太陽(yáng)是大家的說(shuō)課

1、太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材太陽(yáng)是大家的是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本單元圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。太陽(yáng)是大家的是兒童詩(shī)。課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。二、說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)?！比昙?jí)學(xué)生已掌握了一定的字、詞、句、

2、篇等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力和自學(xué)能力，能通過(guò)自讀、自悟、自疑、討論交流、相互評(píng)價(jià)的過(guò)程初步讀懂課文內(nèi)容，獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力也在不斷提高。但由于課文是一首想象豐富，寓意含蓄的兒童詩(shī)，加上三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、課外知識(shí)還比較貧乏，這就給學(xué)生理解詩(shī)歌的含義帶來(lái)一定的困難。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)重、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。四、說(shuō)教法和學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境法：由

3、課前三分鐘背誦積累的太陽(yáng)小兒歌導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)此外，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在書聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。五、說(shuō)課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。六、說(shuō)教學(xué)程序我在預(yù)設(shè)太陽(yáng)是大家的的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終堅(jiān)持工具性與人文性的

4、統(tǒng)一。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先我利用課前三分鐘的背誦的小兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借機(jī)引入課題。（二）讀中自悟，整體感知課文是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)載體。這是一首非常優(yōu)美的兒歌，這一環(huán)節(jié)，首先由老師配樂(lè)范讀全文，讀完后讓學(xué)生自由練讀課文，最后指名四位學(xué)生分小節(jié)朗讀，讀后讓學(xué)生互評(píng)互議。采用范讀、自由讀、指名讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生披文入情，不但讓學(xué)生在讀中初步感知了課文內(nèi)容，而且珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（三）自主探究，感悟內(nèi)涵1、探究學(xué)習(xí)第一節(jié)

5、詩(shī)歌課件出示詩(shī)歌內(nèi)容，教師范讀第一節(jié)詩(shī)歌，讀前提示學(xué)生：請(qǐng)你們把書放好,閉上你的小眼睛，放飛你想像的小翅膀，從老師的朗讀聲中你仿佛看見(jiàn)一幅怎樣的畫面？老師讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的畫面。然后老師課件呈現(xiàn)“夕陽(yáng)西下，晚霞滿天”的畫面，讓學(xué)生直觀感受景色的美。在此基礎(chǔ)上提醒學(xué)生“彤”在這里讀一聲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“紅彤彤”的運(yùn)用：“紅彤彤”這個(gè)詞寫出了晚霞的美，平時(shí)，你還知道哪些東西是“紅彤彤”的？通過(guò)說(shuō)詞比賽的形式豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。最后指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀并試著背誦。2、探究學(xué)習(xí)第二小節(jié)這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由朗讀，并找一找，畫一畫太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？學(xué)生匯報(bào)交流，師根據(jù)回答板書。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“

6、灑”、“拔”的意思。引導(dǎo)學(xué)生理解“灑”“拔”的妙處，使學(xué)生明白詩(shī)歌采用了擬人化的寫法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時(shí)，心情怎么樣？喜歡太陽(yáng)嗎？和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？試著像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。最后，通過(guò)同桌互讀、師生合作讀、配上動(dòng)作讀等多種形式，讓學(xué)生熟讀成誦。3、探究學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)

7、一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些？學(xué)生暢所欲言。我緊接著提問(wèn)：別的國(guó)家的小朋友在做什么呢？在交流中，讓學(xué)生感受到：太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)（師指著課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她讀這一句的時(shí)候指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的期盼。學(xué)生知識(shí)的獲得，智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶都必須通過(guò)學(xué)生自己積極地讀書、思考和實(shí)踐。我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)“以人為本”，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生成了課堂的主人，其知識(shí)和能力不是被動(dòng)接受，而是自主探究的結(jié)果，學(xué)生的主體地位得到了根本的落實(shí)。另外，通過(guò)范讀、自由讀、指名讀、男女賽讀、小組讀、評(píng)讀等不同形式的讀，以讀代講，以讀為本，以讀悟情，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦課文，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。（四）觀看資料、激發(fā)情感，拓展活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的寓意。課件展示書中插圖，老師提問(wèn)：今天外國(guó)的小朋友追隨著太陽(yáng)來(lái)到了我們的課堂。他們還給我們帶來(lái)了什么禮物？為什么要帶來(lái)和平鴿？讓學(xué)生說(shuō)出目前還存在著戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家，在此基礎(chǔ)上出示老師收集的資料，邊看邊解說(shuō)。接著，課件再展示書中插圖，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)出與外國(guó)小朋友想