語文四年級上冊《飛向藍天的恐龍》課堂實錄

1、.語文四年級上冊?飛向藍天的恐龍?課堂實錄課前談話，營造氣氛師：第一次見面，你們不認(rèn)識我，我也不認(rèn)識你們，作一番自我介紹。李老師自我介紹生：師：指導(dǎo)說話，握手檢查自學(xué)，學(xué)會字詞師：一起來學(xué)習(xí)一課書，課題是什么？生讀課題。師：讀了幾遍，有些字詞已經(jīng)會讀了，也理解了出示詞，請生讀第一排師：“血在成語中出現(xiàn)都讀第四聲，懂了嗎？生：懂了師：“茹毛飲血是什么意思？生1：“飲是喝生2：“茹是吃師：“茹毛不是吃毛，吃什么？生：帶皮毛一起吃。師：茹毛飲血是最原始的吃的方法生齊讀一生讀第二排師：讀得很準(zhǔn)確，再讀生讀詞一生讀第四排師：后裔是什么意思生：就是后代師：“演化是什么意思請生齊讀第五排師：點睛之筆是重要師

2、：毋庸質(zhì)疑是什么意思生：不用疑心了師：對，就是鐵定的事實，不用再疑心了頓時 數(shù)十噸師：放在一起，不是意思有聯(lián)絡(luò)，而是生：字形相似師：拿起筆把這兩個字寫一遍，也可以連詞寫，寫完坐好學(xué)生寫字認(rèn)識恐龍，梳理背誦師：課題是飛向藍天的恐龍 師寫恐龍師：翻開書比較課題與正文中“恐字形，學(xué)生比較師：我們寫橫折彎鉤，再寫一個“恐?？吹娇铸垉勺?，瞬間想起那些恐龍的？生介紹，老師作適當(dāng)點評老師也不知道，請你來說師：能說這么多，看來恐龍不是一種，而是生：龐大的家族師板書師：恐龍都一樣嗎？生：不一樣師：形態(tài)各異板書讀這兩詞生讀師：都是什么形態(tài)，愿意看嗎？生：愿意屏幕展示，學(xué)生觀圖說恐龍名稱師：迅速閱讀課文，一共幾個自

3、然段？生：四個自然段師：課文中用一句話描繪了形態(tài)各異的恐龍，找到這句話。生讀，數(shù)千年以后，以植物為食師：這里概括幾類？六類屏幕出示 生讀師：課文為什么把六類分成三組，把書扣起來，誰與誰可以合成一類？像他們祖先一樣兩足奔跑？身長幾十米，重數(shù)十噸兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物身材小巧，體重缺乏幾公斤溫順得意，以植物為食有些恐龍 ，有些恐龍那么 。分類填空生1答復(fù)一組師：寫什么的。生：行走生：把師：這兩句都寫什么生：大小輕重生：師：性情習(xí)性不同生：出示第一類生讀師：誰體會到了“那么字？生：不一樣師：對，不一樣，就用這個“那么字強調(diào)。出示第二類，生讀師：比較不同，會用“那么強調(diào)，也可以用自己的語氣，語

4、調(diào)來強調(diào)生讀老師讀第三組師：下面我繼續(xù)讀，能不看屏幕讀。生不看屏幕讀學(xué)生根本已經(jīng)背下來師：反思是怎么背的，這就是會學(xué)習(xí)生：分清楚三類生：主要講什么，然后再背師：熟讀成誦，理解關(guān)系讀，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成師：為什么用“繁衍而不用“演化生：演化是一種形態(tài)師：繁殖衍生，所以這里用“繁衍再讀。生讀。開掘“假說，理解“特點 師：板書科普文章科普文章語言要準(zhǔn)確，條理要清楚，還要生動，這就是科普文章的特點師：閱讀全文，能把全文概括成一句話全文講了一個假說生：恐龍變成鳥類師：把課文讀薄薄了，這就是概括才能，讀文章要有這種才能師：這種假說在課文中出現(xiàn)了四種形式？閱讀全文，找出來生：在中生代時期，恐龍的一支

5、經(jīng)過師：什么是“一支生：是一個種類生：提出，鳥類不僅師：“一種小型恐龍，“一種這樣說就準(zhǔn)確了。生：本來不會飛鳥類師：說得行不行，是一部分變了嗎？這句話對不對？生：不對師：等一下咱們再研究生：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍生讀四句話師：板書“一支，科普說明文用詞要準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確就是錯誤的請生讀第一句假說前的話師：猜作者為什么要寫這些？生：人們覺得沒有什么意思師：這樣開頭吸引注意力，要生動師：提出假說是第一自然段，介紹假說的是第幾個自然段？生：第四自然段師：一邊讀，一邊給課文分層生：分四層師：讀第一層，用一句話概括意思生讀，讀出停頓，李老師逐句教會學(xué)生停頓生齊讀生：第一種恐龍出現(xiàn)，在兩億三千萬年前生讀第

6、二層生：數(shù)千年后，它的后代繁衍出龐大的家族生讀第三層師：抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容來概括生：一些獵食性恐龍身體逐漸變化，越來越像鳥類屏幕出示，他們漸漸可以飛行樹棲起源說奔跑起源說師：都有什么變化呢，出示對鳥類飛行有什么作用？生：拍打生：骨骼中空，身體輕盈，飛起來輕一點師：把“本來不會飛的恐龍放在課文中，指的是誰？生：獵食性恐龍師：全文“本來不會飛的恐龍成立嗎？放到文中去體會嚴(yán)謹(jǐn)。出示關(guān)于鳥類起源說，請一生讀，老師作簡單講解師：課文第二自然段介紹這些假說，第三自然段承接上面，啟發(fā)下文生：過渡段，生齊讀過渡段請生起立讀第五自然段師：全文圍繞“假說這種假說課文陳述了四遍。哪一個可以?。孔约鹤x。師：省第四處，把第五自然段改造一下。師：把書合上，看資料侯連海堅持說：鳥類不起源于恐龍。再次感受