《三大構(gòu)成》課程標準

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三大構(gòu)成課程標準課程代碼適用專業(yè)動漫設(shè)計與制作總學時學時 72 理論學時 36 實踐學時 36 學分4開設(shè)學期第二學期授課方式講授實訓課程類型純理論課 理論實踐課 純實踐課課程層次院級精品課 省級精品課 國家級精品課 院內(nèi)一般課程合作開發(fā)企業(yè)濟南十翼廣告?zhèn)髅接邢薰菊n程承擔單位信息工程學院教研室設(shè)計教研室編寫執(zhí)筆人安文靜、李燕編寫日期2015-04-13審定負責人秦朋、李婭審定日期2015-9-20一、課程概述（一）課程定位三大構(gòu)成這門課程包括“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”三部分內(nèi)容，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過這門課程的學習，學生應(yīng)掌握平面和立體藝術(shù)

2、設(shè)計中的形式美法則、布局、色彩運用等基本知識和方法，應(yīng)具備平面、色彩、空間及立體形態(tài)等單項或綜合設(shè)計的基本技能，增強藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造性思維能力，為學生后續(xù)課程的學習及將來從事相應(yīng)崗位的工作，奠定良好的理論和技能基礎(chǔ)。（二）先修后續(xù)課程三大構(gòu)成的先修課程為設(shè)計概論，該課程為本課程的學習奠定了空間想象和設(shè)計理論基礎(chǔ)。本課程的后續(xù)課程為動畫速寫、Photoshop、原畫設(shè)計、分鏡頭設(shè)計等課程。該課程的學習可為這些課程中的排版、色彩搭配、空間及立體形態(tài)創(chuàng)造等內(nèi)容的知識學習和技能培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。二、課程設(shè)計思路根據(jù)本課程的定位和后續(xù)課程的學習要求，本課程需要向?qū)W生講授平面和立體藝術(shù)設(shè)計中的形式美法則、

3、布局、色彩運用等方面的基本知識和方法，在講授知識的同時并通過技能培養(yǎng)并重的方法（例如案例實訓、教師示范、學生實踐），培養(yǎng)學生平面、色彩、空間及立體形態(tài)等單項或綜合設(shè)計的基本技能，增強藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造性思維能力。為提高教學效果，把課程分為3個模塊，并制定每模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力（見表2-1）和評價方法。圍繞三個模塊中學生應(yīng)達到的能力，制定實踐教學環(huán)節(jié)，每一個模塊都包含幾項具有內(nèi)在聯(lián)系的設(shè)計課題，每一項設(shè)計課題融理論知識、實踐知識、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容為一體，形成各自相對完整的系統(tǒng)。對學生的考核評價依據(jù)學生對每一項設(shè)計課題的完成情況。表2-1 三大構(gòu)成各模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力課程體系培養(yǎng)的能力最終職業(yè)能力平面構(gòu)成模塊

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力、構(gòu)圖能力、排版能力對設(shè)計項目進行創(chuàng)意設(shè)計、平面設(shè)計的能力、角色創(chuàng)意能力色彩構(gòu)成模塊培養(yǎng)針對不同性質(zhì)的作品選擇色彩搭配的能力對于角色顏色合理搭配的能力立體構(gòu)成模塊培養(yǎng)利用點、線、面、塊等元素進行空間立體形態(tài)的創(chuàng)造能力對展示設(shè)計、空間場景等工作項目進行創(chuàng)新設(shè)計及空間合理規(guī)劃的能力三、課程目標通過本課程的知識學習和技能培訓，使學生了解美的形式法則，色彩的搭配關(guān)系，空間及立體形態(tài)的構(gòu)成方法，能夠根據(jù)設(shè)計課題要求進行創(chuàng)新設(shè)計。具體目標如下：（一）能力目標1.能按照設(shè)計課題的要求，對設(shè)計課題進行從二維平面形象到三維空間形態(tài)的全面創(chuàng)新設(shè)計；2.能對設(shè)計項目進行版式設(shè)計，并進行符合設(shè)計

5、主題的色彩設(shè)計；3.具備完成具體設(shè)計項目的信息交流和溝通能力。（二）知識目標1.掌握現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計的概念、分類及形式美法則；2.了解色彩的成因，并懂得用色彩進行色彩設(shè)計；3.了解立體構(gòu)成中的形狀包括哪些要素、立體構(gòu)成中材料的種類，掌握立體構(gòu)成的技法。（三）素質(zhì)目標1.具有熱愛本職工作、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神；2.具有進行排版、色彩搭配時的邏輯思維能力；3.形成對設(shè)計作品檢查評價、解決復(fù)雜問題的分析判斷能力。4.具有完成大型設(shè)計項目時的團結(jié)協(xié)作精神。四、課程內(nèi)容根據(jù)能力培養(yǎng)目標的要求，本課程的主要內(nèi)容是現(xiàn)代構(gòu)成的形式美法則、秩序構(gòu)成和非秩序構(gòu)成、色彩的三要素、色彩的對比與調(diào)和、色彩的情感、立體構(gòu)

6、成的表現(xiàn)形式等。課程的實踐教學部分，加強學生動手能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，提高學生的審美能力，以保證具備扎實的專業(yè)知識，為后續(xù)設(shè)計課程打好基礎(chǔ)。具體內(nèi)容和學時分配見表4-1。表4-1 課程內(nèi)容與學時分配表學習情境學習任務(wù)學習內(nèi)容學時分配名稱子情境情境1三大構(gòu)成概述構(gòu)成概述熟悉三大構(gòu)成的概念三大構(gòu)成的概念1學習三大構(gòu)成的目的和意義構(gòu)成的形式美法則掌握三大構(gòu)成的形式美法則構(gòu)成的形式美法則1構(gòu)成案例分析情境2平面構(gòu)成的基本形式平面構(gòu)成的概述了解平面構(gòu)成概念平面構(gòu)成的概念和特點2平面構(gòu)成的基本形象掌握點、線、面的構(gòu)成設(shè)計點的構(gòu)成設(shè)計6線的構(gòu)成設(shè)計面的構(gòu)成設(shè)計情境3平面構(gòu)成的形式秩序構(gòu)成理解什么是秩序構(gòu)成秩序

7、構(gòu)成的含義、特征2重復(fù)、漸變、特異、對比非秩序構(gòu)成掌握什么是非秩序構(gòu)成非秩序構(gòu)成的含義、特征1空間、分割、重組、肌理構(gòu)成1綜合練習實訓練習掌握構(gòu)成形式實訓1：分別以密集、特異、肌理、對比、發(fā)射構(gòu)成形式完成構(gòu)成設(shè)計。作業(yè)規(guī)格：20*20cm12情境4色彩構(gòu)成的概述色彩的分類熟悉色彩的成因色彩的成因2掌握色彩視覺生理特征色彩的心理特征學習色彩的分類色彩的分類色彩的三要素調(diào)研方案策劃、實施、總結(jié)實訓2：用色彩技法分別完成色彩的純度和明度對比練習。4情境5色彩混合原色掌握概念特征掌握空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計加色混合2減色混合色彩混合中性混合實訓3：用空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計4情境6色彩特性色彩對比

8、了解色彩對比色彩的對比2色彩調(diào)和了解色彩調(diào)和色彩的調(diào)和2色彩對比和調(diào)和在設(shè)計中的應(yīng)用掌握在設(shè)計中的應(yīng)用實訓4：掌握色彩對比與色彩調(diào)和在藝術(shù)設(shè)計中的現(xiàn)實作用：作業(yè)規(guī)格20*20cm4情境7色彩情感色彩個性用抽象的色塊表示以下色彩情感。色彩的情感與心理2色彩感覺色彩與文化色彩聯(lián)想國際流行色2色彩的印象表現(xiàn)主題性色彩設(shè)計2情境8立體構(gòu)成概述立體構(gòu)成概念、特點掌握立體構(gòu)成的概念、特點以及構(gòu)成要素。形狀色彩肌理空間材料4立體構(gòu)成的要素情境9立體構(gòu)成表現(xiàn)線立體熟悉半立體和立體構(gòu)成線立體構(gòu)成表現(xiàn)4面立體塊立體面立體構(gòu)成塊立體構(gòu)成實訓5：使用軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材做構(gòu)成設(shè)計練習。完成面材的立體構(gòu)成設(shè)計和塊材的立體

9、構(gòu)成設(shè)計。10情境10三大構(gòu)成在設(shè)計中的應(yīng)用平面構(gòu)成應(yīng)用掌握三大構(gòu)成在設(shè)計中的應(yīng)用欣賞優(yōu)秀作品2色彩構(gòu)成應(yīng)用立體構(gòu)成應(yīng)用五、課程實施（一）教學設(shè)計根據(jù)課程設(shè)計思路和課程內(nèi)容進行教學設(shè)計。在知識內(nèi)容方面以多媒體講授為主，在教學中采取理論與實踐相結(jié)合的教學方法。在實踐教學方面，為了使學生具備較強的動手能力和創(chuàng)造性思維能力，課程中重點、難點部分安排大量的設(shè)計練習，讓學生借助每一個構(gòu)成課題，以自已親身的體驗，實踐與思考，啟迪造型創(chuàng)作意念，發(fā)現(xiàn)構(gòu)筑新形式的方法，從中提高創(chuàng)造能力，審美能力與表達能力。表5-1 學習情境1實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1三大構(gòu)成概述 參考學時：2學習目標熟悉三大構(gòu)成的概

10、念；掌握三大構(gòu)成的形式美法則情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.構(gòu)成概念三大構(gòu)成的概念多媒體教學法學習構(gòu)成的目的和意義2.構(gòu)成的形式美法則構(gòu)成的形式美法則小組討論法構(gòu)成案例分析考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境1進行備課，寫教案并準備PPT。準備一個流程圖，讓學生熟悉本課程的學習內(nèi)容。考慮好學生的分組和如何講述構(gòu)成的形式美法則，強化學生對理論知識的掌握。為學習本課程打下一個良好的基礎(chǔ)。表5-2 學習情境2實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1平面構(gòu)成的基本形式 參考學時：8學習目標了解平面構(gòu)成的概念；掌握點、線、面的構(gòu)成設(shè)計。情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.平面構(gòu)成的概

11、述三大構(gòu)成的概念和特點多媒體教學法2.平面構(gòu)成的基本形象點的構(gòu)成設(shè)計案例分析法線的構(gòu)成設(shè)計面的構(gòu)成設(shè)計考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境2進行備課，寫教案并準備PPT。通過詳實的案例分析，讓學生更深刻的理解點線面的構(gòu)成設(shè)計，加深對平面設(shè)計的印象。課堂上通過小組討論來分析案例，提高學生的學習興趣。表5-3 學習情境3實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1平面構(gòu)成的形式 參考學時：16學習目標理解秩序構(gòu)成和非秩序構(gòu)成；掌握構(gòu)成形式方式方法。情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.秩序構(gòu)成秩序構(gòu)成的含義特征多媒體教學法重復(fù)、漸變、特異、對比2.非秩序構(gòu)成非秩序構(gòu)成的含義、特征小組討論法空間、

12、分割、重組、肌理構(gòu)成3.綜合練習實訓練習掌握構(gòu)成形式演示法考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境3進行備課，寫教案并準備PPT。多種教學方法結(jié)合提高學生課堂學習質(zhì)量。作業(yè)：分別以密集、特異、肌理、對比、發(fā)射構(gòu)成形式完成構(gòu)成設(shè)計。作業(yè)規(guī)格：20*20cm表5-4 學習情境4實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1色彩構(gòu)成的概述 參考學時：6學習目標熟悉色彩的成因；掌握色彩視覺生理特征；學習色彩的分類。情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.色彩的分類色彩的成因多媒體教學法色彩的心理特征2.色彩的三要素色彩的三要素多媒體教學、案例分析各個部分概念、特點考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境4進

13、行備課，寫教案并準備PPT。多種教學方法結(jié)合提高學生課堂學習興趣。作業(yè)：用色彩技法分別完成色彩的純度和明度對比練習。表5-5 學習情境5實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1色彩混合 參考學時：6學習目標掌握概念特征；掌握空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.原色加色混合多媒體教學法減色混合2.色彩混合中性混合演示法利用空間混合做色彩構(gòu)成設(shè)計考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境5進行備課，寫教案并準備PPT。在整個教學環(huán)節(jié)準備有特點的案例采用提問的方式讓學生起來進行分析。加深學生的知識點。作業(yè)：用空間混合方法做色彩構(gòu)成設(shè)計表5-6 學習情境6實施內(nèi)容表（學習情

14、境描述）學習情境1色彩特性 參考學時：8學習目標了解色彩對比；了解色彩調(diào)和；掌握色彩對比和色彩調(diào)和在設(shè)計中的應(yīng)用。情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.色彩對比色彩對比的理解多媒體教學法、小組討論色彩對比的案例分析2.色彩調(diào)和色彩調(diào)和的概念理解多媒體教學法、小組討論色彩調(diào)和的案例分析考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境6進行備課，寫教案并準備PPT。通過豐富的案例來輔助整個課堂教學過程，開闊學生的視野，作業(yè)：掌握色彩對比與色彩調(diào)和在藝術(shù)設(shè)計中的現(xiàn)實作用：作業(yè)規(guī)格20*20cm表5-7 學習情境7實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1色彩情感 參考學時：6學習目標了解色彩的情感與心理；能

15、夠合理運用色彩。情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.色彩個性色彩的情感與心理多媒體教學法小組討論法演示法2.色彩感覺色彩與文化3.色彩聯(lián)想國際流行色4.色彩的印象表現(xiàn)主題性色彩設(shè)計考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境7進行備課，寫教案并準備PPT。表5-8 學習情境8實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1立體概述 參考學時：4學習目標掌握立體構(gòu)成的概念、特點以及構(gòu)成要素。情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.立體構(gòu)成概念特點形狀、色彩多媒體教學法肌理2.立體構(gòu)成要素材料多媒體教學法空間考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境8進行備課，寫教案并準備PPT。表5-9 學習情境9實

16、施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1立體構(gòu)成表現(xiàn) 參考學時：14學習目標熟悉半立體構(gòu)成和立體構(gòu)成情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.線立體線立體構(gòu)成表現(xiàn)多媒體教學法2.面立體面立體構(gòu)成小組討論法3.塊立體塊立體構(gòu)成多媒體教學法考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境9進行備課，寫教案并準備PPT。作業(yè)：使用軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材做構(gòu)成設(shè)計練習。完成面材的立體構(gòu)成設(shè)計和塊材的立體構(gòu)成設(shè)計。表5-10 學習情境10實施內(nèi)容表（學習情境描述）學習情境1三大構(gòu)成在設(shè)計中的應(yīng)用 參考學時：2學習目標掌握三大構(gòu)成在設(shè)計中的應(yīng)用情境學習子情境學習內(nèi)容建議使用的教學方法1.平面構(gòu)成的應(yīng)用欣賞優(yōu)秀作品多媒體教

17、學法2.色彩構(gòu)成應(yīng)用多媒體教學法3.立體構(gòu)成應(yīng)用多媒體教學法考核標準學習場所多媒體教室教學準備按情境10進行備課，寫教案并準備PPT。通過優(yōu)秀作品欣賞讓學生復(fù)習之前課程所學的內(nèi)容，把上一屆學生的優(yōu)秀作品帶到課堂上。（二）實施方法整個教學過程設(shè)計有三個基本點，重視思維的訓練、過程的完整、設(shè)計效果的完美呈現(xiàn)。每一個學習單元教學分六步來進行：1.資訊，教師下達工作任務(wù)，學生收集加工完成工作任務(wù)所需要的信息；2.計劃，制定完成工作任務(wù)的計劃或方案；3.設(shè)計預(yù)案，對制定的方案進行審核選優(yōu)，確定一個可實施的最優(yōu)方案；4.實施，根據(jù)設(shè)計方案開展設(shè)計任務(wù)；5.檢查，在實踐過程中，教師檢查指導實施過程，完善和提

18、高成果；6.評價，在工作任務(wù)完成以后，按照預(yù)先制定的標準對實施結(jié)果和實施過程進行評價，進行成績評定。具體實施過程以工作單引領(lǐng)方式來完成。1.工作任務(wù)單。將學生分解成若干學習小組，給每個學習小組都要下發(fā)一個工作任務(wù)單，包含具體學習任務(wù)或工作任務(wù)有什么要求，需要做什么，時間怎么安排，要達到什么標準;2.資訊單。下達資訊單，教師通過講述的方式做資訊引導，明確完成工作任務(wù)，要用到哪些知識，這些知識從什么渠道獲得。學生根據(jù)資訊單的要求收集信息，具體方式包括網(wǎng)上搜索、案例分析、查資料、小組討論等;3.計劃單。指導學生分組制定工作計劃，通過分組討論、計劃展示的方式，在小組合作的前提下，制訂各小組的工作計劃或

19、工作計劃。4.決策單。每個小組的同學各自列出自己所制訂的計劃，分析、比較、判斷各自制定計劃的優(yōu)點與不足，分析可執(zhí)行性如何，可靠性如何，然后修改成比較合理的方案，作為實施依據(jù)。5.實施單。學生通過按照預(yù)定工作計劃實施工作過程，并且在實施過程當中對進度，對質(zhì)量進行有效控制，學生實時填寫工作實施單。6.檢查單。對實施過程進行檢查，包括組內(nèi)進行自查，組間進行互查，與計劃對比，有無偏差，何種原因造成偏差，并制定相應(yīng)的糾偏措施，保證工作任務(wù)按照計劃要求，按時、按標準完成。7.評價單。通過學生和教師兩方填寫，學生要進行自評、互評，教師要對學生完成的過程及成果進行評價，評價單成為技能考核的手段。評價可以采取演

20、講、答辯、填寫評價表、訪談、考核等方式來進行。8.教學反饋單。學生對整個的工作與學習過程進行反思，學習內(nèi)容是否滿意，任務(wù)完成情況是否滿意、教學方法是否滿意，小組合作是否滿意，可采用小組反饋、調(diào)查問卷等方法。六、課程考核考核過程是對學生的綜合職業(yè)能力的考核，不僅只考核專業(yè)能力或知識內(nèi)容，還要考核方法能力以及社會能力。知識考核滲透到技能考核之中，而技能考核不光是對結(jié)果的考核，還包括對過程的考核。本課程的考核方式為過程考核占60%，結(jié)果考核占40%。過程考核和結(jié)果考核主要是通過對每一個教學單元中的實踐項目評價和目標評價來實施。學生的最終成績?yōu)榻虒W單元中的各實踐項目得分的平均值。表6-1 考核比例及要求考核方式考核內(nèi)容分 值（滿分100分）考核目的教學單元中的各實踐項目過程考核60分到課率10考核學生的創(chuàng)造性思維能力；團隊協(xié)作的能力；發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力；項目任務(wù)的執(zhí)行能力。創(chuàng)意構(gòu)思20學生實踐過程中的學習態(tài)度10工作進度與質(zhì)量10過程中自查、互查及糾錯能力10結(jié)果考核40分最終效果呈現(xiàn)15考核學生對項目任務(wù)結(jié)果的展示、分析、評價能力，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。表現(xiàn)技法及加工