(shù)學、英語等科目考查卷一篇日記（或作文或日記本）一張手抄報（或剪貼報）一次語數(shù)外作業(yè)一次寫字作業(yè)（或書法作品）一份繪畫或美工等作品一件小制作一次綜合實踐活動的成果（3）我真

12、努力今天走過的路_今天付出的努力_今天的不足_我應該如何糾正_班主任留言_ (六) 讀勵志故事，演講交流 榜樣的力量是無窮的。勵志資源哪里找？書本上的勵志故事是做為學生做勵志榜樣是最好的資源。學校組織教師編寫學生感興趣的，容易產(chǎn)生共鳴的，小故事。學生讀故事，寫體會，演講交流。 (七) 有勵志內(nèi)涵的班級文化 校園文化主要指學校內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個學校內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。不同的學校之間存在著一定的文化差異，這種差異，不但體現(xiàn)了不同學校之間的個性差異，更反映了各學校之間發(fā)展水平的差異。加強校園文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的文化，已成為提高學校管理的一

13、個重要舉措。1、靜態(tài)文化建設(shè) （1）布置好教室衛(wèi)生角，要求用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標語。 （2）用好校內(nèi)宣傳欄”，主要用于張貼學生作品、活動照片、勵志材料以及各項工作安排表等內(nèi)容。 （3）清理校園衛(wèi)生，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。 （4）教室前黑板上方張貼勵志班訓。 （5）學生設(shè)計班級口號，評選班歌。2動態(tài)文化建設(shè)（1）課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經(jīng)常參與文化活動。 （2）上好每周的班會課，根據(jù)班級實際情況安排班會主題。健康安全教育“尊重生命，認識自己”；心理教育“優(yōu)秀，從良好心態(tài)開始”；感恩教育“做一個感恩的人”；學習主動性教育“用勤奮擦亮每一

14、個日子”等 （3）分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。 （4）鼓勵學生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發(fā)展。3具體實施方案 2月份勵志教育爭當文明小學生 3月份勵志教育爭當現(xiàn)代小雷鋒4月份勵志教育衛(wèi)生之星、勵志之星評選活動 5月份勵志教育我勞動我光榮 6月份勵志教育我的節(jié)日我做主 7月份勵志教育爭當安全小衛(wèi)士世原小學2014.2勵志教育階段性總結(jié) “德育為先”即德育是一切課程的基礎(chǔ)，是學校教育的根本出發(fā)點和立足點。為了做好學校的德育管理工作，我校領(lǐng)導班子不斷在意識上提高，使德育工作更具實效性，切切實實把學校德育工作擺在首位。為了將德育工作更要落實在學校的

15、管理當中、落實在學校的各項活動當中、落實在學校的課堂教學當中，我校以“以人為本、德育為先”作為學校德育管理工作理念，創(chuàng)建了“勵志教育”德育品牌。勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發(fā)展觀為指導的廣義教育。勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識教育。我校從激發(fā)學生的內(nèi)在動力入手，利用積極心理暗示效應，達到學生綜合素質(zhì)提高；班級積極團結(jié)向上；校園安全和諧文明。1.校園文化濃厚，教室窗明幾凈，整潔條理。很多班級，校園衛(wèi)生學生能自覺每天一小掃，每周一大掃。校園內(nèi)基本杜絕了亂丟亂扔垃圾的現(xiàn)象，衛(wèi)生天天保持良好，營造了一個井然有序的學習生活環(huán)

16、境。2.學生明理守信，言行規(guī)范。感恩教育能把師生之間的距離縮短，學生尊敬老師，熱愛學校的多了，違紀的同學少了。處處會聽到老師早、校長好、同學好的親切問候，不文明的聲音在校園內(nèi)絕跡了。3.學習秩序井然，學習風氣日趨濃厚。現(xiàn)在，學生學習的內(nèi)動力大，信心充足，目標明確，干勁十足，課堂效率提高了。讀書學習蔚然成風，學生自主學習、主動探求的風氣正在日益形成。4.家長喜看學生變化。孩子比以前改變了很多,自己的事自己做了,飯菜也不挑剔了,經(jīng)常與家長溝通,學習有了信心。孩子在思想方面有很大的改變，尊敬家長，懂禮貌了，在家努力學習，懂得禮讓他人，主動替家長干活等等，家長對孩子的變化感到滿意。5.我校的幾名學生也

17、因為勵志教育的熏陶，成為一名十分優(yōu)秀的學生。6.教師們也因為勵志教育勇敢的撰寫勵志論文，并在學校受到了很好的表揚和激勵作用?？傊?，經(jīng)過這段時間的教育和培養(yǎng)，學生在品德和行為習慣的形成方面取得了較大的進步，在今后的工作中，我們會更加努力，爭取把德育功能工作做得更好。世原小學2014.12世原小學勵志教育計劃一、活動指導思想通過開展勵志教育活動，讓廣大學生把學習當作天職，把激情化為動力，把理想變成現(xiàn)實。勉勵學生樹立遠大志向，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力，教育學生從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，自立自強自信，努力實現(xiàn)以下四個方面的轉(zhuǎn)變：學生學習上由“要我學習”到“我要學習”的轉(zhuǎn)變；品行

18、上由“不敢犯錯誤”到“不愿犯錯誤”的轉(zhuǎn)變；管理上由“我被管理”到“我管自己”的轉(zhuǎn)變；發(fā)展上由“要我成才”到“我要成才”的轉(zhuǎn)變，促進學生健康成長和全面發(fā)展。二、教育模式實施的原則：（一）有序性 勵志教育必需事先策劃好實施的方案，實施材料的準備，實施的形式，估計預期的效果，實施的總結(jié)等，此外由于勵志教育的周期比較長，需要作好長期的部署，在不同的場合和時刻下，做最適合的勵志教育。（二）日常性 勵志教育不能無計劃和目的的進行，也不是靠一兩次的勵志教育就可以達到目標的，必須靠平時不斷的灌輸，長期的鞏固，把勵志教育日常化，常態(tài)化。學校無小事，處處皆教育。（三）差異性 世界上沒有相同的兩片樹葉，學生的個性千

19、差萬別，每個學生的背后又是一個家庭，家庭的文化背景、成員結(jié)構(gòu)也是不一樣的，這些多樣性造就了一個個性格各異的人。面對每一個獨特的生命個體時，所用的勵志手段要有所不同。四、勵志教育模式具體操作(一)班主任勵志寄語 語言在班主任的工作中占有非常重要的地位，班主任必須鍛煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力和鼓動力。教育心理學的研究表明，情感性的語言比單純的理論性話語，更能收到好的教育和教學效果。因此班主任寄語在勵志教育中舉足輕重。 1、開學寄語：“新的開始，走好第一步”和學期結(jié)束寄語：“總結(jié)過去，展望未來”。 2、班報寄語：組織學生出班報月刊，其中一個版塊是班主任寄語，一個月寫給學生，一個月寫給

20、家長。家庭是學生成長的搖籃，勵志教育針對的不僅僅是學生，還要針對家長，所以班主任要走進家長的心靈深處，用真誠的心與家長溝通，共同承擔起教育孩子的責任。 3、集體活動寄語：動員和集體主義教育。 (二) 勵志主題班會主題班會是加強學生思想教育的有效形式，對班集體的形成和發(fā)展起重大作用，能充分發(fā)揮勵志功能，培養(yǎng)學生和諧的、積極向上的健康心理，形成學生良好的思想品德。開展豐富多彩的勵志主題班會，比如主題班會“爭當文明小學生”、“慈孝在我心” 、“勵志從撿起一片紙做起”。(三) 勵志格言 我們班每位同學都參與學校管理，實行值日班長輪換制，負責每一天的日常事務。在管好學校并做好記錄的同時，當天的值日班長要

21、在宣傳欄寫上自己的一句名言，激勵大家。(四) 學生用心書寫勵志信自我勵志在我們的人生中扮演著重要的角色，更多的時候，我們更需要自己的鼓勵。自我勵志更容易給人以希望和信心，實現(xiàn)勵志的目的。本著這樣的目的，我讓學生一個月給自己寫一封勵志信，可以是學習方面，也可以是生活方面，選出有代表性、感染力強的勵志信在每個星期一的早上升旗的時候，給全校同學朗讀，還可以把一部分選入宣傳欄中，這樣，既可以收到更好的勵志效果，又能讓學生感受到激勵。(五) 自我成長記錄檔案重視學生在成長記錄創(chuàng)建和使用過程中的參與，尤其是學生的自我評價和反思，是成長記錄的一個重要特色。在自我評價和反思的過程中，學生依據(jù)思想品德標準和要求

22、評價自己的行為，反思自己的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標和途徑。這不僅可以作為學生發(fā)展的評價體系，也是培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度及對自己和集體負責的精神。 成長記錄檔案的樣本：（1）讓你了解我我的姓名_我的年齡_我的學習目標_我最感興趣的事_我喜歡的書和作家_最喜歡吃的食品_最喜歡的運動_我的座佑銘_我的理想_自己表揚自己的一句話_（2）我很棒一張滿意的語文、數(shù)學、英語等科目考查卷一篇日記（或作文或日記本）一張手抄報（或剪貼報）一次語數(shù)外作業(yè)一次寫字作業(yè)（或書法作品）一份繪畫或美工等作品一件小制作一次綜合實踐活動的成果（3）我真努力今天走過的路_今天付出的努力_今天的不足_我應該如何糾正_班主任留言_