如何加強民辦幼兒園教師隊伍的建設

1、如何加強民辦幼兒園教師隊伍的建設一民辦幼兒園師資隊伍的現(xiàn)狀分析：1教師隊伍的總體素質不高由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，雖然具備幼師必備的能力和素質，比如動手操作能力較強，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點不容忽視，即知識結構單一，文化功底薄弱，語言表達能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性較差等等。2教師隊伍的結構不夠合理一是學歷結構不合理。盡管學歷不一定與才能、學識成正比，但高學歷有一個良好的平臺，為以后建構新的東西打下了根基。二是年齡結構不合理，中年骨干教師缺乏，師資隊伍年齡結構表現(xiàn)為青年教師比例很高，一般吸引的是剛畢業(yè)和社會上的大中專學生以

2、及一些沒有幼教經驗需要通過學習和培訓的老資歷教師來當保育員。年輕教師雖具潛力和活力，創(chuàng)新能力較強，但教學水平和學術水平的提高有一個過程。三是性別結構不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。3教師隊伍的職業(yè)認同感、歸宿感差，事業(yè)心不強幼兒園的工作是較為仔細和繁瑣的，民辦幼兒園為了達到市場競爭的穩(wěn)定，教師不是單純承擔一項或兩項任務，而是承擔多項任務，工作責任重、壓力大。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長關系等等，不僅決定了教師的地位，而

3、且與教師的工資、獎金等掛鉤。而作為幼兒教育，對孩子的保教是一點一滴逐漸滲透于一日活動中。因此點點滴滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認同感和歸宿感差。在這種情況下，他們還承受著來自各方面的壓力。另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學目的與幼兒園的辦學目的相統(tǒng)一。由于民辦幼兒園以“等換”的方式獲得教師人力資源的使用權，這種方式自然產生“你出錢，我為你干活”的簡單的“委托代理關系”。這種關系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強。4教師隊伍不穩(wěn)定，流動性強由于幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強，隨用隨聘，這就使教師隊

4、伍呈現(xiàn)極大的流動性，而且這種流動性還表現(xiàn)出強烈的不可預測性。任何一個團體，要謀求長遠而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團體成員，一個企業(yè)如此，一個學校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學者和教師是一種雇傭和被雇傭的關系。這種認識關系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學校集體之中，以致成為“匆匆過客”。二、民辦幼兒園教師隊伍建設與對策1把好教師入門關，建設合理的師資結構把好教師的入門關。聘任老師前不關看教師的外部形象，還看內在素質，尤其把“喜不喜歡孩子，愛不愛教育”作為首要標準。其次才是能

5、力和素質的綜合考評。在教師的配置上，首先是專業(yè)結構要合理，不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；揚長避短。第二，應保障年齡結構合理，教師的工作需要有一定的實踐和經驗的積累，以有經驗點的“老老師”帶新老師，或者年長點的保育老師帶動新老師，在老老師的直接示范和言傳身教下，可以使青年教師更快適應工作環(huán)境，減少摸索過程。第三，講求教師學歷比例的合理，不是學歷越高越好，而是要優(yōu)勢互補，合理搭配。第四，性別結構要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個性的形成，在配置方面邀請男老師的加入。比如體育老師，武術老師，美術老師等。2做好教師職業(yè)規(guī)劃，關注教師專業(yè)成長幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關注他

6、們的專業(yè)成長，不僅可彌補他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。對于每一位教師，要指導他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題，確定自我發(fā)展的目標，樹立專業(yè)學習的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設立了專業(yè)成長檔案袋，詳細記載他們的專業(yè)成長過程。第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。鼓勵教師進行教學反思，堅持寫教學日記，及時記錄工作和學習中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時總結教學中的經驗與教訓。同時鼓勵教師開展自學，進修，讓教師們在學習與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。第

7、三，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受?？梢越M建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關系，規(guī)定新教師每學期到骨干教師課堂聽課，每學期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導老師的深入的指導和點評。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學活動、環(huán)境布置等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務水平。第四，請專家引領教師的專業(yè)成長。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質量，提升教師理論水平,增強理論思維,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設置專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，

8、讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專家來園講學，與教師面對面交流。第五，以教研帶動教師的專業(yè)成長，讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動了教職員工教研熱情和教研水平的提高，有效促進了園本教研的開展。采用多種方式引導每一名教師都成為教研的參與者，而不是配合者。 3注重教師的形象建設，全面提升教師綜合素養(yǎng)加強師資隊伍建設，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形

9、象。第一，明確教師形象塑造的內容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫：禮儀形象包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運作表現(xiàn)。儀表形象包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。語言形象包括語速、語調、普通話及文明語言的使用。第二，制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。二橋一幼建立健全一系列有關這方面的規(guī)章制度，如幼兒園教師教養(yǎng)手冊、教師儀表、教師基本行為規(guī)范等。第三，加強職業(yè)道德教育。深入開展“創(chuàng)文明行業(yè)，樹師表形象，建一流業(yè)績”教育活動，積極倡導廣大教師做遵守社會公德和教師職業(yè)規(guī)范、愛崗敬業(yè)、為人師

10、表、熱愛幼兒、誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的模范，樹立良好的師德形象。   第四，加強幼兒園文化建設。通過豐富多彩、喜聞樂見、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動,豐富幼兒園文化生活,增加幼兒園文化活動的知識性、思想性和娛樂性,形成高雅凝重、講學術、重理性的文化氛圍。4保障教師的權益，為教師營造和諧的工作環(huán)境一直以來，幼師存在社會認可度不高的問題，這個問題的解決首先應從幼教行業(yè)內部做起。對于這個問題，應致力于通過提高幼兒教師的地位，從而推動整個幼兒教師的職業(yè)地位的提升。第一，應堅決保障教師的合法權益。保障教師的合法權益，是加強師資隊伍建設的基礎。教師的合法權益包括獲取

11、工資、福利和社會保險的“保障權”，依法進行教育教學活動的“自主權”，指導和評價學生的“評價權”，從事學術研究活動的調研“參與權”，寒暑假及法定假日的“休息權”與“自由支配權”。意外傷害保險。他們還保障教師參與幼兒園管理的民主權，盡量提供機會讓教師參與到學校建設與學校管理中來，成立黨部、團支部、工會、教代會，重大事項召開會議，廣泛征求意見。為了解決外地教師的戶口遷移和人事檔案問題，他們通過多方協(xié)調，與長沙市人才交流中心接洽，由其代管教師人事檔案，辦理戶口遷移和教師職稱晉升等各項工作，解決了老師們的后顧之憂。第二，應積極為教師營造和諧的工作氛圍。教師的價值取向是多方面的，對大多數(shù)教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個和諧的工作環(huán)境才是最根本的。為此，要想辦法增加教師主人翁意識，加大其對學校的感情，培養(yǎng)他們對學校的依賴程度與認同程度。要做到這一點，必須要實現(xiàn)依法辦園、民主辦園、科學辦園。一方面，要強調辦園的公益性，不以營利為目的；另一方面，要克服家族式管理，開辟普通教師參與幼兒園管理的通道，要任人唯賢，不任人唯親；再一方面，要提倡教師之間的合作與共榮，為教