略讀教學的幾點建議

1、略讀課文教學的幾點建議張 玲 內容摘要：略讀課文和精讀課文同等重要，共同承載著深化單元訓練的任務。略讀課文是精讀課文閱讀方法的復習鞏固和應用，同時為精讀課文教學提供了拓展延伸的空間。關 鍵 詞：功能 鞏固 拓展 延伸略讀課文，進入高中年級后，其所占的比例逐步增加。略讀課文的教學是閱讀教學不可缺少的一部分。它和精讀課文共同承載著深化組元訓練重點的任務，同時，它還為學生能夠充分地自主閱讀、讀中學讀、讀中學寫提供了機會。所以，對略讀課文的教學應引起充分重視。一、 略讀課文的教學，避免兩個誤區(qū)其一、把略讀課文等同于精讀課文，教學時講的過繁、過細。其二、把略讀課文等同于自讀課文，只放手讓學生自己讀，讀懂

2、了什么，就匯報什么，學生學到什么程度，就到什么程度。教師只扮演了一個聽眾的角色。二、 略讀課文的教學，強調其功能性目前，使用的實驗教材，在編排中更加注重組元的整體性，每組的課文都緊緊圍繞著一個主題。教學略讀課文時，要加強組元的整體意識，從整體上把握教材，備課時要充分領悟編者的意圖，強調略讀課文的功能性。（一） 鞏固訓練功能盡管精度課文在閱讀教學中已經下了大力氣，花大功夫來實踐，但對于鞏固、提升、補充、實踐，略讀課文在教學時仍然承擔著重要的任務。每個組元少則一篇，多則兩篇的略讀課文，都是緊緊跟隨在精度課文之后的，這本身就說明了略讀課文的地位，也就是它本身的鞏固訓練功能。1. 讀寫的鞏固訓練對于略

3、讀課文的教學，同樣注重挖掘其本身的語言特點，扎實有效地進行語言能力的訓練。如教學通往廣場的路不止一條，文章內容簡單，思路清晰，可在閱讀之后安排類似的明理文章進行讀中學讀的訓練；在學習小橋流水人家白公鵝麥哨七月的天山等略讀課文時，都可以將訓練的重點放在積累語言和寫法上，安排學生在課堂上進行讀中學寫的練習，達到讀為寫服務，寫為讀生成的良性循環(huán)的作用。2. 閱讀的鞏固訓練在略讀課文的教學中，要引導學生將精讀課文中學習到的閱讀方法在略讀課文中加以復習、鞏固和應用。如第九冊教材的第三單元，學生在精讀課文鯨一文中學習到說明文的說明方法，并掌握介紹動物可以從外形、習性等幾個方面加以說明的規(guī)律。在之后的略讀課

4、文松鼠中，教師就可以引導學生運用這種閱讀說明文的方法進行自主閱讀，讓學生帶著“課文是從哪幾個方面介紹松鼠的？在表達上與鯨有哪些相同的地方？”等問題進行獨立閱讀。而在新型玻璃中，作者說明了幾種新型玻璃的特點及它們各自的作用，在假如沒有灰塵一文的教學中可以依照前文，用“看看灰塵有哪些特點和作用？”的問題，來引導學生自主閱讀，并從中積累閱讀說明文的多種方法。（二） 拓展延伸功能精讀課文在兼顧課文內容理解的同時，還承載著聽、說、讀、寫的訓練，以及本組乃至本冊教材的訓練重點。教學時難免有捉襟見肘的局促，所以略讀課文的出現(xiàn)就為精讀課文教學提供了很多拓展延伸的空間，對于這種拓展主要可以從兩個方面入手：1.

5、思想與內容上的拓展在人教版實驗教材中，編者在圍繞單元安排課文的時候，其內容和思想，都盡力從多角度、多側面來使單元的主題更加豐滿。以第九冊第五單元為例，地震中的父與子一文向讀者詮釋了在遭遇滅頂之災面前，父與子之間所迸發(fā)的人間真愛和人性的光輝；慈母情深一文，能夠讓我們在一件平凡的小事中，感受到母親那種綿綿不絕的細膩關愛；“精彩極了”和“糟糕透了”，很客觀的描述了在孩子的成長過程中。父親的公正、嚴謹和母親的寬容、鼓勵的碰撞，這種特殊的愛的交織伴隨孩子健康成長；學會看病又能讓人體會到父母逼子自立的良苦用心。這種內容上的互補，思想上的拓展，都使本單元的中心與主題更加豐滿和感性，角度更加全面，內容更加深刻

6、。所以，教師在備課和教學時，都要關注略讀課文在內容與思想上的拓展功能。2. 閱讀方法的拓展“略讀課的教學有別于精讀課，其中一點就是學生的閱讀方式應有別于精讀課，閱讀課更要注重學生的獨立閱讀過程?！币簿褪钦f，在略讀課文教學時，一方面，可以引導學生借鑒在精讀課文學到的閱讀方法，在略讀課文的學習中進行鞏固；另一方面，還可以引導學生依據課文的特點，適度進行拓展練習，進而培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力，并形成自己的閱讀習慣。對于略讀課文還不能一概而論地把它歸為精讀課文的附屬品，還應強調它的獨立性。如第七冊第四單元“作家筆下的動物”中，略讀課文母雞與前三篇文章的表達方法就不同。本文作者是醉翁之意不在雞，而是在借雞抒情。所以，教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)這一點，突破停留在淺層的理解，避開思維定勢，從幾篇文章表達的不同之處入手，引導學生進行比較性閱讀。這樣做，一則可以從本篇文章前后內容的對比中明確作者“改變心意”的原因，二則可以從文章語言風格中對比體會思想感情。通過對比閱讀方法的拓展延伸，加深對整個單元的理解與