高中英語(yǔ)“以讀促寫”寫作教學(xué)策略例談 (2)

1、高中英語(yǔ)“以讀促寫”寫作教學(xué)策略例談2014-2015學(xué)年第一學(xué)期高二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思姓名：楊秀娟 單位：蘭州新區(qū)舟曲中學(xué) 一、引言語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為：在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的可理解的語(yǔ)言輸入?！耙宰x促寫”課堂教學(xué)策略是把閱讀與寫作作為一個(gè)有機(jī)整體，兩者既相互聯(lián)系，又相互依存。閱讀是高中學(xué)生語(yǔ)言輸入的最主要的途徑，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，提供廣泛的寫作素材，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),為寫作奠定基礎(chǔ)。而寫作則充分的體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是語(yǔ)言輸出的最重要的方式之一，把輸入的語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)踐，檢驗(yàn)了語(yǔ)言輸入的效果。 我所帶的班級(jí)（高二7班和9班）的學(xué)生大部分來(lái)自甘南藏族自

2、治州，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量匱乏，不能有效的區(qū)分英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式，在英語(yǔ)寫作中往往用漢語(yǔ)思維進(jìn)行英語(yǔ)寫作，句子結(jié)構(gòu)不正確，文章的結(jié)構(gòu)混亂。所以在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生從閱讀入手，積累英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的素材，勾勒文章結(jié)構(gòu)，再加以實(shí)踐訓(xùn)練，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。二、閱讀課堂“以讀促寫”教學(xué)策略（一）在閱讀中積累優(yōu)美的詞、句、段詞匯是寫作的基礎(chǔ)，詞匯量匱乏就會(huì)導(dǎo)致有思想而難以表達(dá)。學(xué)生要提高寫作表達(dá)能力，就首先應(yīng)該擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。閱讀是積累詞匯及表達(dá)方式的有效方式之一。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我常用以下方式引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯量，并加以練習(xí)以鞏固。

3、1.1摘抄好詞佳句 要求學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)筆記本，在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，摘抄好詞、短語(yǔ)、及佳句，并加以仿寫或背誦。如：描寫人物性格特點(diǎn)的詞匯：adventurous; arrogant; aggressive; unconventional; radicalrebellious; rough; dogmatic; slowcoach 表示地點(diǎn)的短語(yǔ)：in a car; in a queue; in advance of; in all the direction; in appearance; in corners 固定的句型：When it comes to city and country lif

4、e, I think they both have their own advantages and disadvantages.（利弊類） The Mid-Autumn Festival, which falls on the fifteenth of the eighth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world.（簡(jiǎn)介） We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a d

5、esk with a slower student.（對(duì)比類）1.2在語(yǔ)言實(shí)踐和練習(xí)中鞏固在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，還要采取有效的措施，如頭腦風(fēng)暴法、朗讀、翻譯、仿寫等，引導(dǎo)學(xué)生鞏固其意義及用法。而仿寫是指導(dǎo)學(xué)生模仿所讀文章中比較精彩的詞句、段落而進(jìn)行的寫作方法。這一方法降低了寫作的難度，有利于提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀文章后，我通過(guò)設(shè)置不同的場(chǎng)景，要求學(xué)生仿寫句子或段落。如在訓(xùn)練利弊類的寫作時(shí)，要求學(xué)生以電腦的利弊仿寫句子：When it comes to computer, I think it has its own advantages and disadvantages. 在寫簡(jiǎn)介的作文時(shí)，

6、指導(dǎo)學(xué)生仿寫表示時(shí)間的句子：The Dragon Boat Festival, which falls on the fifth of the fifth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world. 在對(duì)比類的作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生仿寫表示對(duì)比的句子：We have held a discussion about whether it is good or not for senior three students to stay up studying at night.（二）在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧2.

7、1提煉閱讀中的篇章結(jié)構(gòu)在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我注重先從篇章的結(jié)構(gòu)入手，讓學(xué)生勾勒文章的結(jié)構(gòu)，理解作者寫作的意圖，掌握謀篇布局的能力。為此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以設(shè)置找主題句，總結(jié)段落大意，找銜接詞等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句、段落與段落之間的關(guān)系，從而從整體上把握篇章的框架結(jié)構(gòu)。案例如下：Dear Tom,Im glad to hear from you. Since you are interested in the Mid-Autumn Festival, Id like tointroduce it to you.The Mid-Autumn Festival, which falls o

8、n the fifteenth of the eighth lunar month, is celebrated by the Chinese people all over the world. Its said that the moon on this day is the biggest and the most beautiful. On the evening of that day when there will be a big family dinner. After that, people watch the moon while enjoying moon cakes,

9、 which are the special food for this festival. Would you like to tell me what you usually did on Thanksgiving Day?Looking forward to receiving your letter. Yours, Li Hua 在做完改錯(cuò)練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把文章要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)板書如下：Topic: Mid-Autumn Festival Time: on the fifteenth of the eighth lunar monthIntroduction: Descript

10、ion: the moon on this day is the biggest and the most beautiful Activities: a big family dinner; watch the moon; enjoy moon cakesEnd: conclusion通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)每一部分的中心內(nèi)容或找出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生填充細(xì)節(jié)內(nèi)容，完成對(duì)整片文章的理解，這在很大程度上降低了寫作難度，為學(xué)生更好的完成下一步的寫作奠定基礎(chǔ)。2.2熟悉各種題材和體裁 高中的英語(yǔ)書面表達(dá)題，其題材文體各異，有書信、簡(jiǎn)介、記敘文、說(shuō)明文、議論文、看圖說(shuō)話等，目的在于考察學(xué)生對(duì)各種文體的寫

11、作方法。所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我緊扣高考的英語(yǔ)寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同題材的篇章，幫助學(xué)生建立不同題材的篇章結(jié)構(gòu)。在一學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文、說(shuō)明文、議論文和簡(jiǎn)介等題材的文章，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其結(jié)構(gòu)、摘抄或背誦精美詞句，最后指導(dǎo)其寫作。如新課標(biāo)必修五Unit 3 Life in the Future是一篇記敘作者對(duì)未來(lái)社會(huì)的一次旅行。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以掌握記敘文的寫作方法， 即旅行前旅行中旅行后。 閱讀文章后我組織學(xué)生討論記敘文的寫作方法，并總結(jié)，學(xué)生由此掌握了記敘文的寫作方法：交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。課后我又布置一篇作文，要求學(xué)生記敘一次春游

12、活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固記敘文的寫作方法。 此外，新課標(biāo)必修五教材中涉及的文章題材內(nèi)容豐富，有人物介紹、歷史故事、游記、急救知識(shí)等，話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，給學(xué)生的寫作素材提供了大量的素材。通過(guò)閱讀教學(xué)，可以學(xué)會(huì)各種題材文章的寫作的方法。三、基于鞏固寫作成果的寫后教學(xué)活動(dòng)寫后評(píng)價(jià)不僅僅可以由老師來(lái)完成，并且還可以采用學(xué)生之間互評(píng)。學(xué)生互評(píng)讓學(xué)生互相看到同伴的寫作結(jié)果的同時(shí)，更是培養(yǎng)了一種判斷能力，而判斷能力反之會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的寫作。在平時(shí)的寫作教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)真批改每一篇寫作，每次都會(huì)對(duì)5-10名學(xué)生的作文進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面修改作文。同時(shí)我常利用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行賞析，收集精彩的詞句或段落讓學(xué)生共同分享，即促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、又幫助學(xué)生獲得自信心，逐步提高寫作水平，或采用學(xué)生之間的互評(píng)。同時(shí)給出模板，要求學(xué)生在理解文章結(jié)構(gòu)的前提下對(duì)其進(jìn)行背誦和默寫，進(jìn)一步積累語(yǔ)言表達(dá)的素材。通過(guò)這一系列的寫作教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生逐漸重視英語(yǔ)寫作，學(xué)會(huì)了從閱讀篇章中積累寫作素材、勾勒文章結(jié)構(gòu)，逐步提高寫作水平。 四、結(jié)語(yǔ)學(xué)生的作文表達(dá)是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的體現(xiàn)，寫作教學(xué)也應(yīng)該成為綜合技能的教學(xué)