一年級(jí)語文《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語文教案教學(xué)目標(biāo)：1 正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”等16 個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，在快樂的學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積累豐富語言。3激發(fā)學(xué)生愛學(xué)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀16 個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：1 “星、風(fēng)、行”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的興趣，發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片教學(xué)過程：課前活動(dòng)：師：小朋友，你們想和老師做游戲嗎？（生：想！）師：好，游戲的名字叫“跟我學(xué)”請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了，游戲現(xiàn)在開始！請(qǐng)你跟我站站好！笑一笑! 坐坐好（學(xué)生坐下）!

2、 學(xué)認(rèn)字 !生：我就跟你站站好！笑一笑! 坐坐好（學(xué)生坐下）! 學(xué)認(rèn)字 !（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，以游戲的方式給學(xué)生進(jìn)行課前熱身，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，給新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課（課件呈現(xiàn)：人口手足金木水火山石田土蟲貝魚鳥羊犬龜鹿絲麻毛皮竹禾米谷）師：聽說小朋友們?cè)趯W(xué)認(rèn)字，以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個(gè)招呼吧！1. 開火車讀2. 分組比賽讀師：今天我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3 再認(rèn)識(shí) 16 個(gè)新朋友。（板書課題: 認(rèn)一認(rèn)3）過渡：第一位新朋友是誰呢？請(qǐng)大家猜一猜。（設(shè)計(jì)意圖：從入學(xué)僅一個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入

3、手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。）二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字（一）教學(xué)“日”1. 猜謎：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。（ 課件呈現(xiàn)：太陽圖） 講述：這就是萬物生長(zhǎng)不可缺的太陽，它可愛嗎？2. 讀準(zhǔn)字音師：古人把它寫成。，造字家慢慢地就把它寫成了 “日”（出示識(shí)字卡）。師：這個(gè)字怎么讀呢？上面有個(gè)音節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？（指名讀，開火車讀）3. 我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個(gè)美麗的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）（二）教學(xué)“

4、月”字1. 師：你看到了一個(gè)什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的形狀和“月”這個(gè)字像嗎？誰來讀好這個(gè)字呢？（出示：月 指名讀）2. 指名讀，評(píng)讀，讀美一點(diǎn)。3. 這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對(duì)，中秋節(jié)，今天晚上的月亮肯定是 圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）4. 練習(xí)說話：月亮有時(shí) ——,有時(shí) ——。彎彎的月亮像——,圓圓的月亮像-——。5. 啟發(fā)聯(lián)想：看著這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的

5、古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”一年級(jí)語文教案過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是_星星（ 課件呈現(xiàn)：星星眨眼） ，誰想和星星交朋友？（三）教學(xué)“星”字1. 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星”2. 你知道天上都有什么星（土星、木星、火星 ）除了天空中的星星外，在我們的生活和學(xué)習(xí)中你還見過什么星？（老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星……. ）3. 看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱閃爍的星星）（設(shè)計(jì)意圖：和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好“星”

6、字的強(qiáng)烈愿望。）過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著“光”（四）教學(xué)“星”字1 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“光”2找朋友：在平時(shí)你見過什么光？（日光、月光、星光、光明……… ）小結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，為了表揚(yáng)大家，老師講一個(gè)故事給大家聽，好嗎？三、講述故事，快樂識(shí)字1. 講故事：一天，云姐姐（課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（ 課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L(zhǎng)空。突然

7、，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（ 課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時(shí)侯，風(fēng)伯伯走過來了（ 課件呈現(xiàn)：風(fēng)圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，“小云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下很快回到了家?？吹皆平憬慊貋砹耍瓢职?、云媽媽很高興，于是，風(fēng)停了雨住了，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個(gè)故事里藏著哪些生字寶寶呢？（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）2. 根據(jù)學(xué)生猜出的生字相機(jī)指

8、導(dǎo)識(shí)字出示生字卡教學(xué)“云”并貼黑板上。師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個(gè)招呼呢？（指名認(rèn)讀）師：云兒很可愛，有時(shí)它像一只小狗，有時(shí)它像一只兔子，小朋友，你們平時(shí)都見過什么樣的云啊？（生：練習(xí)說話，天上的白云有時(shí)像，有時(shí)像，有時(shí)像。）師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變?nèi)f化的，但無論它怎么變，我們都還認(rèn)識(shí)它，齊讀“云”。出示生字卡教學(xué)“電”并貼黑板上。師：這可是一位威力熱別大的朋友范讀、指名讀、齊讀。與“田”比較識(shí)記“電”的字形。師：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器）常識(shí)教育：節(jié)約用電，安全用電！出示生字卡教學(xué)“風(fēng)”并貼黑板上。師：這位朋友大家最

9、熟悉不過了，就是 ——（風(fēng)）一年級(jí)語文教案師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風(fēng)？你從哪兒看出來的？你在平時(shí)又感受到怎樣的風(fēng)？（學(xué)生自由發(fā)言）（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）：你們看，柔柔的是 —&mdash春風(fēng)，熱乎乎的是 —&mdash夏天的風(fēng), 涼涼的是—&mdash秋風(fēng)，刺骨的是 —&mdash西北風(fēng)，漫天卷地的是 —&mdash 龍卷風(fēng)。（設(shè)計(jì)意圖：用不同季節(jié)的風(fēng)給人不同的

10、感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“風(fēng)”字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）出示生字卡教學(xué)“雨”并貼黑板上。師：看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會(huì)讀嗎？（先讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)再指名讀、齊讀）師：你有什么好辦法記這個(gè)字。（ 觀察雨字，尋找特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶）3. 剛才，我們結(jié)識(shí)了8 位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。（配樂、配畫面，邊念邊做動(dòng)作）天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（學(xué)生從兒歌里找出認(rèn)識(shí)的八個(gè)生字并認(rèn)讀。）（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音

11、樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動(dòng)起來，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。）四、探究合作，自學(xué)新字1 引導(dǎo)自學(xué)師：小朋友和老師一起用眼睛觀察事物，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8 個(gè)生字，老師真替你們高興！剩下的8 個(gè)字，能自己?jiǎn)幔吭趺磳W(xué)呢?（出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”的圖文）老師教你幾招。瞧，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以根據(jù)平時(shí)生活中積累到的知識(shí)或問問周圍的同學(xué)和老師…… 這些方法來學(xué)，誰學(xué)得好，待會(huì)兒我們就請(qǐng)誰來當(dāng)小

12、老師。（設(shè)計(jì)意圖：從扶到放，將識(shí)字與拼音同步安排，通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。）2學(xué)生自主識(shí)字3. 交流學(xué)習(xí)成果指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。教師提示生字特點(diǎn)。“衣”：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交叉；“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居 住、停留；“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；“父”是

13、手舉勞動(dòng)工具的樣子；“母”是女子手臂抱在胸前的形象；“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；“女”是低下身子很恭順的人的形象。一年級(jí)語文教案（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。）4復(fù)現(xiàn)生字，體會(huì)字義師：這些字都認(rèn)識(shí)了，咱們?cè)賮砜磶追鶊D好嗎? （ 放多媒體，出示各種衣服的圖 ） 你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）師：這些都是什么? （生：衣服。）師：我們每天起床要 ——（做穿衣動(dòng)作）生：穿衣服。師：晚上睡覺要——（做脫

14、衣動(dòng)作）生：脫衣服。師：衣服臟了要——（做洗衣動(dòng)作）生：洗衣服。師：洗好了衣服要——（做晾衣動(dòng)作）生：晾衣服。師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。師：（放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等）這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。師：（放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖）這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。師：（放多媒體，出示各種家居、住所圖）這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳&hell

15、ip;… ）對(duì)，這都是人們住的地方。師：（放多媒體，出示交通工具圖）這些是什么?（生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎? （ 生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。 ）師：這都是人們出行的工具。（設(shè)計(jì)意圖兒童理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn) 體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。）師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）師：

16、我們做兒女的，小的時(shí)候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?（生：靠我們兒女。）（ 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)“父母兒女”的理解。 ）師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9 課的“語境歌”嗎 ?誰來背一背? （ 指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，

17、通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對(duì)“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。）5. 指名認(rèn)讀師：咱們自己學(xué)會(huì)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎? 誰愿意讀? （ 指名認(rèn)讀 ）五、小結(jié)回歸，誦讀課文1. 師：你還能把認(rèn)一認(rèn)3所有的字連起來讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）一年級(jí)語文教案2. 師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨………來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）3. 師：好，讓我們?cè)傧褡x古詩那樣讀一讀好嗎？（師生配合，邊讀邊搖頭晃

18、腦。）（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)一認(rèn)是韻文識(shí)字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。）六、游戲鞏固，課外延伸游戲一：看誰嘴巴快教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)學(xué)生搶答。游戲二：找朋友教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里?！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。游戲三：魔力眼大風(fēng)車雨花石中央電視臺(tái)安全食品光明牛奶十月一日是祖國母親的生日（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟?，在多輪比賽中?nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂，鞏固了識(shí)字成果。力求體現(xiàn)情境化、生

19、活化、實(shí)用化、社會(huì)化的教學(xué)理念。）師總結(jié)：這堂課上，我們認(rèn)識(shí)了16 位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會(huì)出現(xiàn)它們，請(qǐng)小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！教案評(píng)析：語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這堂課的設(shè)計(jì)我正是努力這樣做的，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1. 我以游戲的方式導(dǎo)入新課，游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。教新帶舊，用滾雪球的辦法讓

20、兒童既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。2. 認(rèn)一認(rèn)中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)“衣食住行父母兒女”這八個(gè)字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生教不會(huì)認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)會(huì)這些字的，激發(fā)了兒童課外識(shí)字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識(shí)字的方法。給足時(shí)間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。3. 理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。幫助兒童理解字義時(shí)，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。另外，我通過師生對(duì)話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒

21、童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)“父母兒女”的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對(duì)“父母”“兒女”詞義的理解。 4.一年級(jí)語文教案“讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望”不是一句空話，那么在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會(huì)抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。一年級(jí)語文教案（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。）4復(fù)現(xiàn)生字，體會(huì)字義師：這些字都認(rèn)識(shí)了，咱們?cè)?/p>

22、來看幾幅圖好嗎? （ 放多媒體，出示各種衣服的圖 ） 你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）師：這些都是什么? （生：衣服。）師：我們每天起床要 ——（做穿衣動(dòng)作）生：穿衣服。師：晚上睡覺要——（做脫衣動(dòng)作）生：脫衣服。師：衣服臟了要——（做洗衣動(dòng)作）生：洗衣服。 師：洗好了衣服要——（做晾衣動(dòng)作）生：晾衣服。師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。師： （放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等 ）這些是什么?（生：水稻、麥子

23、。）這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。師： （放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖 ）這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。師： （放多媒體，出示各種家居、住所圖）這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳…… ）對(duì)，這都是人們住的地方。師： （放多媒體，出示交通工具圖）這些是什么?（生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎? （ 生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。 ）師：這都是人們出行的工具。（設(shè)計(jì)意圖兒童理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。老師幫助兒童

24、理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。）師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）師：我們做兒女的，小的時(shí)候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?（生：靠我們兒女。）（ 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)“父母兒女”的理解。 ）師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9 課的“語境歌”嗎 ?誰來背一背? （ 指名背：小烏

25、鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對(duì)“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。）5. 指名認(rèn)讀師：咱們自己學(xué)會(huì)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎? 誰愿意讀? （ 指名認(rèn)讀 ）五、小結(jié)回歸，誦讀課文1. 師：你還能把認(rèn)一認(rèn)3所有的字連起來讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）一年級(jí)語文教案2.

26、師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨………來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）3. 師：好，讓我們?cè)傧褡x古詩那樣讀一讀好嗎？（師生配合，邊讀邊搖頭晃腦。）（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)一認(rèn)是韻文識(shí)字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。）六、游戲鞏固，課外延伸游戲一：看誰嘴巴快教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)學(xué)生搶答。游戲二：找朋友教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說

27、：“你的朋友在這里?！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。游戲三：魔力眼大風(fēng)車雨花石中央電視臺(tái)安全食品光明牛奶十月一日是祖國母親的生日（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟?，在多輪比賽中?nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂，鞏固了識(shí)字成 果。力求體現(xiàn)情境化、生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的教學(xué)理念。）師總結(jié)：這堂課上，我們認(rèn)識(shí)了16 位新朋友。在我們的生活中，很多地方都 會(huì)出現(xiàn)它們，請(qǐng)小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！教案評(píng)析：語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童

28、熟識(shí)的語言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@堂課的設(shè)計(jì)我正是努力這樣做的，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1. 我以游戲的方式導(dǎo)入新課，游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。2. 認(rèn)一認(rèn)中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)“衣食住行父母兒女”這八個(gè)字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生教不會(huì)認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)會(huì)這些字的，激發(fā)了兒童課外識(shí)字的積極性，也教給了學(xué)

29、生多渠道識(shí)字的方法。給足時(shí)間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。3. 理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。幫助兒童理解字義時(shí)，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。另外，我通過師生對(duì)話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)“父母兒女”的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母” “兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對(duì)“父 母”“兒女”詞義的理解。 4.一年級(jí)語文教案“讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望”不是

30、一句空話，那么在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會(huì)抓牢他們的 心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。一年級(jí)語文教案（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。）4復(fù)現(xiàn)生字，體會(huì)字義師：這些字都認(rèn)識(shí)了，咱們?cè)賮砜磶追鶊D好嗎? （ 放多媒體，出示各種衣服的圖 ） 你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）師：這些都是什么? （生：衣服。）師：我們每天起床要 ——（做穿衣動(dòng)作）生：穿衣服。師：晚上睡覺要——（做脫衣

31、動(dòng)作）生：脫衣服。師：衣服臟了要——（做洗衣動(dòng)作）生：洗衣服。師：洗好了衣服要——（做晾衣動(dòng)作）生：晾衣服。師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。師： （放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等 ）這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。師： （放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖 ）這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。師： （放多媒體，出示各種家居、住所圖）這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳&

32、hellip;… ）對(duì)，這都是人們住的地方。師： （放多媒體，出示交通工具圖）這些是什么?（生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎? （ 生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。 ）師：這都是人們出行的工具。（設(shè)計(jì)意圖兒童理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。）師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女

33、。）師：我們做兒女的，小的時(shí)候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?（生：靠我們兒女。）（ 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)“父母兒女”的理解。 ）師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9 課的“語境歌”嗎 ?誰來背一背? （ 指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對(duì)“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。）5. 指名認(rèn)讀師：咱們自己學(xué)會(huì)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來讀讀嗎? 誰愿意讀? （ 指名認(rèn)讀 ）五、小結(jié)回歸，誦讀課文1. 師：你還能把認(rèn)一認(rèn)3所有的字連起來讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）一年級(jí)語文教案2. 師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨…&