人教版四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)（觀(guān)摩課）

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)    一、教材分析 第七組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專(zhuān)題，本文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。 這篇課文篇幅較長(zhǎng)，含義深刻的句子較多，對(duì)于剛升四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有難度。因此，了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，葉老給我批改作文是教學(xué)重點(diǎn)；幾次寫(xiě)爬山虎，理解含義深刻的句子是教學(xué)難點(diǎn)

2、。教學(xué)中，第一課時(shí)直奔教學(xué)難點(diǎn)，理解描寫(xiě)爬山虎含義深刻的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)比讀、想象畫(huà)面法、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法理解，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)如何修改作文，感受葉老的人品和文品對(duì)于肖復(fù)興成長(zhǎng)的影響。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。 3、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。 4、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人

3、的道理。 5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：自制多媒體課件。 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)讀 “推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“薦”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。 3、聯(lián)系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！钡群x深刻的句子。 4、了解葉圣陶先生的人品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情。 教學(xué)重點(diǎn)了解葉圣陶先生的人品，感受作者對(duì)葉老的

4、思念、敬重與感激之情。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”等含義深刻的句子。理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。 課前活動(dòng)  欣賞歌曲克拉瑪依之歌。 一、談話(huà)激趣，初步解題。 板書(shū)“虎”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”，師生交流爬山虎的特點(diǎn)，板書(shū)“攀登”。區(qū)別 “綠的”和“綠綠的”，感悟疊詞的妙用。 板書(shū)課題。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。 （一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。 （二）檢測(cè)生詞。用舉例子的方法理解“動(dòng)詞”，用找近義詞的方法理解“推薦”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“薦”。讀準(zhǔn)

5、多音字“?！薄?#160;（三）略讀課文，理清脈絡(luò)。 略讀課文，了解課文主要內(nèi)容，教師隨機(jī)板書(shū)：“修改作文”、“邀請(qǐng)做客”。知道這兩件事和葉圣陶的關(guān)系。 三、品讀610自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！钡群x深刻句子。 （一）默讀課文610自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者到葉老先生家做客的句子讀一讀。 （二）細(xì)讀品味：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！?等含義深刻的句子，聯(lián)系上下文感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生初步了解通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，

6、感悟描寫(xiě)爬山虎的意義。 1、畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的句子。 （1）“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！?#160;（2）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！崩孟胂螽?huà)面法、走進(jìn)作者心里的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)朗讀，滲透通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，突出爬山虎不畏艱險(xiǎn)，不斷攀登的特點(diǎn)。 2、再談爬山虎的“綠”，引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”的深刻含義。 3、引發(fā)疑問(wèn)：在作者的心中，那片綠綠的爬山

7、虎又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？ （1）指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)爬山虎的含義。 （2）讀“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！辟|(zhì)疑：為何爬山虎總是那么綠著？ 4、整體感悟，教師引讀幾處描寫(xiě)爬山虎的句子，再次感悟通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法。 當(dāng)我看到葉老先生給我批改的作文，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心，要見(jiàn)葉老先生時(shí)，心中充滿(mǎn)歡快與激動(dòng)，一進(jìn)他家的院子，看到（學(xué)生讀）“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。” 我們的交談很融洽，葉老先生的親切、認(rèn)真，葉老

8、先生對(duì)我的殷切期望充滿(mǎn)了我幼小的心，將要離開(kāi)時(shí)我看到（學(xué)生讀）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！?#160;爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老先生的教導(dǎo)而深受鼓舞，每當(dāng)想起葉老先生的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，所以說(shuō)（學(xué)生讀）“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！? 5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句子。 四、再讀課題，感悟題目的含義。 五、布置作業(yè) （一）閱讀課后資料袋中葉圣陶先生給肖復(fù)興同學(xué)修改的作文，預(yù)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容葉老先生修改作文的方法。

9、 （二）推薦閱讀葉圣陶和肖復(fù)興的書(shū)籍。 板書(shū)設(shè)計(jì)  第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法。 4、理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！钡暮x，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)三個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，

10、卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！钡暮x，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。 回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了哪兩件事？為什么在作者的眼前那片綠綠的爬山虎總是那么綠著？ 二、深入學(xué)習(xí)課文1-5自然段。 （一）初看葉老先生修改的作文原稿，讓學(xué)生談感受，奠定情感體驗(yàn)。 （二）默讀課文1-5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者感受的句子。 映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小子，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。 抓住“密密麻麻” 和“到處”可以看出葉老先生批改作文的認(rèn)真細(xì)致。聯(lián)系上下文和

11、生活實(shí)際理解“密密麻麻”的意思。 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 1、質(zhì)疑：從葉老先生的批改中為什么能感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖？ 2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，感悟比喻句的妙用。 3、體會(huì)葉老的認(rèn)真，讓學(xué)生先談自己的想法，感受到葉老修改的必要性，總結(jié)出修改作文的好方法。 4、學(xué)會(huì)增添、刪改、刪去等修改符號(hào)的用法。 （三）對(duì)比評(píng)語(yǔ)，談感受。 1、請(qǐng)學(xué)生給滿(mǎn)篇都是修改符號(hào)的作文寫(xiě)個(gè)評(píng)語(yǔ)。 2、學(xué)生讀讀葉老先生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。 3、通過(guò)對(duì)比，感悟葉老先生的人品和文品。 4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)