以學(xué)為中心 (2)

1、衡山縣星源學(xué)校小學(xué)部以學(xué)為中心 多讀、多寫的研究陳美蘭 語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。葉圣陶先生說(shuō)過：語(yǔ)文教學(xué)的根本在于聽說(shuō)讀寫，是聽說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說(shuō)讀寫之外的花樣翻新。課堂上不僅重視對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘。使課堂教學(xué)形式多樣化，看到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，增強(qiáng)學(xué)生

2、的文學(xué)感悟能力。而新課標(biāo)也明確地提出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑是-多讀，多寫，多積累。文學(xué)巨匠魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過 ：“只有多讀 、多寫 ，才能提高學(xué)生的寫作能力?！蹦敲?，在小學(xué)階段，應(yīng)該怎樣進(jìn)行多讀多寫的基本功練習(xí)呢?首先是多讀多讀是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1、從質(zhì)上來(lái)看，應(yīng)在講解課文中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教育心理學(xué)認(rèn)為“閱讀是一種含動(dòng)作技能因素的心智技能，它借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中默默地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中首先應(yīng)結(jié)合目標(biāo)要求提出閱讀要點(diǎn) ，帶著問題去讀，重點(diǎn)的課文反復(fù)精讀，“書讀百遍 ，其義自見”，以求加深感受、體驗(yàn)和理解,對(duì)于精彩的句 、段，該背的背下，鞏固記

3、憶，加強(qiáng)積累。課本中的課文大都語(yǔ)言文字優(yōu)美，思想內(nèi)容健康，寫作技巧得法。它們無(wú)論是內(nèi)容還是形式都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。在講讀課文時(shí)，除了讓學(xué)生在讀中理解課文的思想內(nèi)容外 ，更主要的是教會(huì)學(xué)生品味作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性、形象性等技巧，掌握作者的寫作方法。如我在教學(xué)課文時(shí)，先讓學(xué)生默讀一遍，再帶著問題瀏覽，把握課文的主要內(nèi)容。在講讀課文時(shí)，抓住該課的關(guān)鍵句 、段，加以點(diǎn)撥 ，品味作者語(yǔ)言的形象生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法描寫景物的方法，知道作者為什么這么寫，意圖是什么。為學(xué)生引路導(dǎo)航， 進(jìn)一步悟出其深刻含義。在讀懂課文后，再適時(shí)引導(dǎo)他們欣賞 、反思 、探究課文 ，從理解文本到認(rèn)識(shí)作家，了解社會(huì) ，

4、審視自我 ，逐漸拓展空間，提高閱讀質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中善于發(fā)現(xiàn)問題 ，提出問題 ，分析問題和創(chuàng)新思維的能力。 2、從量上看，有目的地?cái)U(kuò)大閱讀范圍。一學(xué)期僅讀三十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須廣泛閱讀大量的書籍。多讀，豐厚語(yǔ)言積淀。古人云:“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)溜”，這些足以證明閱讀尤其是大量閱讀 ，對(duì)于寫作的巨大作用。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中普遍感到閱讀分析難度較大，究其原因既與學(xué)生閱讀量不足，缺乏深厚的底蘊(yùn)有關(guān)，也與他們閱讀的技巧低下等方面具有一定的聯(lián)系。在讀本內(nèi)，強(qiáng)化讀的模仿，重在閱讀能力的提高。在閱讀的過程中， 要讓學(xué)生按自主、獨(dú)立的要求去閱讀，使他們不斷

5、地把已有的知識(shí)與能力進(jìn)行有效的綜合 、深化和遷移。新課標(biāo)也明確規(guī)定“在小學(xué)階段不少于 260萬(wàn)字”的閱讀量，從數(shù)量上加以保證。廣泛閱讀各種類型的讀物 ，以求廣泛涉獵，豐富知識(shí)。 為此我做了以下方面工作 ：（1）班級(jí)實(shí)施圖書工程。要大量閱讀，首先要有大量的書可讀。開學(xué)初，我動(dòng)員學(xué)生人人用自己節(jié)省的零花錢購(gòu)買課外書 。這樣，班級(jí)的小小圖書室就成立了，還制定了圖書借閱制度，由專人負(fù)責(zé)圖書的借閱，規(guī)定了統(tǒng)一的借書時(shí)間，分組相互交換書籍閱讀，保證學(xué)生的閱讀量。 (2) 激發(fā)閱讀興趣。書櫥里書是有了 ，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)書并不怎么感興趣，課間讀書的學(xué)生寥寥無(wú)幾。為此，我注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生講名人與書

6、的故事，告訴他們，古今中外，凡是有成就的人無(wú)一不愛讀書，孔子晚年讀周易的故事就是一個(gè)典范，從而讓他們認(rèn)識(shí)到讀書的重要性；也用“理想的書籍是智慧的鑰匙”這些讀書名言讓他們明白閱讀的好處 能讓自己變聰明。我還常給學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的故事，講一些課本上沒有的奇聞?shì)W事，并告訴他們這些都是我從課外書上看來(lái)的，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。另外，我還經(jīng)常推薦學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的書籍，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，以求培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。（3) 提倡寫讀書筆記。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，光看 不寫，印象不深 ，很容易遺忘。因此，我提倡學(xué)生邊讀邊寫 ，把書中的妙詞佳句，精彩片斷摘錄下

7、來(lái) ，最好能夠背誦 ，以便在作文時(shí)信手拈來(lái)，意到筆隨。也鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣。(4) 抓好課外閱讀。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高與課外閱讀有很大關(guān)系。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書 、讀整本的書，讀對(duì)自己有幫助的書，讓他們明白“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友”“書猶良藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。漁夫閱讀是學(xué)生課外閱讀的好材料。所以我充分利用好這本教材，先讓學(xué)生根據(jù)閱讀習(xí)題有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，再有針對(duì)性地指導(dǎo)。每周都要利用兩節(jié)晚自習(xí)讓學(xué)生到學(xué)校圖書室自由閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品，如古典名著、科普科幻讀物,以擴(kuò)大視野，開拓心胸。 閱讀使學(xué)生開闊了視野，更豐厚了語(yǔ)言的積累。我在布置假期作業(yè)時(shí)都有

8、要求學(xué)生要完成一定量的課外讀物。總之，多讀是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必要措施。再者是多寫把讀比作“曲不離口”，那么多寫便是 “拳不離手”。怎樣多寫呢? 1、抓好教學(xué)計(jì)劃中的作文。作文是一種綜合性較大的訓(xùn)練，是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，也是人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度， 應(yīng)當(dāng)十分重視。”這就說(shuō)明加強(qiáng)作文教學(xué)，進(jìn)而不斷創(chuàng)新作文教學(xué)是作文教學(xué)中重要一環(huán)。首先就要抓好課內(nèi)練筆， 教材中安排了六次專門的作文練習(xí)。我認(rèn)真上好每一節(jié)作文課，充分利用多篇范文引路 ，指導(dǎo)學(xué)生仿照范文寫好每一篇作文；教材中還安排了一些隨課文的小練

9、筆 ， 這些小練筆筆者也一次不放過 ，認(rèn)真指導(dǎo)，給足夠的時(shí)間讓學(xué)生練筆。此外，我還充分挖掘教材中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，如百花園里的名言警句就可以作為挖掘的題材，多給學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì) 。在習(xí)作時(shí)，教師要認(rèn)真指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫提綱。我在教學(xué)作文時(shí)，非常重視對(duì)作文如何開頭和結(jié)尾以及過渡的指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)好的開頭和結(jié)尾就是讓作文成功了一半，也讓他們明白文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整的重要性。其次就是重視作文講評(píng)，要保證讓學(xué)生每篇都有一篇的效果，就要多次修改、點(diǎn)評(píng)，不斷總結(jié)，選取好的作文作范例，吸取好的寫作經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具體要求和總的安排 ，分段分體裁進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不斷提高。 2、作單項(xiàng)練習(xí)。

10、單項(xiàng)練習(xí)是提高學(xué)生寫作能力的有效的方法 ，內(nèi)容單純集中，而且方法靈活多樣 ，針對(duì)性強(qiáng)。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的百花園時(shí)，要求學(xué)生掌握對(duì)人物的心理描寫來(lái)突出人物的特點(diǎn)。我首先是創(chuàng)設(shè)情境“下課了，老師對(duì)我說(shuō)：×××，你下課后來(lái)我辦公室。”讓學(xué)生根據(jù)這情境進(jìn)行心理描寫。于是學(xué)生紛紛在心里想著老師叫他的種種原因，不斷地猜測(cè)，把自己真實(shí)的想法寫出來(lái)了，于是學(xué)生對(duì)心里描寫這個(gè)寫作技巧就有了較深刻的認(rèn)識(shí)，也掌握了這個(gè)寫作技巧。單項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生很有成就感，所以愛寫。在教學(xué)武松打虎時(shí)，施耐庵在描寫武松打虎這個(gè)片段時(shí)對(duì)武松和老虎的一系列動(dòng)作描寫，讓讀者有如身臨其境般。 針對(duì)這個(gè)片

11、斷，我讓學(xué)生寫一種游戲，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意準(zhǔn)確用詞。有的寫“跳高”，有的寫“投籃”，有的寫“跳遠(yuǎn)”都寫得生動(dòng)有趣。3、模仿，再到創(chuàng)新。模仿說(shuō)的創(chuàng)始人赫拉克利特說(shuō)：“在許多重要的事情上，我們是模仿禽獸 ?！毕鄠鼽S帝時(shí)期的倉(cāng)頡就是根據(jù)鳥獸的足跡從而發(fā)明了漢字；我們還根據(jù)小鳥制造飛機(jī)，根據(jù)蝙蝠制造了雷達(dá) ；魯班根據(jù)割手的野草發(fā)明了鋸子。”可見 人類的許多發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造都始于模仿。作文也一樣是從模仿和借鑒開始，教師指導(dǎo)學(xué)生“仿寫”，要事先制訂好教學(xué)計(jì)劃，每次練筆都目的明確，堅(jiān)持由易到難 ，循序漸進(jìn)的原則。在指導(dǎo)練習(xí)過程中先單項(xiàng)模仿 ，如詞 、句子、段落的模仿 ，修辭方法的模仿，語(yǔ)言表達(dá)的模仿等 ；再

12、到整體模仿 ，模仿文章的寫作順序、結(jié)構(gòu) 、主題等。如陳淼的桂林山水以“總一分一總”的結(jié)構(gòu)寫出了“桂林山水甲天下”的主題 ，我們可以指導(dǎo)學(xué)生模仿桂林山水結(jié)構(gòu)和主題寫我的家鄉(xiāng)等 ；然后再指導(dǎo)模仿其他類型的文章，如董玲秋的美麗的小興安嶺按照時(shí)間的順序?qū)懗隽艘荒晁募拘∨d安嶺不同的風(fēng)景，我們可以指導(dǎo)學(xué)生模仿按照時(shí)間順序?qū)懳业男@、家鄉(xiāng)的小河等。這樣拄著拐杖過河，特別能消除中等生和中下生寫作文的侵懼感，使他們很快掌握寫作技巧。 學(xué)生通過多次的模仿 、學(xué)習(xí)、借鑒 ，逐步做到熟能生巧文章也就寫出了自己的個(gè)性，也有了新意,做到活學(xué)活用。4、課外練筆。很多學(xué)生在寫作上的困難之一便是無(wú)話可說(shuō)，寫來(lái)寫去就是那么幾句，

13、或者是沒材料可寫。其實(shí)學(xué)生在日常生活中除上課外 ，還有很多活動(dòng)，如勞動(dòng)鍛煉 、文體活動(dòng) 、科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，接觸事情的方方面面都可去寫 ，這些都是學(xué)生“寫作”的素材，可他們就是意識(shí)不到這點(diǎn)。于是我就利用教本資源告訴他們，寫作素材就在自己身邊，如林海音的冬陽(yáng) 駱駝 童年就是寫她自己本人的事情。許多作者的寫作素材、寫作背景都與自己的經(jīng)歷有關(guān)。因此 ，我注意教給學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)事物的方法，教學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們觀察豐富多彩的校園生活，溫馨和諧的家庭生活，紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，變化莫測(cè)的風(fēng)云雨雪。大自然千姿百態(tài)，四季景物風(fēng)光各異 ，山水湖泊 、花鳥蟲魚都是寫作的素材。只要留

14、心觀察，值得寫的東西很多。經(jīng)常練筆，開拓了學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也提高了他們觀察問題 、分析問題的能力。班上的中等生及部分差生也都把寫作文看成是一件樂事，寫作可以有所回憶，回憶快樂的和不快樂的，消除了過去那種一寫作文便感頭疼現(xiàn)象。我在教學(xué)中加大了作文訓(xùn)練的篇目，除了課內(nèi)習(xí)作之外，要求學(xué)生每周堅(jiān)持寫小作文 ，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中鍛煉文筆、積累素材、提煉技巧，收獲確實(shí)不少，不求速度，但求質(zhì)量 。 5、運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)方式，提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力。 許多小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不善于表達(dá) ，閱讀理解過程中表達(dá)不積極，以致作文訓(xùn)練中表達(dá)也相對(duì)滯后 。這實(shí)際上是一種能力的缺陷， 心理素質(zhì)不足 ，語(yǔ)言表達(dá)能力 、邏輯思維能力方面也較為滯后。對(duì)此 ，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的技巧。我在教學(xué)中，一方面在課堂上多設(shè)置提問，將更多的思考探究環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)完成 ，以提問的方式檢查學(xué)生掌握的效果 ，給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)水平。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力就得到逐步提升。另外 ，我還在班級(jí)開展了辯論會(huì)形式的口語(yǔ)小作文訓(xùn)練活動(dòng)，提前一段時(shí)間向?qū)W生公布口語(yǔ)表達(dá)的范圍、主題 ，如以“學(xué)生多看電視好還是不好”為辯論主題讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際 。這樣的活