江蘇省年中考語文古詩文復(fù)習(xí)基本策略與方法復(fù)習(xí)課件

1、中考古詩文復(fù)習(xí)的基本策略與方法原點性思考 考什么？不考什么？怎么考？怎么賦分？中考命題具有鮮明的地域特點 由于當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對中考功能的理解有區(qū)別，尤其是語文命題頭兒的命題理念、個性、認(rèn)知、審美等風(fēng)格會強(qiáng)烈地滲透到試卷中，因而，試題難度、選文，甚至試卷的結(jié)構(gòu)布局，標(biāo)點符號，都會不一樣 ，因此研究本地區(qū)的試卷比研究外地的試卷更有價值。江蘇各地區(qū)中考古詩文比較分析 默寫 古詩詞欣賞 文言文閱讀課文默寫分析及復(fù)習(xí)策略地區(qū)默寫分?jǐn)?shù)試卷總分及占比理解默寫南京10120 8.3%有蘇州10130 7.7%無錫10130 7.7%常州6120 5%鎮(zhèn)江8120 6.7%揚(yáng)州9150 6%有泰州8150 5

2、.3%有南通8150 5.3%有徐州10140 7.1%有淮安8150 5.3%連云港10150 6.7%鹽城10150 6.7%有宿遷8120 6.7%有舉例 1南京 （8）大自然歷來是文人的心靈家園。避亂金華的李清照就曾打算泛舟排憂，但因憂思太重，擔(dān)心小船兒“ ”而作罷；退隱蘇州園林的文人造園時不重實用， 而特別講究“自然之趣”，也可謂“ ， ”。（依次填寫武陵春風(fēng)住塵香花已盡和歐陽修醉翁亭記里的句子） 2南通 （5）杜甫望岳中“ ， ”兩句詩，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。 （6）無論處于怎樣的成長環(huán)境，我們追求潔身美好的高尚情操都不能改變，應(yīng)如周敦頤在愛蓮說中所說：“

3、， ?！?3泰州 古代詩人常常借酒言事抒懷。范仲淹在漁家傲塞下秋來風(fēng)景異“ ， ”詞句中，借寫守邊將士飲酒來表現(xiàn)他們因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和功業(yè)未立而生發(fā)的惆悵之情；陸游在游山西村“ ， ”詩句中，借寫農(nóng)人備酒待客來展現(xiàn)農(nóng)村豐收的歡悅氣象，贊美淳樸的民風(fēng)與人情。 4揚(yáng)州 為紀(jì)念抗日暨反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我國將舉行盛大的閱兵儀式。看到這則新聞，想到那些為正義捐軀的英烈，文天祥過零丁洋中的名句“ ， ”浮現(xiàn)在我的腦海中。 考什么？達(dá)到什么要求？趨勢如何？如何復(fù)習(xí)？ 都是名句。（可再生性） 部分地區(qū)分值可能會增加。 一輪復(fù)習(xí)全面、嚴(yán)格要求。 理解默寫不需要成為難點和重點，理解難度系數(shù)一般不高。 考前一周重

4、點、嚴(yán)格要求：重點名句A4紙一頁，次重點名句A4紙一頁。 分層要求。古詩詞賞析分析及復(fù)習(xí)策略地區(qū)分?jǐn)?shù)占比來源考點詞或詞語情感寫法描述畫面句義文體知識南京58.3% 課外蘇州57.7%課內(nèi)無錫47.7%課外常州鎮(zhèn)江66.7%課外揚(yáng)州66% 課外泰州65.3% 課外望南通65.3% 課外送徐州37.1% 課內(nèi)（選擇題）淮安35.3%課內(nèi)登岳陽樓浮連云港66.7%課內(nèi)迎燕舊簾鹽城76.7% 課內(nèi)宿遷56.7% 課外合計課內(nèi)5課外7786551舉例 淮安 (一)閱讀下面一首唐詩。完成56題。(3分) 登岳陽樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山

5、北，憑軒涕泗流。 5“乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表現(xiàn)了洞庭湖什么特點?(1分) 6閱讀全詩，概括“憑軒涕泗流”一句蘊(yùn)含了哪些情感。(2分) 南通（150） （一）閱讀下面這首詞，完成6-7題。（6分） 天平山中天平山中 【明】楊 基 細(xì)雨茸茸濕楝花，南風(fēng)樹樹熟枇杷。 徐行不記山深淺，一路鶯啼送到家。 【注】楝（lin）：楝樹，落葉喬木，春天開淡紫色花。 6.請發(fā)揮想像，用生動形象的語言描述詩歌前兩句展現(xiàn)的畫面。（3分） 7.有人認(rèn)為本詩末句中“送”字用得最為精妙，請說說“妙”在何處。（3分） 蘇州 閱讀下面一首詩歌，完成閱讀下面一首詩歌，完成6-8題。題。白雪歌送武判官歸京岑參 北風(fēng)卷地白

6、草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 6題目中的“”表明了這首詩的體裁。 7一位同學(xué)在作文中寫道：“春天來了！梨花、杏花、桃花全部盛開了，真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！”這位同學(xué)引用岑參詩句是否恰當(dāng)？為什么？請說明理由。（分） 8下面哪一項與“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”一句在寫法和表達(dá)的情感上最為接近？（分） 8下面哪一項與“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪

7、上空留馬行處”一句在寫法和表達(dá)的情感上最為接近？（分）A.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（李白送孟浩然之廣陵）B.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊浣溪沙）C.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱夜雨寄北）D.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀川） 無錫 送張四王昌齡楓林已愁暮，楚水復(fù)堪悲。別后冷山月，清猿無斷時。 10.閱讀上面的一首詩，回答問題。（4分） (1)首句中哪個詞語點明了季節(jié)？用簡潔的語言描述本句所呈現(xiàn)的畫面。（2分） 答： (2)三四兩句用了何種表現(xiàn)手法？簡要說明其表達(dá)作用。（2分） 答： 揚(yáng)州（一）閱讀詩歌，完成第9題。（6分）嶺上逢久別者又別嶺上逢久別者

8、又別權(quán)德輿十年曾一別，征路此相逢。馬首向何處？夕陽千萬峰。 9.這首詩前兩句在看似平淡的敘述中流露出了 之情。（2分） 從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。（4分）因此試題呈現(xiàn)方式是多樣的，但是考點基本不變，不要糾結(jié)于試題的呈現(xiàn)方式。（課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 考什么？達(dá)到什么要求？趨勢如何？如何復(fù)習(xí)？ 考點：詞語的作用情感、態(tài)度的

9、理解詩句含義的理解（畫面描述：閱卷時其實能把句子翻譯就能得分） 文言文閱讀試題分析及復(fù)習(xí)策略 分析考什么？達(dá)到什么要求？趨勢如何？如何復(fù)習(xí)？ 各地差異很明顯 詞語解釋（有的地方考虛詞，5家） 翻譯 “文”的考點和現(xiàn)代文基本一樣。 題目在課外，答案在課內(nèi)特別提醒堅持以立德樹人為核心深化高考考試內(nèi)容改革 教育部考試中心主任 姜鋼 文中透露了今后深化高考考試內(nèi)容改革的方向，社會主義核心價值觀、依法治國理念、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等有望成為重點考查內(nèi)容。 語文可以通過從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會主義核心價值理念的試題材料. 語文、政治等科目可以考查學(xué)生對中華民族歷史傳承中的愛國主義、民族精神等

10、人文精神的理解，考查學(xué)生運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)行思考、體悟的能力。 在理科試題中，可以以社會關(guān)注的問題、與生活實踐聯(lián)系緊密的學(xué)科前沿問題為背景和切入點，比如核能的利用及存在的風(fēng)險、電池技術(shù)的改進(jìn)和瓶頸、轉(zhuǎn)基因的利與弊、化學(xué)與食品安全等?！巴ㄟ^設(shè)計考查創(chuàng)新能力的試題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、積極實踐，關(guān)注科學(xué)與社會的關(guān)系，思考科學(xué)進(jìn)步如何造福人類?！?古詩文復(fù)習(xí)課教學(xué)基本策略與方法 上面?zhèn)戎赜凇敖蹋◤?fù)習(xí)）什么”，下面?zhèn)戎赜凇霸趺唇蹋◤?fù)習(xí)）”回答3個問題 1.學(xué)過的古詩文學(xué)生都忘光了，怎么辦？ 2.一篇古詩文，尤其是比較長的文言文可以復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，時間又來不及，怎么辦？ 3.

11、講過的內(nèi)容，考試中學(xué)生還是錯了，甚至反復(fù)出錯，怎么辦？1.學(xué)過的古詩文學(xué)生都忘光了，怎么辦？ 原因：遺忘規(guī)律；當(dāng)初教學(xué)記誦課文不夠；考試心理。 對策：平時教學(xué)由記誦譯文向記誦課文轉(zhuǎn)化由記誦譯文向記誦課文轉(zhuǎn)化 ，由繁由繁瑣串講分析向口舌生瘡般地朗讀轉(zhuǎn)化瑣串講分析向口舌生瘡般地朗讀轉(zhuǎn)化 。復(fù)習(xí)課教學(xué)不能沒有朗朗書聲，不能沒有對不能沒有朗朗書聲，不能沒有對非默寫內(nèi)容的適當(dāng)記誦。非默寫內(nèi)容的適當(dāng)記誦。 “壽鏡吾教學(xué)法壽鏡吾教學(xué)法”2.一篇古詩文，尤其是比較長的文一篇古詩文，尤其是比較長的文言文可以復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，可復(fù)習(xí)言文可以復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，可復(fù)習(xí)時間不夠，怎么辦？時間不夠，怎么辦？ 基于核心知識、核

12、心能力的單元整合設(shè)計 虛實詞復(fù)習(xí)：放過、抓住、把玩 由散點式教學(xué)向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)化：聯(lián)系與比較，左顧 右盼、前后勾連。 一詞多義等的積累，歸類比較； 與生活的聯(lián)系與比較： （水皆縹碧） 與同音、近義詞的聯(lián)系與比較：（陰陽割昏曉，隔，各） 在訓(xùn)詁中聯(lián)系與比較：（執(zhí)策而臨之曰，面對） “文” 的整合：文言文之間（學(xué)過的、考過的）整合；與現(xiàn)代文整合。12從本文看，作者“作詩一篇以示官吏”的目的是什么？這與你學(xué)過的哪一篇文言文用意是相同的？ 11.文章第段分別從 、 角度寫出了小港景色 、 的特點。（4分）13.桑悅是一個怎樣的人？請簡要概括。 現(xiàn)代文考點 1.理解文中重要詞語的意義和作用 2.理解文中重要

13、句子的意義和作用 3.分析和篩選文中的信息 4.梳理和分析文本的結(jié)構(gòu)、作者思路 5.歸納和概括文本內(nèi)容 6.理解、分析、概括和評價作者在文中的思想情感、觀點態(tài)度 7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像 8.欣賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 少教多學(xué) 巧妙地抽樣教學(xué)使綜合能力的學(xué)習(xí)更有意義，巧妙地抽樣教學(xué)意味著不可避免地舍棄許多有價值的部分，但正是這樣才有效，這樣才能更有意義，更穩(wěn)健地學(xué)習(xí)保留下來的東西。3.講過的內(nèi)容，考試時學(xué)生還是錯了，甚至反復(fù)出錯，怎么辦？基本理念： 學(xué)習(xí)就是不斷糾錯的過程，課堂是用來出錯的地方，錯誤是最好的教學(xué)資源，課堂上糾錯到位了，才能減少試卷上的錯誤。 告訴不是教學(xué)。 積極主動學(xué)習(xí)才不容易出錯?；静呗?一、用好答題錯誤：不是簡單否定，不是直接告訴，而是引導(dǎo)相互點評。 二、傾聽與表達(dá)：一段話表達(dá)；基于傾聽的表達(dá)；要有書面表達(dá)。 三、簡約式教學(xué)設(shè)計：內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、手段、訓(xùn)練。 四、去陌生化：一輪復(fù)習(xí)由課內(nèi)而課外，二輪復(fù)習(xí)由課外而課內(nèi)。 五、兩個基本模型：基本思維模型、基本答題模型。 6.頷聯(lián)“為迎新燕入，不下舊簾遮”中的“舊簾”有何妙處？（3分） 參考答案：“舊簾”表明這是一個普通