初中語文教材中選取的古詩文是中國古代文學中的經(jīng)典作品

1、古詩文復習方法交流濟源市實驗中學 張潔古詩文是語文學習永遠的經(jīng)典，是中考語文必不可少的“大餐”。對于大部分學生（優(yōu)秀學生和特別差的除外）來說，作文差別不大，閱讀題沒多大差別，而古詩文部分成績的好壞，直接關系到班級語文成績的成敗。在平時的教學中，我們語文老師也把很多精力都投入到古詩文的教學中，相信大家都有許多好的做法。今天我僅結合自己的教學實際和我們學校語文組的常規(guī)做法，和大家做以交流，希望能夠拋磚引玉在我們的交流中碰撞出更多的火花！一、針對考點，苦下功夫，誓過默寫關。語文考試中古詩文默寫的題型分為直接默寫型（要求直接寫出所給詩句的上句或下句、默寫或補充整首詩詞、文言文名句默寫）和理解運用默寫型

2、（給出要求背誦的詩句的含義或在文中的作用，按提示的要求寫出相關的內(nèi)容）。這樣既考查考生對古詩文的積累，又考查其理解運用能力。只要肯下功夫，做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字，就能拿高分，我們每個老師的要求都是讓學生拿滿分。在復習階段我們一般會對整本書中的古詩文進行梳理，讓學生做到心中有數(shù)。比如我們把七年級上冊的古詩文歸納為這幾個數(shù)字：14（課內(nèi)四首古詩課外十首古詩）8（課內(nèi)四首中考課外中考篇目四首）7（七篇文言）2（兩個中考篇目）12（論語十二章）。在復習階段采用各個擊破的方法，比如上述任務我們會規(guī)劃三周，古詩三天，古文七天，論語和河中石首再用兩天，每天任務明確，我們的口號是早

3、讀十分鐘，解決背默關。老師上課用三到五分鐘進行默寫訓練檢查。這樣基本可以解決默寫背誦的任務。二、全面鋪開，理解意思，爭過翻譯關。古詩文考試的另一個題型就是解釋重點詞語和翻譯我們一般也要求學生要拿滿分。在復習中這也是一個難點，我們大多會要求學生在復習中對照注釋進行記憶，并且要讀一句相應翻譯一句，尤其要把重點詞語準確翻譯下來。但實際情況是學生根本掌握不了或者老師檢查不過來，班內(nèi)少則五十幾個學生多則六七十個怎樣人人過關？在我們備課組內(nèi)大家采用的方法就是兵教兵，對于程度好的學生他們會很快復習完，但并不代表他們都會，一個組內(nèi)六個人，一定有三個相對較好，三個相對較差，就采用一對一的方式，差的給好的邊讀課文

4、邊翻譯逐字逐句進行，因為許多程度差的學生到復習階段仍不會翻譯，這樣再給他們一次機會也再讓好學生會鑒別再鞏固。這樣解決了大多數(shù)學生的問題。同時我們都知道復習要溫故而知新，在復習階段還有一項重點工作就是學生做好整理和歸納，讓知識體系清晰。同時也是為了提高優(yōu)等生的學習能力，我們讓每個學生對每課詞語進行整理，分為：通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用、常用實詞幾項，并在整理時寫出例句。這一般作為文言復習完之后的作業(yè)，第二天檢查作業(yè)時在實物投影上進行展示講評。第一遍復習做好這個工作，第二遍或考前拿著筆記就可以復習。當然在這里還出現(xiàn)一個問題就是學生總說自己前記后忘，遺忘的速度比較快。這也是最棘手的問題，為

5、什么剛剛復習過的內(nèi)容他們轉(zhuǎn)過身就忘記得一干二凈呢？為什么那些基礎較好的同學就不忘呢？為什么老師們并沒有刻意去記，卻可以把重點內(nèi)容記得一清二楚，當然這里除了重復之外就是理解。基礎較好的同學上課專心聽講，真正理解了古詩文的內(nèi)容，他們是在理解的基礎上去記誦。而那些中下生對古詩文一知半解，有的甚至對古詩文的內(nèi)容一竅不通，他們的記憶是機械地去死記硬背，所以他們忘得快。所以在古詩文復習過程中反復強調(diào)學生要在理解的基礎上去記，千萬不要死記硬背。我們還采用“小老師“的方法，到了復習階段我們依然先化整為零，將古詩文復習的內(nèi)容合理分配到每天的復習任務中還以七年級上冊為例，一共七篇文言，就兩天一篇講解重點句子和詞語

6、，任務確定之后，就等著學生上臺來唱主角了，我給學生安排了這樣的程序：語文課前由語文科代表任意選一名學生，被抽到的同學就要上臺做一回老師，將當天要講的這一刻的重點句子至少寫兩句到黑板上，然后給同學講那是重點詞，翻譯的餓時候需注意什么問題，正確的翻譯是什么，然后給同學們講解具體的內(nèi)容。講完后還得回答學生提出的疑難問題。如果自己在講解過程中遇到不懂的地方或不能回答的問題，必須自己去拜師，去請同班同學來替你解答。不能完成講解任務的還有一些懲罰措施。因為是隨意抽取學生來做老師，每位同學每天都有可能被抽到，因此每位同學都有做老師的壓力。這份壓力逼使他利用課余時間去重新學習古詩文的復習內(nèi)容，不僅全部背誦下來

7、，還會自覺地去查閱相關資料弄懂意思，真正去理解古詩文的具體內(nèi)容。經(jīng)過兩個星期的堅持，一學期的古詩文終于復習完了?！白寣W生做老師”是我在組織古詩文復習的過程中摸索出來的一種可行的、效果較好的方法，以上兩種方法我們都進行過實踐效果還是不錯的。三、有的放矢，重點強化，高效復習。如果說分類整理能使所學知識系統(tǒng)化，那么重點強化就能使復習更有針對性。對于古詩文閱讀理解中也是我們關注的重點，在復習中我們應該確定復習重點，我仍以七年級上冊為例，論語和河中石獸應作為拓展閱讀的重點。一般要讓學生再全面回顧初學時的知識點，但這不是重要的，因為誰也不能操控考試，所以接下來就應該把文言當成現(xiàn)代文進行閱讀訓練。我們主張學生還是緊扣文本，比如在論語十二章中關于顏回那篇，我們曾經(jīng)設計這樣一個問題，顏回的“賢”體現(xiàn)在哪里？看似簡單，許多學生就不假思索的回答“一簞食一瓢飲，在陋巷”其實我們是：堪其憂，不改其樂。出現(xiàn)這種錯誤的額問題在于學生沒有真正理解其含義，還是沒有深入文本，所以對于文言閱讀理解和現(xiàn)代文閱讀是一個套路，老師應該引導幫助