第2課時硬水與軟水

1、第第2 2課時課時硬水與軟水硬水與軟水第四單元 自然界的水課題2 水的凈化R九年級化學上冊課前自學準備 課標要求學學習習目目標標知識與技能知識與技能1.知道硬水與軟水的區(qū)別，并學會用肥皂水檢驗硬水與軟水，初步了解硬水的危害及硬水的軟化方法。2.了解蒸餾的基本操作技能。過程與方法過程與方法1.通過對硬水危害的了解與認識，討論交流，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。2.通過對蒸餾實驗的了解與認識，讓學生明白蒸餾是四種凈水方法中凈化程度最高的。情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價值觀與價值觀1.通過水的軟化處理，懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)約用水，體會化學在實際生活中的廣泛應用。2.通過探究活動（蒸餾）

2、，培養(yǎng)學生科學探索精神。學習難點學習難點學習重點學習重點1.硬水與軟水的區(qū)別。2.蒸餾的凈水方法。知道硬水與軟水的區(qū)別。學具準備學具準備多媒體課件、水樣（河水、自來水、蒸餾水）、肥皂水、火柴、制取蒸餾水裝置一套等。1.含有較多 的水叫做硬水，不含或含較少 的水叫做軟水。2.區(qū)別硬水和軟水的方法：取樣加入等量 ，攪拌，如果有 ，沒有 的是軟水，如果無 有 的是硬水。3.硬水軟化的方法：生活中通過 可以降低水的硬度，實驗室常用 的方法來降低水的硬度。課前自學準備 預習檢測可溶性鈣、鎂化合物可溶性鈣、鎂化合物肥皂水較多泡沫浮渣泡沫浮渣煮沸蒸餾課堂教學展示 新課導入同學們，回憶一下上節(jié)課我們學習了哪三

3、種凈水方法？經(jīng)過上述處理的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？為什么？沉淀、過濾、吸附課堂教學展示 課堂探究知識點1 硬水和軟水(1)定義硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。軟水：不含或含有較少可溶性鈣、鎂化合物的水。(2)區(qū)別【實驗4-3】把等量的肥皂水分別滴加到盛有等量的軟水、硬水的試管中，振蕩，觀察兩試管中產(chǎn)生泡沫的情況。【實驗現(xiàn)象】硬水： 少，有大量 ；軟水：無浮渣，有大量 。泡沫泡沫浮渣【實驗結論】硬水和軟水的檢驗方法：將等量的肥皂水分別滴加到盛有等量的軟水和硬水的試管中，攪拌，觀察兩試管中產(chǎn)生泡沫的情況，產(chǎn)生豐富泡沫的是軟水，泡沫很少或不起泡沫，易起浮渣的是硬水。(3)硬水的危

4、害用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂也洗不凈衣物；鍋爐用水硬度高也十分危險；長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響(4)硬水的軟化生活中一般通過煮沸水降低水的硬度；工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水；實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。例 下列關于硬水和軟水的說法不正確的是( )A.可以用肥皂水來鑒別硬水和軟水B.硬水通過煮沸或蒸餾可以得到軟水C.硬水通過過濾和消毒可以得到軟水D.硬水和天然軟水都是混合物課堂教學展示 典例剖析C 課堂教學展示 課堂探究知識點2 蒸餾【思考】為什么蒸餾能將硬水轉化成軟水呢？蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質就被除

5、去了，使硬水能變?yōu)檐浰?。【延伸拓展】蒸餾也是一種混合物分離的方法，它是把沸點不同的物質從液態(tài)混合物中分離出來，是水的凈化方法中凈化程度最高的一種?！緦嶒?-4】蒸餾操作的注意事項：(1)加熱時，燒瓶中應放入幾粒沸石（或碎瓷片），防止加熱時出現(xiàn)暴沸。蒸餾操作的注意事項：(2)加入的液體（硬水）不要超過燒瓶體積的2/3，加熱時不要使液體沸騰得太劇烈，防止燒瓶中的液體通過導管進入試管里。蒸餾操作的注意事項：(3)溫度計不要插入液體中，應使溫度計的液泡對準支管處，用于測量蒸氣的溫度。蒸餾操作的注意事項：(4)蒸餾瓶加熱時應墊石棉網(wǎng)，使其均勻受熱。(5)冷凝管中水的流向是冷水從下口進入，出水口在上方，以

6、使水蒸氣被充分冷凝變成液態(tài)水。課堂教學展示 典例剖析例 在實驗室制取蒸餾水時，下列操作不正確的是( )A在對燒瓶進行加熱時，必須墊上石棉網(wǎng)B燒瓶中加入硬水的體積超過了總體積的2/3C為防止加熱時出現(xiàn)暴沸，在燒瓶中加入幾粒沸石或碎瓷片D為防止液體通過導管直接流到試管里，加熱時不要使液體劇烈沸騰B課堂教學展示 教學板書課題2 水的凈化第2課時 硬水與軟水1.1.硬水與軟水硬水與軟水 （1）定義 （2）區(qū)別 （3）硬水的危害 （4）硬水的軟化2.2.蒸餾蒸餾課堂教學展示 課堂小結硬水與軟水定義區(qū)別方法用肥皂水硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物 的水硬水的危害硬水

7、軟化方法生活上的危害生產(chǎn)上的危害煮沸、蒸餾等1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結 課后作業(yè)課后反饋總結 教學反思 教師在處理因課前無法預計學生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，要能時刻關注并追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學生的評價能力，達到師生互動的目的。1.填空題(2)易生水垢的水中含可溶性鈣、鎂化合物較多，叫做 水，這種水可以通過物理或化學方法轉化成含可溶性鈣、鎂化合物較少的 水。(3)對于靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸餾等

8、凈化水的操作，只能去除不溶性雜質的是 ；單一操作相對凈化程度較高的是 ；可以降低水的硬度的是 ；綜合運用沉淀、過濾、蒸餾幾項操作凈水效果更好，其先后順序是 。課后反饋總結 課本習題練習與應用練習與應用(P78)(P78)硬硬軟軟靜置沉淀、吸附沉靜置沉淀、吸附沉淀、過濾淀、過濾蒸餾蒸餾蒸餾蒸餾沉淀、過沉淀、過濾、蒸餾濾、蒸餾3.自然界中的水為什么大都不是純水？答：因為自然界中的河水、井水、湖水、海水等天然水里由于含有許多可溶性的和不溶性的雜質，因此都不是純水。5.搜集并分析下述有關資料中的一種或幾種，從衛(wèi)生、健康的角度對如何正確選擇飲用水(自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水)提出自己的看法或建議。(1)市場上供應的各種飲用水(礦泉水、純凈水等)、飲水機的說明書、廣告宣傳品。(2)報紙、雜志上有關飲用水衛(wèi)生、健康的論述。(3)不