四年級下冊美術(shù)教案第2課色彩的冷暖冀教版(1)

1、冀教版色彩的冷暖教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感， 培養(yǎng)色彩美 感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的 知識。教學(xué)難點(diǎn)：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn) 用。學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水彩筆、油畫棒、紙。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。板書設(shè)計(jì)：7、色彩的冷與暖冷色：綠、藍(lán)、紫暖色：紅、橙、黃教學(xué)過程：1、 組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)的

2、用具及美術(shù)書。2、 導(dǎo)入課題（出示課題）：（一）、談話，引起學(xué)生興趣?！巴瑢W(xué)們我們生活在這多姿多彩的世界中，藍(lán)天、白云、綠樹、（出紅花、楓葉火紅、稻田金黃，美麗的大自然充滿了繽紛的色彩示課件主頁，進(jìn)入色彩的冷暖版塊。）教師提問：（1）那你最喜歡什么顏色？教師小結(jié)：看來大家都很有想法，都有自己喜歡的顏色。（2）那這種顏色能給你帶來什么感覺？分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。（3）通過同學(xué)們的分析，你們體會并感覺到色彩有什么屬 性？（指名回答）-色彩有冷與暖。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（二）、導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來感受一下這 種冷與暖的感覺”板書

3、課題：7、色彩的冷與暖三、講授新課：（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外， 其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究一下有彩色的冷與暖。 我們知道不同的色彩給人以不同的感覺， 色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗(yàn) 中聯(lián)想的結(jié)果?！?、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。（1）、出示（課件）冷色調(diào)的一幅作品雪山，教師提問：請 同學(xué)們觀察一下這幅畫帶給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）-給 人以冷的感覺。（2）、出示（課件）另一幅暖色調(diào)的畫面日出，教師提問： 同學(xué)們這幅畫又給你什么樣的感覺？-給人以溫暖的感覺。（3）、屏幕同時(shí)展示（

4、課件）這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感 覺冷暖。教師提問：這兩幅畫面為什么會給人不同的感覺？看哪位同學(xué)觀 察的最仔細(xì)。（指學(xué)生進(jìn)行回答）教師根據(jù)回答進(jìn)行小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳蕛A向。 通過 我們的觀察比較，我們體會到了不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不 同的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成 紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。 兩間屋子給人溫度差別可以 達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷； 而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會色彩的冷與暖?；叵胂挛覀儎偛抛髌防锼吹降?， 再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們

5、的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想 象的更豐富。分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大 海給人以冷的感覺。教師小結(jié)并給予鼓勵(lì)：看來大家平時(shí)是很注意觀察事物的。 只有 經(jīng)常去注意觀察事物，才能幫助我們體會色彩中的冷與暖。 究竟什么 顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？（二）放映色相環(huán)，讓學(xué)生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從 色相環(huán)中區(qū)別冷暖。（1）出示色相環(huán)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。教師：在冷暖對比中給人最溫暖的是什么顏色？（紅色）給人感 覺最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對比的中心軸（中心 線）。（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。教師：誰能從色相環(huán)

6、中找出冷色和暖色？誰有勇氣嘗試一下？請兩名同學(xué)上臺，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列） 并分別說出自己擺放的規(guī)律。其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色， 綠、紫、藍(lán)屬于冷色。因此偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色 彩屬于冷色。（3）色彩冷暖的相對性色彩的冷暖不是絕對的而是相對。（教師出示色卡，并進(jìn)行舉例 說明）A、出示紅色色卡和藍(lán)色色卡，讓學(xué)生比對這兩個(gè)顏色的冷暖進(jìn) 行比較：讓學(xué)生直觀的感受冷色和暖色。B、接下來出示藍(lán)色色卡和綠色色卡對比， 綠色和藍(lán)色進(jìn)行比較。 再出示黃色色卡和綠色色卡，黃色和綠色進(jìn)行比較。讓學(xué)生感受綠色 的冷暖

7、。相對于黃色，綠色偏冷，相對于藍(lán)色，綠色偏暖。C、從一個(gè)色系比較色彩，有沒有冷暖差別呢？從學(xué)生衣服顏色著手進(jìn)行冷暖比較。請兩位衣服顏色都是冷色或都是暖色的比較，最好是同一個(gè)色系進(jìn)行比較，提問，哪位同學(xué)的衣服顏色更暖或更冷？DK學(xué)生進(jìn)行比較觀察后教師提問：通過我們對色彩的比較，你們從中有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生感受冷暖色是相對的，而非絕對的。（學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察，說的都很到位，那 你們看看老師這樣表達(dá)好不好？出示文字： 色彩的冷暖是相對的，而 非絕對的）（4）出示同樣的一幅畫面，采用不同的冷暖色調(diào)時(shí)，給人的感 覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的。 （出示

8、課件讓學(xué)生感受）（三）作品欣賞出示課件，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)不同的畫面， 更利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng) 作。四、作業(yè)要求：（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它 們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的 和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。五、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。調(diào)色時(shí)筆要洗干凈，涂色要?jiǎng)?。六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)，：將學(xué)生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷 的）全部展示出來。評出色調(diào)準(zhǔn)確、涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)， 給予表

9、揚(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足。七、課后反思：本課是一節(jié)四年級的造型表現(xiàn)課， 是為學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用色彩的冷 暖知識而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用。色彩充斥在生活的每個(gè)角落，隨著人們生活水平的提高，人們對精神 世界、生存質(zhì)量的追求越來越重視，相應(yīng)的對生活中的色彩要求也就 越來越高，尤其是色彩的冷暖，它直接作用于我們的精神世界，影響 我們的身心健康。本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識 到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對比知識這一過程， 是一個(gè)由感性上升到理 性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很 難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生

10、的興趣。為 了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。上課一開始從同學(xué)們最感興趣、 最喜歡的 顏色入手，更能讓學(xué)生接受并感知色彩，并通過出示圖片讓學(xué)生了解 到為什么本身沒有溫度的色彩卻能帶給我們冷暖的差別，并且能夠區(qū)分冷暖色，還知道冷暖色是相對的而不是絕對的。 我還利用了大量圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。通過冷暖色調(diào)圖片的對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中 進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體， 辨別是 冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕 松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。 在教學(xué)過程中，我還讓學(xué) 生邊感覺邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例 談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律， 從色輪 中找出暖色和冷色。這節(jié)課的不足之處在于課堂