《將相和》第二課時教學設(shè)計

1、將相和第二課時 教學設(shè)計 （樂竹娟）【教材分析】將相和這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由不和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。因此，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學的重點、難點?！緦W情分析】高年級學生具備了一定的識字量和閱讀能力，掌握了一定的閱讀理解方法。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法就應(yīng)成為閱讀教學的重點。在教學中發(fā)揮學生已有知識和能力作用，調(diào)動學生的積極性，開展自主、合作、探究學習。根據(jù)本班學生基礎(chǔ)較差，好動的特點，我在設(shè)計教

2、學流程時，注意了采用多種形式，讓學生主動參與學習，動手、動腦、動口進行多感觀綜合學習【素質(zhì)教育目標】（一）知識目標 1、學會 生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2、理解新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。3、 理解重點句、段：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”（二）能力目標1、 給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。2、 通過人物的言行，分析人物的性格特點。3、 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

3、，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。4、 復(fù)述“負荊請罪”這個故事。（三）德育目標 學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。【重點、難點、疑點及解決辦法】（一）本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。（二）本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。（三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點 的辦法是先解決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的。課時安排：兩課時將相和第二課

4、時教學設(shè)計教學目標1、 自學第三個故事“負荊請罪”了解故事的來龍去脈，體會人物形象。2、 理解重點句、段：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”3、 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。4、 表演“負荊請罪”這個故事。教學重點理解“負荊請罪”這個故事的來龍去脈，理解重點句、段，感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學難點：領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受人物形象學習模式：自主學習，反

5、復(fù)朗讀，合作交流。教學準備：課件、表演所需物品。教學過程：一、 復(fù)舊引新 1、上一節(jié)課的學習，我們知道了將相和這篇課文，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這三個小故事，向我們講述了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過。將相之間本來是和的，是什么原因不和的呢？誰來說說。2、過度：廉頗很不服氣，對別人是怎么說的？評價后：你能帶大家讀一讀嗎？二、 品讀廉頗的話1、出示廉頗的話（出示課件）。你準備用什么樣的語氣來讀好這段話？你能試讀嗎？（站在廉頗立下赫赫戰(zhàn)功的角度來讀）2、師導(dǎo)讀出示：廉頗很不服氣，是因為他認為自己攻無 ，戰(zhàn)無，立下許多；而藺相如沒有什么，就靠，反而爬到了他的，他要給藺相如一個。

6、3、 廉頗的話對嗎？藺相如真的是靠一張嘴升官的嗎？三、 品讀藺相如的語言，體會人物品質(zhì)過渡：那么我們就來看看藺相如的這張嘴說出了哪些話，請快速讀課文，用_畫出藺相如的語言來，讀一讀體會體會，讓我們用事實來說服廉頗，讓他改變對藺相如的錯誤認識。 過渡：藺相如就靠他的一張嘴說了哪些話？根據(jù)學生回答相機品析。 A、他理直氣壯地說：“”1）請同學們注意藺相如說這話時的神情是 。2）誰能模仿藺相如理直氣壯地把這句話說一邊（指導(dǎo)讀）3）讀了這句話你最突出的感受是什么？（藺相如勇敢） 4）他這樣說是不是只是嘴上說說嚇唬嚇唬秦王？何以見得？（根據(jù)學生回答相機結(jié)合圖體會）5）他是這樣說的也是這樣做的，他這樣以死

7、相拼的勇敢行為嚇住了秦王，保全了和氏璧，你們佩服嗎？好，就讓我們再一次來感受他的勇敢行為，他理直氣壯地說：“”6）小結(jié)：藺相如憑借他的機智勇敢保全了和氏璧，深得趙王賞識，“完璧歸趙”后被封為上大夫。B、“這塊璧有點”請聯(lián)系這句話的上下文，看看他這樣說的目的是什么？以此可見， 藺相如很是C、“您現(xiàn)在離我”1）好一個“我就跟您拼了”，讓你感受到了什么？2）藺相如又是置個人生死于不顧，以死相拼，逼的秦王沒辦法，只好擊了一下，替受侮辱的趙王出了，維護了祖國的尊嚴，趙王封他為。 D、“秦王我都不怕，為的是我們趙國呀”（重點理解這段話） 小組內(nèi)討論對這句話的理解。） 誰來說說藺相如有什么樣的好品質(zhì)？（以國

8、家利益為重，顧大局、識大體） 根據(jù)學生的回答，板書“宰相肚里能撐船”。） 就“和”字進行思想素質(zhì)教育：A，一個國家 B、一個家庭 C、一個班集體四、 學習、表演 “負荊請罪”過渡：藺相如的這番話傳到了廉頗的耳朵里，他靜下心來想了想，還認為藺相如是靠一張嘴爬到他的頭上去的嗎？、廉將軍知錯了，是怎樣做的？根據(jù)學生回答板書“將軍背上負荊”、學生填寫一字，把對聯(lián)補充完整。、“宰相肚里能撐船”是為了趙國，“將軍背上懇負荊”也是為了趙國，正是這種愛國情節(jié)，才使將相和好。他們的這種識大體、顧大局的愛國品質(zhì)啟迪了一代又一代人，直到今天還傳為美談。讓我們再一次用這副對聯(lián)來贊美他們吧。4、表演“負荊請罪”1）課文

9、對“負荊請罪”這個故事寫得比較簡略，同學們能不能用表演的形式把請罪的經(jīng)過表演出來，填補課文這一空白呢？2）提示：廉將軍請罪時會說些什么？怎樣的態(tài)度？怎樣才能表達出那、種慚愧的心情？看到此情，藺相如怎么做怎么說呢？3）相機評析。五、總結(jié)全文，提高認知1、文中三個故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？（學生分組討論后，師出示課件）（文中三個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙” 和“澠池之會”的結(jié)果是“負荊請罪”的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。）2、再讀讀課文第一段，這句與全文又有什么聯(lián)系？（總起句，是“將相和”整個故事的起因。） 六、課堂練習1、有感情地朗讀課文，說說你喜歡哪個人物，為什么？2、提出自己感興趣的或不懂的問題，跟大家討論？3、填空練習：這篇課文通過對“ ”“ ”“ ”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如 、 的斗爭精神和以 為重，顧 、識 的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗 的精神。 七、課后練習 1、擴寫“負荊請罪”（ 根據(jù)課堂上同學的表演，抓住認物的動作、語言、神態(tài)擴寫經(jīng)過。） 2、知識延伸練習。課后設(shè)懸念：“既然將相和同