2022年《和時間賽跑》說課稿

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載和時間賽跑說課稿阜陽市試驗學校凡春麗一、說教材1、 內容簡析和時間賽跑 是人教版學校語文第六冊第四組中的一篇精讀課文，是被譽為 “當代散文八大家”之一的臺灣作家林清玄所寫的一篇清爽淡雅的散文；作者透過生活中不經意的時間消逝的現(xiàn)象， 把時間變成了可以與之追趕的東西，明白了為什么、怎樣珍愛時間，從而點名了中心：全部時間里的事物，都永久不會回來了；假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利；2、 教學目標學問與才能：（ 1）熟悉 6 個生字，會寫13 個生字；正確讀寫“賽跑、排除、哀痛”等詞語；（ 2）正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；（ 3）搜集、積存有關珍愛時間的名言警句；過程與方法：能聯(lián)系上下文和生活體會，懂得重點詞句的意思；情感態(tài)度與價值觀：體會時間的意義，懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑的好習慣；3、 教學重難點：重點： 有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文和生活體會，懂得重點詞句的意思；難點： 搜集、積存有關珍愛時間的名言警句，體會時間的意義，懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑的好習慣；二、說學情三年級的同學，對一些惜時的詞句都能脫口而出，但是，實際上，同學諸如拖拉作業(yè)等鋪張時間的現(xiàn)象時有發(fā)生；可見，同學對時間的熟悉仍僅僅停留在口號式的表層懂得中；三、說設計理念語文課程標準指出：“

3、語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的，同學對語文材料的反應又往往是多元的；因此，應當重視語文的熏陶感染作用，留意教學內容的價值取向， 同時也應敬重同學在學習過程中的特殊體驗；”本課教學設計旨在引導同學探究文本的同時，反思自己的親身經受或所見所聞，從而形成珍愛時間的價值觀念和情感體驗；四、說教法和學法說教法：語文教學要遵循“以老師為主導，以同學為主體，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原就；針對本課的教學目標和三年級同學的特點，我挑選了 朗讀品悟法；“讀”是懂得課文，體會作者思想感情的有效手段；在本課教學中，我引導同學走進文本，調動同學已有的生活體驗來懂得和

4、體會語言，并采納多種方式的朗讀，讓同學實現(xiàn)與 文本的融合，形成新的感知；說學法：在教學中，我積極提倡自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，勉勵同學自主探究文本，留意培育同學自主學習意識，敬重同學的個性差異，把學習的主動權仍給同學；五、說教學流程我采納兩個課時完成，課堂結構是： 情境導入趣味識字自主探究反思升華作業(yè)延長1、情境導入： 上課伊始， 我出示四川蘆山震后救援黃金時間72 小時里救援人員爭分奪秒地救助災民的圖片，既是為了激發(fā)同學關注當下新聞時事的愛好，也是為了幫忙同學讀懂題目，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - -

5、 - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載讓同學初步體會到時間在一些場合下所具有的重要意義：時間就是生命，為了每一條生命，救援人員必需和時間賽跑；這樣就很自然地就引出了課題，拉進了同學與文本之間的距離，從而為下文同學懂得、感悟、珍愛時間奠定了基礎；2、趣味識字：在第一課時中，我主要引導同學用自己喜愛的方式學習生字詞，用多種方法來懂得詞語的意思；同學在溝通的過程中，能學會多種識記生字詞語的方法，表達了其次學段要錘煉同學獨立識字才能這一目標；3、自主探究：我先是讓同學自讀第一部分：作者為什么和時間賽跑？同學抓住關鍵詞語和句子感悟

6、作者傷心、焦急的心情，繼而暢談自己的感受，我再進行適時點撥，指導朗讀，從而 讓同學懂得了時間的珍貴；接著，我把學習卡出示給同學，讓同學默讀其次部分：作者怎樣和時間賽跑？通過同學的自主發(fā)覺，獨立完成，并進行小組爭論和全班溝通，從而讓同學明白應當珍愛時間；4、反思升華：在本課末尾，我緊扣文本，適度拓展，以語言訓練為落腳點，在林清玄的語境中熟悉林清玄，引出中心句：假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利；從而讓同學明白只有像林清玄一樣懂得珍愛時間、敢與時間賽跑的人才能勝利的道理；接著，我又讓同學聯(lián)系生活實際，說說身邊有哪些同學在與時間賽跑，從而深化了主題；5、作業(yè)延長： 立足文本，超越課堂；每一節(jié)課，我們

7、都要為同學創(chuàng)設一個寬闊的學習環(huán)境， 讓同學在搜集資料、積存語言、閱讀文章的活動中，提升語文素養(yǎng)；因此，我留給同學的作業(yè) 是搜集有關珍愛時間的名言警句、諺語、成語并背誦，閱讀林清玄的其它文章；六、說板書設計我的板書設計是一個奔跑的人和鐘表的簡筆畫，再加以幫助箭頭和關鍵詞語的搭配，中心突出，清楚明白；和時間賽跑教學設計第一課時一、情境導入，初步感受1、出示圖片：四川蘆山震后救援黃金時間72 小時里，救援人員爭分奪秒地救助災民；（同學談感受）2、引出課題：對于救援人員來說，時間就是（生命），為了每一條珍貴的生命，救援人員必需（和時間賽跑）；接下來，就讓我們一起走進和時間賽跑這篇課文，看一看文中 的作

8、者是怎樣熟悉時間、對待時間的？3、師板書課題，生齊讀課題；二、初讀課文，學習字詞1、輕聲讀課文：標出自然段序號，圈出本課的生字新詞；2、熟悉生字：齊讀，指名讀；3、指導寫字：有重點地進行指導，師范寫，生練寫；4、 小組溝通：解決不懂得的新詞；老師相機指導；三、再讀課文，理清脈絡1、出示問題（ 1）為什么和時間賽跑？（ 2）怎樣和時間賽跑？（ 3）結果怎樣？2、匯報溝通（ 1）第 1 7 自然段：全部時間里的事物都永久不會回來了；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - -

9、- - - - - - -學習好資料歡迎下載（ 2）第 8 自然段：和太陽競賽、和西北風競賽、和暑假作業(yè)競賽（ 3）第 9 10 自然段：勝利；四、布置作業(yè)正確、流利地朗讀課文；謄寫文中的好詞佳句；其次課時一、讀文回憶，復習導入1、指名分段朗讀課文，回憶課文講了一件什么事？（板畫人和鐘表的簡筆畫）2、課件出示句子：時間過得飛速，是我的當心眼；不只是焦急，仍有哀痛；每一次競賽賽過時間，我就歡樂得不知道怎么形容；3、師：這篇散文就像一杯甘美的山泉；同學們已經初步感受到了它的味道，想不想進入課文當中去深化地品讀呢？二、重點研讀，探究體驗1、品讀作者傷心、焦急之情；（ 1）自讀課文第1 7 自然段，課

10、件出示要求：你從哪些詞句感受到了作者傷心、焦急的心情，用“”畫出相關的語句，并試著在旁邊寫寫自己的懂得；（ 2）同學進行自主性學習，老師巡察，進行個別化指導；（ 3）全班溝通，老師適時點撥；溝通要點一：最疼愛“我”的外祖母去世點撥：“我”與外祖母感情深厚溝通要點二：父親的話點撥：在你的學習和生活中，有哪些時間里的事物，永久回不來了？溝通要點三： “我”的發(fā)覺（ 4）聯(lián)系實際，暢談感受；你的身邊仍有哪些時間里的事物，永久不會回來了呢？（同學自由溝通）2、 品讀作者歡樂之情；（ 1）過渡：作者看到很多時間里的事物一去不復返，他的當心眼里不只是焦急，仍有哀痛；可他又為什么歡樂得不知道怎么形容呢？（

11、2）課件出示學習卡；詳細內容結果自己的體會第一件事其次件事第三件事（ 3）同學自讀第8 自然段，獨立完成學習卡里的內容，再進行小組溝通；（ 4）全班溝通匯報；三、升華情感，暢談收成1、過渡： 作者正由于和時間賽跑，在二十年后受益無窮，為什么這么說呢？現(xiàn)在聯(lián)系課文說說“受益無窮”是什么意思？（同學溝通自己的懂得）2、現(xiàn)在我們就來明白一下這位和時間賽跑的作者，他是誰呢？課件出示林清玄的資料；林清玄，臺灣高雄人，1953 年生；10 歲，立志做一名作家；17 歲，發(fā)表第一篇作品；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載30 歲，獲遍臺灣重要獎項，被譽為“得獎專業(yè)戶”；57 歲，寫出了100 多本著作；他每天早晨4 點就起來看書寫作，每天堅持寫3000 個字；3、同學溝通對這段資料的看法；4、引讀：作者多年與時間賽跑的感悟是什么？假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利；三、聯(lián)系實際，深化主題1、學了這篇課文，你想說些什么？2、在我們身邊，有哪些同學在和