人教版八年級物理上冊第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案

1、人教版八年級物理上冊第一章教案第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié) 長度和時(shí)間的測量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道國際單位制中長度的單位。2、知道國際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。3、知道測量存在誤差。過程與方法：1、會(huì)使用刻度尺測量長度，會(huì)進(jìn)行特殊測量。2、會(huì)正確使用手表或停表測量時(shí)間，并會(huì)估測時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、刻度尺的使用和測量時(shí)間。2、單位的換算和特殊測量。教學(xué)難點(diǎn)1、單位的換算。2、刻度尺的使用方法。教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。教學(xué)過程（一）引入新課在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時(shí)量身高、體

2、重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或 1 米 63）講解：上述問題告訴我們，測量時(shí)必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960 年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡稱SI 。（二）進(jìn)行新課一、長度的單位及測量1、長度的單位m）。在日常生活中，還常用在國際單位制中，長度的基本單位是米（到其它的長度單位：千米（krni）、分米（dmm、厘米（cm）、毫米（mm、 微米（以mj）、納米（nmm。它們之間的換算關(guān)系是：1km= 103

3、m;1dm= 10-1m;1cm= 102 nn;1mm=10-3m;1 以 m= 106m; 1nm= 10-9m例如：惠安至泉州的距離約 30km （公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在一之間，手掌的寬度大概是1dm,手指的寬度大概是1cmo 2、長度的估測1：請目測一下黑板的長度。（請 5 個(gè)同學(xué)目測，再用米尺實(shí)際測量，比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。）問題2：人們正常走路一步的距離大約為，以此為長度標(biāo)準(zhǔn)，估測教室的長度。（請兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測）3、長度的測量長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長度測量工具進(jìn)行測量。展示： 各種類型的長度測量工具 尺子、 三角板

4、、米尺、 卷尺、 游標(biāo)卡尺 （精度高）、螺旋測微器（精度高）等 。介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21 并讀出圖215 及圖 217的長度）。活動(dòng)1：（1 人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）o（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問題的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行評價(jià)。）活動(dòng) 2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mmi高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21 分制改為現(xiàn)在的一局 11 分制。 但在剛結(jié)束的第28 屆雅典

5、奧運(yùn)會(huì)上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。4 、特殊長度的測量問題 1. 如何測量一個(gè)碗口的周長？思路：被測長度的特點(diǎn)：曲線；規(guī)則（圓）。測量方法：直接用卷尺測量；化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；利用圓周公式 C= 2兀=兀:兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。問題2. 漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？思路：被測長度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長<1

6、28km>）;借助福建省地圖間接測量。問題 3. 如何測出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？思路：被測時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長。測量方法：直接用手表測量（要有 耐心，可邊做事情）；利用比例測由一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場實(shí) 驗(yàn)，小段蚊香長度約為，蚊香的燃燒速度約12cm/h）說明：上述三個(gè)問題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡單實(shí)用的方法。二、時(shí)間的單位及測量1、時(shí)間的單位在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時(shí)間進(jìn)行測量。在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（

7、ms）、 微秒（以s）。它們之間的換算關(guān)系是：1h=60min； 1min = 60s； 1s= 103ms； 1ms= 103 以 s。2、時(shí)間的估測活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測1 分鐘的時(shí)間長度。（請三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開始， 三名若認(rèn)為1min 時(shí)間到則舉手，比比看誰對1min 的時(shí)間估測更準(zhǔn)一些。）3、時(shí)間的測量講解：時(shí)間估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測量工具進(jìn)行測量?；顒?dòng)4：（2 人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請同學(xué)相互幫助，

8、共同搞清楚停表的使用方法。）活動(dòng)5：（2 人一組）：跑圈測時(shí)。（請三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。）三、測量誤差介紹測量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容） 課堂小結(jié)利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時(shí)間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識(shí)外，生活當(dāng)中處理問題的時(shí)候，要善于把你的思路打開，敗之地。板書設(shè)計(jì)長度和時(shí)間的測量更重要的是在你的學(xué)習(xí)如此你才能永遠(yuǎn)立于不、長度的單位及測量1、長度的單位12、長度的估測23、長度的測量34、特殊長度

9、的測量三、測量誤差、時(shí)間的單位及測量、時(shí)間的單位、時(shí)間的估測、時(shí)間的測量布置作業(yè)分鐘能力試卷；2. 完成練習(xí)冊題目；3. 自制一個(gè)1 米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。教學(xué)反思：第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1知道參照物的概念；2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。2研究物體運(yùn)動(dòng)的相對性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1參照物的概念2認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對性。3用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方式講解法、討論法。教學(xué)用具視頻資料，玩具車、玩具人教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，

10、引入新課（5 min ）師 前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？ 討論 總結(jié) 1 今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書本章課題） 總結(jié) 2 我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書本節(jié)課題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（10min）1現(xiàn)象 問題 大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？ 回答 （ 1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；（6）黑板是靜止

11、的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；也可能回答由一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的； 分析 （ 1）我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。（ 2）宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽系都在運(yùn)動(dòng)。同理， 銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。（ 3）微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。 總結(jié) 世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。2概念 問題 物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說它們是運(yùn)動(dòng)的？ 觀察 大家觀看 播放視頻1 ：

12、運(yùn)動(dòng)的自然界。 總結(jié) 凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書）（二）參照物（15 min ）1概念 問題 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說XX物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。 討論 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化； 判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變， 所以我們平時(shí)說物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)

13、而言的。 總結(jié) 參照物：說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 播放視頻2 觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來研究的？2特點(diǎn) 問題 （ 1）對某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？（ 2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？ 分析 當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出

14、的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。3練習(xí)（ 1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見窗外樹木向東移動(dòng)起來，然而， 乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是，最小的是 。（ 2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。（ 2005年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（ ）A.橋 B .河岸 C .水 D .岸上的樹在一條東西取向的平

15、直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛。（三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的（10 min ） 問題 同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？ 討論 結(jié)論 說明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。 類比 1 說某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰相比個(gè)子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。2某人問路，到某地要用多長時(shí)間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時(shí)，該人才說1 小時(shí)左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達(dá)話語時(shí)，一定要說話嚴(yán)密些。（四

16、）思考與練習(xí)三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)是絕對的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。對某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物， 得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。四、作業(yè)布置動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：、五、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對的。二

17、、參照物1說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2對某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性教學(xué)反思:第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2能用速度公式進(jìn)行簡單3知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；4了解平均速度的概念。過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的 意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)速度的物理意義及速度公式教學(xué)難點(diǎn)速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”教學(xué)方法引導(dǎo)

18、 - 探究；參與-活動(dòng)教學(xué)用具微機(jī)、投影儀教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min） 師 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對的，靜止是相對的， 但我們平時(shí)所說的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。 問題 同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？ 討論 總結(jié) 今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（板書課題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）生活中對物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（8min）師平時(shí)我們是如何對物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較、判斷的？ 討論 比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。 播放視頻1 視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？ 播放

19、視頻2 比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？ 總結(jié) 觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長則運(yùn)動(dòng)慢。（二）物理上對物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（6min） 問題 如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 討論 如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？ 總結(jié)（ 1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動(dòng)得就快，誰小，誰運(yùn)動(dòng)得就慢。（ 2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通

20、過的時(shí)間，誰大，誰運(yùn)動(dòng)得就慢，誰小，誰運(yùn)動(dòng)得就快。（三）速度（10min） 結(jié)論 物理上用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。 討論 為什么不用單位路程的時(shí)間來表示速度呢？ 總結(jié) 因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來表示速度。 播放視頻3 速度的引出？ 公式 ，用符號表示為。單位路程的單位是米（m，時(shí)間的單位是秒（s）,則速度的單位就是米/ 秒，即 m/s 或 m s-1 。常用單位是km/h 或 km h-1 。單位換算：1m/s=1 x =3. 6km

21、/h練習(xí)：1km/h=m/s。 一些物體的速度閱讀課文第31 頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）練習(xí)：速度的單位換算典型例題下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（）A.蝸牛：1. 5毫米/秒B.炮弓1000米/秒C.發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7. 9千米/秒D.火車：360千米/時(shí) 例題 兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，變換已知條件進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。（四）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)（10min） 頻閃攝影 為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情況?？凑n本圖

22、12 2 2，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。 播放視頻4 運(yùn)動(dòng)的快慢。結(jié)論物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如 物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如 計(jì)算 1勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算。2 變速直線運(yùn)動(dòng)的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。公式， s 是整個(gè)路程的長度，t 是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。 播放視頻5 變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。 速度表 練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算 勻速直線的圖像將頻閃照相與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過原點(diǎn)的直線。練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。 播放視頻6 頻閃燈三、

23、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。四、作業(yè)布置P30動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 2、3、5。五、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢一、生活中對物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較1比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)；2比較在相同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。二、物理上對物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較取單位時(shí)間或路程來比較它們的路程或時(shí)間。三、速度1速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于

24、運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2公式：；3單位：即m/s 或 m s-1 ；常用單位是km/h 或km h-1四、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)1概念；2變速直線運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式；教學(xué)反思：第四節(jié) 測量平均速度教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。2. 加深對平均速度的理解。二、過程與方法1. 掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2. 體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2. 逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用停表和刻度尺測量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)，繪制表格。課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。教學(xué)過程一、引入新課找一些跑步等裁判計(jì)時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計(jì)時(shí)的情況。同學(xué)們， 想知道一個(gè)物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過程中走過的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測量，時(shí)間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動(dòng)手測量平均速度。二、新課學(xué)習(xí)（一）鐘表 在物理實(shí)驗(yàn)中，我們一般