2017年小學語文教師全員能力提升培訓心得體會

1、第1頁2017年小學語文教師全員能力提升培訓心得體會7月27日上午，我在縣高中參加了2017年縣小學教師全員能力提升的培訓， 本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養(yǎng)、 專業(yè)知 識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教 學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu) 秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi) 容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課仿佛成了 綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的 語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求 教學質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認為在恰當運

2、用多媒體 習得有效知識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領悟語言文字的 美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉， 創(chuàng)新之源。 從小打好學習母語的基礎， 對學生的終身發(fā)展至關(guān) 重要。1.教學內(nèi)容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講” 學生已經(jīng)懂了的，不講；學生自己能讀懂的，不講；老師講了，學生 還是不懂的，不講，留到以后再講。要達成這一教學境界，教師必須 認真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。2、教學環(huán)節(jié)簡潔。一些語文教學課堂，因為教師組織得不嚴謹，使得教學環(huán)節(jié)互相脫節(jié)； 也有的是花樣迭出， 環(huán)環(huán)相套， 頻繁更替，使學生應接不

3、暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是 珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，去 掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要第2頁“洗”的， 要努力讓課堂洗練、 利落， 這樣才能讓孩子學得扎實、 有 效。3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求 精練、簡潔、準確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉，其特點之一就是可 以用最簡潔的話表達最豐富的內(nèi)容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜 亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。語文是母語課程，小學生學習語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。語文學習的基本特色在于實踐，應該讓學生更多

4、地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現(xiàn) 象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語 文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主 線，領起并貫通全課。讀，讓學生感知了詞匯，領略了情境，品悟了 生活；讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無 聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒 童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒 童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達，讓其 真情流露。因此，教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在于從學生的實際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那只能加速他們早日失去童年。必須根據(jù)學生的年齡實際和認知特點并結(jié)合新課程要求，無論是目標的數(shù)量， 還是目標的難度都要仔細斟酌。 不能根據(jù)教師個人的偏好， 任意 地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)做好語文 教學，有效提高語文課堂教學實效，關(guān)鍵在于