細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan細(xì)胞增殖（第二課時）一一植物細(xì)胞的有絲分裂科目生物教學(xué)對象高一學(xué)生課時一課時教師王林英單位山西原泮一中一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.簡述細(xì)胞周期的概念，了解植物細(xì)胞有絲分裂的意義2.概述有絲分裂的過程，尤其是各時期染色體（質(zhì)）的動態(tài)變化過程。技能目標(biāo)：嘗試畫出有絲分裂各時期示意圖。情感目標(biāo)：體味有絲分裂的精致機(jī)制，感受生命的神奇美麗，尊重生命。二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析1、教材中的知識點

2、及知識點的關(guān)系是：有絲分裂是真核生物增殖的主要方式 一一有 絲分裂是具有周期性的一一細(xì)胞周期的特點一一細(xì)胞分裂問期和分裂期的特點一一觀察 植物細(xì)胞肩絲分裂。2、教材與其他知識點的聯(lián)系：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能之后涉及的， 只有在了解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)之后,才能理解細(xì)胞增殖過程中的染色質(zhì)和染色體的變化特點, 染色質(zhì)和染色體的規(guī)律轉(zhuǎn)變是細(xì)胞增殖的基礎(chǔ)；同時本節(jié)又為生物的生殖與發(fā)育中 的減數(shù)分裂和第六章遺傳和變異的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是高一年級的學(xué)生，從學(xué)生的思維水平上看，其認(rèn)知水平已處于 形式運(yùn)算階段，思維方式從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，具備了f的邏輯思維能力，能夠在教師的引

3、導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從學(xué)生的認(rèn)知水平上看，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞分 裂的有關(guān)知識，而本節(jié)課細(xì)胞有絲分裂的過程是學(xué)生從未涉及的，且較為抽象，對學(xué)生 來說可能有點困難，需要教師的引導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：教師以問題用統(tǒng)領(lǐng)全課，學(xué)生閱讀、思考、以小組的學(xué)生討論展示 采用閱讀指導(dǎo)、講解、討論的教學(xué)方法教具：植物細(xì)胞肩絲分裂模型、自制教具五、教學(xué)重點及難點重點：1.細(xì)胞周期的概念2.植物細(xì)胞的有絲分裂過程難點：有絲分裂的過程中各時期染色體（質(zhì)）的行為變化。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師提出以下問題：1.細(xì)胞進(jìn)行啟絲分裂后，產(chǎn)生 的子代細(xì)胞和親代細(xì)胞的遺傳物 質(zhì)相同?？梢酝茰y在分裂

4、中必定 發(fā)生了細(xì)胞一分為二和遺傳物質(zhì) 復(fù)制兩個過程。請利用所給材料 模擬探究細(xì)胞分裂和遺傳物質(zhì)復(fù) 制的先后順序，展示探究結(jié)果并 得出結(jié)論。2.卜間提供了有絲分裂中染色體 復(fù)制的兩種可能結(jié)果，請分析討 論哪種復(fù)制更有利于產(chǎn)生匕親代 細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同的子細(xì)胞。試 說明理由。教師小結(jié)學(xué)生利用教師提供的材料 模擬、分析、討論、并展示結(jié) 果。針對學(xué)案中的 預(yù)習(xí)任務(wù)特別是關(guān) 于細(xì)胞分裂和遺傳 物質(zhì)復(fù)制的先后順 序及染色體復(fù)制的 結(jié)果等問題進(jìn)行展 示、討論、評價，讓 學(xué)生帶著問題開始 植物細(xì)胞的有絲分 裂的學(xué)習(xí)。1 .什么細(xì)胞后細(xì)胞周期？細(xì)胞周期起、止時間分別是什么？2 .細(xì)胞周期包括哪兩個階段，這 兩個階

5、段的先后順序、時間特點 分別是什么？學(xué)生閱讀教材P112第四段及圖6-1,解決問題明確細(xì)胞周期 的概念并逐步培亦 學(xué)生概念學(xué)習(xí)的方 法2.植物細(xì)胞的有絲分裂過程教師提出問題，并展示各時閱讀教材P112第五段，回答學(xué)生以小組形 式活動，目的是使掌育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰期模式圖和顯微結(jié)構(gòu)圖問期：間期細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點是 什么？體積有何變化？細(xì)胞在間期要完成的主要 生理活動是什么？結(jié)果如何？前期：閱讀教材Pl12最后一 段，回答以下問題： 有絲分裂中的 絲”指什 么？進(jìn)入前期，與間期相比 細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些方面的 變化？前期示意圖和顯微照片 完全符合這些特點嗎？請推測原 因。中期： 中期

6、細(xì)胞染色體的排布 位置、形態(tài)、數(shù)目有何特點？赤道板是中期細(xì)胞中真 實存在的結(jié)構(gòu)嗎？中期細(xì)胞中紡錘絲的作 用是什么？后期：細(xì)胞進(jìn)入后期，染色體是 如何分開并移向細(xì)胞兩極的？問題:閱讀教材P112最后一段, 思考、討論問題并展示：閱讀教材P113第一段，思 考、討論問題并展示：閱讀教材P113第二段，思 考、討論問題并展示：握有絲分裂各時期 的特點，并提高學(xué)生 的閱讀能力、合作探 究能力、語言表達(dá)能 力提出著絲點是 自動分裂開的還是 被紡錘絲拉開 的？”，為學(xué)習(xí)染色著絲點是自動分裂開的還 是被紡錘絲拉開的？進(jìn)入后期細(xì)胞中還存在 染色單體嗎？細(xì)胞中的染色體數(shù) 目發(fā)生了怎樣的變化？分別移向 兩極的兩套

7、子染色體關(guān)系如何？末期:細(xì)胞進(jìn)入末期結(jié)構(gòu)上有何變化？并與前期做比較。細(xì)胞板真實存在嗎？它的形 成和哪種細(xì)胞器直接有關(guān)？閱讀教材P113第三段，思 考、討論問題并展示：體數(shù)目變異的學(xué)習(xí) 作準(zhǔn)備教師放映后空分裂動回，作 出小結(jié)。點評本節(jié)課中學(xué)生的活 動情況，布置作業(yè)學(xué)生畫出植物細(xì)胞有絲分 裂模式圖。提出疑問，互答。七、教學(xué)評價設(shè)計由值日小組評出本節(jié)課堂中學(xué)習(xí)表現(xiàn)（討論熱烈有效、展示、質(zhì)疑積極、學(xué)習(xí)效果 好等）最好的小組和學(xué)生，并對課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的小組提出建議。學(xué)生對知識的掌握 效果通過學(xué)生畫出的有絲分裂過程圖和課后檢測評價。八、板書設(shè)計一.細(xì)胞周期的概念：二.植物細(xì)胞的有絲分裂過程問期特征：形態(tài)特征：有典型的細(xì)胞核代謝特征：染色體復(fù)