重視實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、重視實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力單位 賀蘭二小 姓名 楊淑霞 學(xué) 歷 大 專 職稱 小教壹級(jí) 學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué) 重視實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的今天，培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，已成為教育工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，呼喚著創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代小學(xué)生是新世紀(jì)的建設(shè)者，培養(yǎng)新型勞動(dòng)者是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代教育提出的新要求，作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，必須為孩子的未來著想。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，積極投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，探索知識(shí)的奧秘。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，大膽探索的良好品質(zhì)；培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立生存，具有較高素質(zhì)

2、的建設(shè)者。一、利用好奇、激發(fā)求知 小學(xué)生具有好奇心，對(duì)許多事情喜歡問“為什么”？教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問勇于探索，并利用這種特點(diǎn)，激發(fā)求知欲。如：教學(xué)人教版二年級(jí)下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容是生活中常見的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的方法，播放了孫悟空升上云端，在天空中與小朋友打招呼以及在云中翻筋斗的課件引出課題，在激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生探索新知的欲望下，我告訴學(xué)生：像孫悟空在天空中騰云駕霧的這種運(yùn)動(dòng)方式在數(shù)學(xué)里我們稱它為平移，而在云端翻筋斗這樣的運(yùn)動(dòng)則是旋轉(zhuǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了初步的感知，然后，我引導(dǎo)學(xué)生舉例說一說身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。再用課件展示游樂場情景：摩天

3、輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小火車、速滑運(yùn)動(dòng)場面，讓學(xué)生說一說游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化是什么現(xiàn)象？這種有意識(shí)設(shè)置的神秘色彩能使學(xué)生好奇、驚嘆，學(xué)生積極性高，參與率高。又如:人教版五年級(jí)下冊“打電話”教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)，我引出：星期天老師要通知我們班30人到學(xué)校參加合唱隊(duì)訓(xùn)練，如果打電話每分鐘通知1人，怎樣通知用時(shí)最少呢？至少需幾分鐘？這時(shí)有的同學(xué)回答30分鐘，有的同學(xué)回答15分鐘，我不失時(shí)機(jī)告訴大家，至少需5分鐘，霎時(shí)間，全班同學(xué)露出了疑惑的神情并發(fā)出驚嘆聲，我進(jìn)而讓學(xué)生討論、交流打電話的幾種策略，再通過圖示和課件的演示，讓學(xué)生經(jīng)歷“打電話”活動(dòng)的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)

4、律是：接到通知的總?cè)藬?shù)為m=2n，接到通知的學(xué)生數(shù)為m=2n-1。這不僅讓學(xué)生感受數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長的狀況,也使學(xué)生找到打電話的最佳方法，同時(shí)滲透了函數(shù)思想。通過打電話的學(xué)習(xí)，探索出數(shù)學(xué)中“成倍增長的問題”。此時(shí)，我還告訴學(xué)生：愛因斯坦把這種數(shù)據(jù)的現(xiàn)象稱為世界第八大奇跡。誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激勵(lì)學(xué)生從小立志成才，長大后才會(huì)有創(chuàng)造發(fā)明。二、走進(jìn)生活，搜集信息數(shù)學(xué)問題的生活化、情境化，需要我們每位教師下大力度去收集、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)中有意識(shí)地將生活素材數(shù)學(xué)化，使教學(xué)內(nèi)容生活化，開創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密相連，與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，充滿知識(shí)樂趣。如：在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊

5、“克和千克”的認(rèn)識(shí)時(shí)。課前，我要求孩子們回到家里搜集克和千克的信息。如：看一看家里的一袋鹽、一袋洗衣粉多少克；一袋面粉、一袋大米多少千克；看一看媽媽的化妝品上的克數(shù)，牙膏瓶、藥瓶等等的克數(shù)，然后到超市去了解一些物品的克數(shù)等，初步感知質(zhì)量單位“克與千克”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課堂上，我又用學(xué)生帶來的各種水果掂一掂，稱一稱，再讓同學(xué)之間通過相互背一背的方法，進(jìn)一步加深對(duì)克和千克的理解和運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。又如：教學(xué)容積單位“升和毫升”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我同樣采取了以上手段，通過讓學(xué)生走進(jìn)生活搜集相關(guān)信息，了解到計(jì)量液體的體積。即：牛奶、飲料、油等，用升或毫升，初步感知容積單位“升和毫升”的實(shí)際應(yīng)用

6、。通過自主探索的活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、親自實(shí)踐、體驗(yàn)成功數(shù)學(xué)課本中的一些算理、定義、法則、公式等數(shù)學(xué)結(jié)論，在課堂上教師要通過一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生把思維過程和知識(shí)的形成過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明白這些結(jié)論是怎樣得到的，讓學(xué)生知其然又知其所以然。這樣，既有利于加深學(xué)生的理解和記憶，又可使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。為此，在教學(xué)中教師必須要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，真正投入到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律，獲取數(shù)學(xué)結(jié)論。例如，在探究“園的周長公式”時(shí)，課前，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具：課堂上讓學(xué)生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長的數(shù)值。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)

7、學(xué)生探究周長與直徑的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它直徑的三倍多一些，它是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率。從而推理得出園周長的計(jì)算公式是C=d或C=2r。同樣，在“圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)”教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動(dòng)手剪拼，將課前準(zhǔn)備好的圓等分16份剪開，拼成自己熟悉的平面圖形長方形。再講解：“如果我們把圓等分成32份，那么，拼成的圖形會(huì)有什么變化？”學(xué)生通過想象回答：“邊更直些，圖形更接近長方形?！边@樣的回答無形之中將數(shù)學(xué)極限思想滲透給了學(xué)生。接著，我又組織學(xué)生討論“當(dāng)圓轉(zhuǎn)化成近似長方形時(shí)，它們之間有什么聯(lián)系？”學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)“長方形的長是圓周長的一半，即:長=C/2=2r/2=r，長方

8、形的寬是圓的半徑，即寬=r，那么，圓的面積公式為S=r·r=r²。 由此，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方形面積公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣，學(xué)生在操作中親身經(jīng)歷了觀察、分析、推理、總結(jié)的過程，思維能力得到了訓(xùn)練，動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，在探索中還品嘗到了成功的樂趣。為解決疑難，大膽創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。四、面對(duì)疑難、敢于探索要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教師首先要從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中要善于打破常規(guī)。因此，我在課堂上總會(huì)有目的、有計(jì)劃地滲透和加強(qiáng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，從中挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索、解決疑難。如：數(shù)學(xué)課本中的一些思考題，有的屬腦

9、筋急轉(zhuǎn)彎，有的屬通過觀察，想象來尋找一定的規(guī)律；還有的屬抽象性、邏輯性較強(qiáng)的一些題目等等。如果老師鼓勵(lì)學(xué)生做一做這類題目，就可以從中探索知識(shí)的奧秘，會(huì)收到意想不到的效果。所以，遇到開放性題目時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“打擂臺(tái)”賽誰能把這道題解答出來，你就是一個(gè)“小天才”。我的鼓勵(lì)，喚醒了學(xué)生的求知欲，爭強(qiáng)了他們克服困難、知難而進(jìn)的信心，學(xué)生們開始試著做，結(jié)果有一部分好動(dòng)腦筋的同學(xué)就很快地解答出來。這時(shí)，我及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。然后再鼓勵(lì)其他同學(xué)也積極參與到解決疑難的行列中。再如：在熟練的掌握了長方體、正方體、圓柱體體積的計(jì)算方法后，我拿了一個(gè)雞蛋和土豆，讓學(xué)生計(jì)算它的體積。學(xué)生面對(duì)既不

10、是正方體，也不是長方體、圓柱體的這樣一個(gè)物體感到束手無策。經(jīng)過同學(xué)們認(rèn)真地思考討論后，有一個(gè)同學(xué)說，把它看成圓柱體可以求出他的大概體積。這時(shí)，我要求同學(xué)們想辦法求出它的實(shí)際體積，學(xué)生們再次陷入沉思，在他們百思不得其解后，我將一個(gè)盛有水的圓柱體容器放在講桌上，提示：“看看可否借助一下這個(gè)物體來計(jì)算？”這下，同學(xué)們茅塞頓開，好多同學(xué)爭著說，把雞蛋、土豆分別放入圓柱體的容器，水升高的那部分體積就是這個(gè)物體的體積。我趁熱打鐵，讓同學(xué)們親自測量有關(guān)數(shù)據(jù)來計(jì)算出雞蛋、土豆的體積。最后，我不失時(shí)機(jī)地指出：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多不規(guī)則物體，我們無法歸納出它們的體積公式。但是，我們可以靈活的借助一下已學(xué)過的一些物

11、體體積，來幫助求出這些不規(guī)則物體的體積，從而解決生活中的實(shí)際問題?？傊寣W(xué)生自主探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，就要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題和自主提出問題并提高解決問題的能力。在教學(xué)中，只要涉及到一些能用直觀教具操作演示的知識(shí)，我就會(huì)主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生去搜集有關(guān)的教學(xué)信息、制作學(xué)具，和孩子們一起通過操作演示、合作交流、探索規(guī)律、推導(dǎo)出結(jié)論。此外，我還經(jīng)常精心設(shè)計(jì)出具有開放性，探索性的數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)的激發(fā)他們?nèi)シe極參與，勇于探究。促使他們在探究中大膽的創(chuàng)新。通過多年教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生有原來的被動(dòng)解決疑難，變成了主動(dòng)的解決疑難，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大部分

12、學(xué)生增強(qiáng)了競爭意識(shí)，能積極投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，去探索知識(shí)的奧秘。在實(shí)踐中，他們真正體會(huì)到探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。這樣，既拓寬了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的視野，開闊了學(xué)生思維的廣度和深度，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要把課程目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體，又各自承擔(dān)著不同的“責(zé)任”，知識(shí)是載體，過程是核心，情感是動(dòng)力。教師要充分重視，在課堂教學(xué)中有效，關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；理解；落實(shí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要把課程目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，凸現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”的基本出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將總體目標(biāo)細(xì)化為“知識(shí)技能”、 “數(shù)學(xué)思考” “問題解決”“情感態(tài)度”四個(gè)方面，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，充分