語文《賣木雕的少年》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、.語文?賣木雕的少年?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄課前談話出示象形字“朋和友，讓學(xué)生猜是什么字，師小結(jié)：中國漢字可真有趣啊。出示非洲木雕，讓學(xué)生摸。說說感覺，師簡(jiǎn)單介紹非洲木雕。出示圖片，學(xué)生欣賞非洲木雕。一、學(xué)習(xí)第4段出示非洲少年木雕的攤位圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四字成語來形容。琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生、構(gòu)思奇特。師小結(jié)；我們學(xué)語文就要把它運(yùn)用起來。師：當(dāng)你看到這些的時(shí)候，你最想干什么。生答：買下來。引出作者，他也想。買下來，可是。學(xué)生讀句子，師問：如今會(huì)有一個(gè)什么詞語映入你的眼簾。生答：遺憾。引導(dǎo)學(xué)生說說遺憾的意思?？上?、可惜、失落師：在這篇文章里少年的遺憾和“我的遺憾一樣嗎？生答。師：為什么作者會(huì)

2、這么遺憾？學(xué)生讀文中相關(guān)句子，找出重點(diǎn)詞句。指導(dǎo)讀：我捧著象墩，仔細(xì)欣賞，愛不釋手。二、學(xué)習(xí)第5到6段討論：少年又為什么遺憾呢？生快速讀第5到8段，劃出寫少年言行的語句。集體交流。出示對(duì)話：買一個(gè)吧！夫人，您買一個(gè)吧！誰來讀，讀出這兩句話語氣上的不同。指名讀，后師生接讀。師介紹非洲是一個(gè)很貧窮的國家，少年是多么想讓作者買下這個(gè)木雕。師生再接讀，師用了不同的提示語。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師用不同的語句進(jìn)展提示，使學(xué)生的感情進(jìn)一步被激發(fā)出來，朗讀也更到位了。三、學(xué)習(xí)7到8段自由讀，劃出最能說明少年感到遺憾的原因。指名說。后師： 我是一個(gè)中國游客，和非洲遠(yuǎn)隔千山萬水，卻被非洲少年稱為朋友，你有什么想知道的

3、？生提問。中國有沒有幫助過非洲？為什么她會(huì)被稱為非洲人的朋友。師用圖片介紹中國幫助非洲的事情。提供資金，幫助修筑坦贊鐵路，有四名中國人長(zhǎng)眠在非洲的士地上。引導(dǎo)想象：同學(xué)們，也許當(dāng)年這位少年的媽媽生病了，就是。也許這個(gè)村子上唯一的一所學(xué)校，也是。也許這個(gè)村子喝上了干凈的水，就是。師問，生接著說。學(xué)生照樣子想象。師：就是中國人這種無私的援助，深深地感動(dòng)了非洲人。所以他會(huì)把作者當(dāng)做朋友。再來讀句子“中國人是我們的朋友。四、學(xué)習(xí)10到15段自由讀，劃出最讓你感動(dòng)的句子。交流：跟白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文說說怎么一模一樣。引導(dǎo)想象：為了能做到一模一樣，這位少年白天也許。學(xué)生接著說。本文有兩處地 方 老師引導(dǎo)學(xué)生想象也許。也許。這種設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)才能，又促使學(xué)生進(jìn)一步感受文中表達(dá)的情感。齊讀整段話。引出“沉甸甸找出課文還有哪些地方寫到沉甸甸的句子。引導(dǎo)考慮，為什么這個(gè)小象也是沉甸甸的？此處引導(dǎo)學(xué)生比較“沉甸甸的不同，為學(xué)生深化理解課文做了一個(gè)很好的鋪墊。接讀：當(dāng)我掏出錢的時(shí)候，這位非洲少年卻說：不，不要錢，中國人是我們的朋友。同桌分角色朗讀10到15段。指名二位學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生讀作者的話。小結(jié)：雖然這件事已經(jīng)過去很多年了，但這位非