讓每個生命主體有個性的成長講義

1、讓每一個生命主體有個性地成長五蓮三中山東省五蓮三中始建于1996 年，占地面積 248 畝?，F(xiàn)有112 個教學(xué)班，在校學(xué)生6657 人，教職工562 人，其中高中部 88 個教學(xué)班，學(xué)生4930 人；初中部24 個教學(xué)班，學(xué)生1727 人。學(xué)校師資結(jié)構(gòu)合理，力量雄厚，管理精良，有高級教師 100 余人，國家、省、市、縣級骨干教師近200 人。學(xué)校以“讓五蓮的孩子接受現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流教育”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)厚德博學(xué)、綜合發(fā)展的杰出人才的后備軍”為學(xué)生的培養(yǎng)目標，努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校、品牌學(xué)校和特色學(xué)校。 學(xué)校確立了“一二三”辦學(xué)方略，“一個中心”是指以學(xué)生健康發(fā)展為中心。 “兩大戰(zhàn)略”

2、是指“多數(shù)全體戰(zhàn)略”和“品牌特色戰(zhàn)略”?！叭蠊こ獭卑ǜ咝n堂構(gòu)建工程、教師專業(yè)發(fā)展工程、人文素養(yǎng)提高工程。近幾年來在縣委縣政府和社會各界的關(guān)心支持下，經(jīng)過學(xué)校師生的共同努力，學(xué)校辦學(xué)效益不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，實現(xiàn)了高考本科升學(xué)率以每年10% 的速度增長的目標。學(xué)校的發(fā)展促進了學(xué)生的成才、教師的成長和社會聲譽的提高。學(xué)校先后獲得全國教育科研先進單位、全國中學(xué)生生物學(xué)奧賽金牌學(xué)校、 全國青少年信息學(xué)奧賽金牌學(xué)校、 山東省規(guī)范化學(xué)校，山東省教學(xué)示范學(xué)校， 山東省“1751 ”工程項目學(xué)校、山東省招飛工作先進單位、 空軍飛行員中學(xué)校長推薦制學(xué)校等榮譽稱號。1回顧學(xué)校近20 年的發(fā)展歷程，

3、學(xué)校始終堅持德育為首，質(zhì)量立校的辦學(xué)思想，在“高考”這一指揮棒的指揮下，大致沿著“為了高考贏得高考超越高考”這樣一個路徑，不斷豐富學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，逐步提升學(xué)校的辦學(xué)品位。一、為了高考：分數(shù)至上的高中教育高中階段教育是學(xué)生個性形成、 自主發(fā)展的關(guān)鍵時期， 對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義。 高中一方面要落實素質(zhì)教育，另一方面還要應(yīng)對高度標準化、統(tǒng)一化的高考，這種巨大的矛盾落到高中學(xué)校身上， 使幾乎所有的高中感到糾結(jié)和艱難。 在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫中生存， 是高中教育普遍面臨的尷尬境地。 追求高考升學(xué)率甚至片面追求高考升學(xué)率實在也是高中學(xué)校的無奈之舉， 因為社會、 家長都用升學(xué)率做為唯

4、一標準來衡量一所高中學(xué)校的辦學(xué)水平。 以高考論英雄的外部評價，催生了單純以高考升學(xué)為辦學(xué)目標的高中教育，使得學(xué)校內(nèi)涵窄化， 教學(xué)手段單一， 培育目標單一， 教育行為偽科學(xué)。在一切為了高考的指導(dǎo)下， 家長要分數(shù)， 領(lǐng)導(dǎo)要分數(shù)， 評價老師看分數(shù)， 分數(shù)就是一切， 老師只能不顧一切抓分數(shù)。 “分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶?！边@句話傳神地表達出學(xué)校里的師生微妙關(guān)系。于是有了“燈光接日光”的教學(xué)，也就有了“時間加揉搓”教學(xué)方法。題海戰(zhàn)術(shù)成為教師的高招，學(xué)生成了做題的機器， 過重的課業(yè)負擔(dān)， 禍及學(xué)生的思想和身體健康， 學(xué)生儼然成了流水線的標準產(chǎn)品， 沒有了活力， 沒有了個性，更談不上什么創(chuàng)造力

5、。這種教育方式淡忘了高中教育2性質(zhì)和核心目的， 扭曲了高中教育價值， 對于高中生終身發(fā)展造成不可忽視的消極影響。 反思這種教育， 我們認為嚴重違背了教育規(guī)律，損害了學(xué)生的身心健康，必須舍棄。二、贏得高考：尋求突破課堂的有效途徑新課程的實施特別是山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范的推行， 把高中學(xué)校推向了風(fēng)口浪尖。 學(xué)校審時度勢， 重新選擇發(fā)展路徑， 科學(xué)規(guī)劃發(fā)展目標。 做為一所高中學(xué)校， 不關(guān)注高考成績是不可能的， 無論如何改革， 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是不容置疑的。 我們需要改變的是提高質(zhì)量的手段。 在新的形勢下， 學(xué)校必須摒棄過去那種靠拼時間， 靠題海戰(zhàn)術(shù)的粗放的違背教育規(guī)律的教學(xué)模式。學(xué)校

6、在認真總結(jié)反思全面診斷的基礎(chǔ)上， 僅僅圍繞突破課堂這一中心環(huán)節(jié)， 巨鼎實施兩大工程， 一是教師專業(yè)發(fā)展過程，二是構(gòu)建高效生命課堂。（一）實施教師專業(yè)發(fā)展過程，促進教師均衡高位發(fā)展激發(fā)教師自我發(fā)展的意識。 學(xué)校要求每一位教師要不斷地自我鞭策： 做我們當學(xué)生時最想遇到的教師， 我想把自己的孩子交給怎樣的老師來培養(yǎng)， 我自己就做這樣的老師。 全體教師共同努力，打造敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精湛、德高藝馨、創(chuàng)造卓越的三中教師品牌。 學(xué)校分析認為， 近幾年來， 學(xué)校各方面工作有了很大發(fā)展， 但與一流名校相比還有很大的距離， 這個距離不僅在學(xué)校的硬件上， 更是在教師的水平上。 師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展

7、目標必須持之以恒地緊緊抓住師資隊伍建設(shè)不放松。 全體教師要準確研判教育發(fā)展的形勢，百舸3爭流，不進則退，不管是個體還是學(xué)校，滿足現(xiàn)狀，固步自封就會落伍。 隨著縣內(nèi)高中資源的整合， 高中招生數(shù)量增大， 優(yōu)秀生源在學(xué)生中的比例降低。學(xué)校面臨“低進高出”的壓力，教師必須負重奮進、 爬坡前行， 通過提升教師水平來全面優(yōu)化學(xué)生質(zhì)量， 大幅提高學(xué)生成績， 以此實現(xiàn)教師的人生價值， 提高學(xué)校的辦學(xué)效益，從而把五蓮三中辦成學(xué)生向往，家長信賴，教師愉悅，社會尊重的卓越學(xué)校。加強師德建設(shè)。認真貫徹落實中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、山東省對違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究辦法 ，教師要嚴格遵守工作紀律， 恪守職業(yè)道德，

8、 嚴禁對學(xué)生的體罰、變相體罰和語言傷害行為， 嚴禁教師有償家教、 違規(guī)征訂教輔資料及其他以教謀私有損教師和學(xué)校形象的行為，樹立“校榮我榮”的觀念，維護學(xué)校榮譽，形成對學(xué)校的歸屬感、認同感，凝神聚力，勤奮工作，創(chuàng)造優(yōu)異的成績。繼續(xù)開展十佳系列、最佳系列、名師系列、金牌系列、感動三中人物評選活動。推進教師專業(yè)發(fā)展。教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。扎實搞好校本教研，突出抓實以聽評課、集體備課、課堂達標課為主要內(nèi)容的常規(guī)教研， 搞好校本培訓(xùn)， 促進教師隊伍均衡發(fā)展。 在此基礎(chǔ)上， 引領(lǐng)教師高位發(fā)展。 名師是一所學(xué)校的精神象征和標志，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標，在名師、骨干教師培養(yǎng)方面，要引領(lǐng)

9、更多的教師以各級名師、省教學(xué)能手、 省特級教師為事業(yè)追求的目標， 提升學(xué)校骨干教師群體的層次，為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路儲備充足的人力資源。繼續(xù)用好山東省 1751 工程平臺， 充分利用共同體學(xué)校的優(yōu)勢4資源，向先進學(xué)校學(xué)習(xí)。走出去，請進來，為全體教師提供更多的學(xué)習(xí)交流機會，促進教師的高位發(fā)展。逐步形成競爭合作、 充滿合力的管理體制， 建立相對科學(xué)完善的評價、 運轉(zhuǎn)機制， 逐步改進評價考核辦法， 增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子教師發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力， 努力建立公平公正、 運轉(zhuǎn)暢通、 促進人才成長的機制， 幫助每一位教師達到他 （她）能夠達到的最高職業(yè)境界。（二）構(gòu)建高效生命課堂，尋求突破課堂的有效途徑課堂是學(xué)校工作的核心

10、，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，是教育改革的重點和難點。課堂改變，學(xué)校才會改變； 課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會卓越；課堂進步，教師才會成長。只有進行全面的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新， 努力提高課堂的教學(xué)效率， 才能全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。多途徑促進生命化課堂的落實。進行全面課堂質(zhì)量管理，提升學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)力，繼續(xù)采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛靠學(xué)科、年級主任包聯(lián)教研組制度和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課日制度， 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂一線， 掌握每一位教師的課堂教學(xué)實情， 建立課堂教學(xué)會診制度。 組織有關(guān)人員對部分教師進行課堂會診， 制定切實可行的整改措施， 進行跟進指導(dǎo)， 為每一位教師的教學(xué)反思和改進課堂教學(xué)提供支持。

11、實施高效生命化課堂全員競賽達標活動，每學(xué)期組織一次全員競賽達標活動， 讓每一位教師成為課堂教學(xué)改革的參與者、實踐者、受益者。制定出臺構(gòu)建高效生命課堂，提升師生幸福指數(shù)的意見 ，印制“學(xué)習(xí)金字塔張貼于宣傳欄、辦公室和教室，出臺學(xué)校文件強力推行高效5生命課堂。每學(xué)期定期舉行大型高效課堂展示課用于相互交流和學(xué)習(xí)。加強課堂教學(xué)微環(huán)節(jié)研究。 制定出臺了各學(xué)科教學(xué)方略和課堂教學(xué)微環(huán)節(jié)研究實施細則。注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。當前，依然有許多老師更多關(guān)注自己的“教”，對學(xué)生的“學(xué)”關(guān)注較少。課堂教學(xué)改革要堅持學(xué)生主體地位， 尊重學(xué)生的自主發(fā)展， 只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能在相同時間里使學(xué)生掌握更多有價值的知識、

12、 形成有價值的能力，因此教師在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是個性化的分類指導(dǎo)。 學(xué)校在高一年級實行英語、 數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)，為學(xué)生提供 A、B 兩類課程，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。教師專業(yè)發(fā)展和構(gòu)建高效生命課堂兩大工程的實施， 有效解決了過去教學(xué)效率的低下的痼疾，極大地解放了老師和學(xué)生。與此同時， 學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到了極大提升， 實現(xiàn)了高考本科升學(xué)率以每年 10% 的速度增長的目標，錄取人數(shù)每年增長 100 人以上。學(xué)校通過尋求突破課堂的有效途徑，贏得了高考，提升了學(xué)校的辦學(xué)聲譽。三、超越高考：讓每一個生命主體得到最好的發(fā)展近幾年來， 經(jīng)過學(xué)校師生的共同努力， 學(xué)校辦學(xué)效益不斷提高，

13、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升， 學(xué)校重新審視辦學(xué)理念， 堅定走內(nèi)涵發(fā)展之路的信心， 加快了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、 品牌、特色學(xué)校的步伐，確立了“合格+特長”、“優(yōu)秀+特長”的培養(yǎng)目標，以特長培養(yǎng)為學(xué)生增值，促進學(xué)生的特色發(fā)展， 努力讓每一個學(xué)生的潛質(zhì)得到最大程度發(fā)揮， 讓盡可能多的學(xué)生至少能有一項陪伴終生并能6助推人生成長的特長技能。（一）開展人文素養(yǎng)提高工程，提升學(xué)生生命質(zhì)量我校從培養(yǎng)學(xué)生的人文精神出發(fā)，不斷拓展特色教育發(fā)展空間，努力構(gòu)建德育工作新視角， 結(jié)合德育工作“文是載體，德是靈魂， 人的發(fā)展是根本”的理念， 提出了“以文養(yǎng)德”的德育工作思路。在教育實踐中，通過多種渠道促進“以文養(yǎng)德” ，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

14、學(xué)校重視閱讀教育，加強書香校園建設(shè)，推進“經(jīng)典誦讀”活動。這項活動的意義遠遠超越了學(xué)科教學(xué)本身，以世界讀書日為平臺， 每年 4 月開展學(xué)校讀書節(jié)活動。 讀書節(jié)以拓寬廣大師生的閱讀范圍和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為重點，以提高師生的人文素養(yǎng)和讀寫能力為目的， 努力營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。（二）開發(fā)特色化課程。滿足學(xué)生特色發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色。 課程特色決定學(xué)生的發(fā)展特色。 學(xué)校提倡和鼓勵學(xué)科組、 教師個人對國家課程進行整合， 實現(xiàn)國家課程校本化。 逐步實施教師 “1+1+1 ”工程，即要求教師能上好 1 門學(xué)科，開好 1 門校本課程，指導(dǎo)好 1 個社團。 在新

15、開發(fā)校本課程過程中， 引導(dǎo)教師要以非學(xué)科知識類為重點，突出鄉(xiāng)土化、活動化、技能化。將校本課程開發(fā)和實施納入校內(nèi)名師評選的必要條件。 以此，滿足學(xué)生特色發(fā)展的需要。學(xué)校把社團活動和校本課程開發(fā)相結(jié)合， 不斷促進學(xué)校社團活動向高層次、多樣化發(fā)展。學(xué)校設(shè)立了心語文學(xué)社、沁園?？纭⒑ｍ崢穲F、 朗悅詩文朗誦協(xié)會、新星書畫社、7攝影愛好者協(xié)會、輕舞飛揚舞蹈隊、網(wǎng)絡(luò)俱樂部、足球隊、籃球隊、乒乓球隊等社團組織，目前已有 1000 多名學(xué)生參加了社團組織。（三）打造精品化活動， 促進學(xué)生良好品質(zhì)和能力的形成學(xué)校德育活動要以人為本， 注意從學(xué)生的實際出發(fā)， 構(gòu)建注重學(xué)生的養(yǎng)成與體驗的校本德育體系， 努力培養(yǎng)學(xué)生

16、的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識， 將五蓮三中學(xué)生塑造成一個值得信任的卓越品牌。學(xué)校精心策劃、 組織、總結(jié)好每一次德育活動， 將活動提升到校本課程的高度， 使每一次活動都能震撼學(xué)生的心靈， 陶冶學(xué)生的情操， 提升學(xué)生的思想境界。 組織好感動三中人物評選、百里遠足、十八歲成人宣誓、青春之歌演唱、舊書拍賣、高三畢業(yè)典禮等活動。 辦好讀書節(jié)、 體育節(jié)、科技節(jié)、 藝術(shù)節(jié)。加強對學(xué)生的感恩教育， 利用教師節(jié)、 重陽節(jié)等節(jié)日開展好感恩教師、感恩父母、感恩社會等系列教育活動。完善主題班會課程化、 精品化、 系列化， 形成各年級富有特色的班會課程， 讓每一次班會都成為學(xué)生的心靈驛站和加油站。加強班主任隊伍建設(shè)，通過班主任

17、論壇、外出培訓(xùn)、讀一本好書等形式提高學(xué)校的德育科研水平， 提升德育隊伍的專業(yè)化水平。樹立全員育人意識， 全體教師都是德育工作者。 全體教職工都要注意對學(xué)生的言傳身教，注意學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)德育目標。文科類教學(xué)要注重傳承文化、 陶冶情操， 理科類教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)、 科學(xué)求實的理性態(tài)度。 處室職員要注意服務(wù)8育人。（四）培養(yǎng)個性化學(xué)生，讓學(xué)生成長為最精彩的自己學(xué)校從學(xué)生的興趣和特長出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，并把差異做為一種資源， 滿足不同學(xué)生的需求， 讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展， 各得其所， 各展其能。 學(xué)校確立“合格+特長”、“優(yōu)秀+ 特長”的培養(yǎng)目標，以特長培養(yǎng)為學(xué)生增值， 為學(xué)生的未來培植

18、競爭力， 努力讓每一個學(xué)生的潛質(zhì)得到最大程度發(fā)揮， 讓盡可能多的學(xué)生至少能有一項陪伴終生并能助推人生成長的特長技能。繼續(xù)加強奧賽輔導(dǎo)工作， 學(xué)校將努力建設(shè)信息學(xué)、 數(shù)理化生學(xué)科競賽教練隊伍， 要認真研究資優(yōu)學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)多元智能理論定向培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長。 繼續(xù)加強藝體特長培養(yǎng)， 創(chuàng)造條件讓一部分在藝體方面有專長的學(xué)生通過藝術(shù)、 體育途徑實現(xiàn)自己的大學(xué)夢想和人生價值， 拓寬學(xué)生成才之路。 繼續(xù)加強創(chuàng)新教育， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 要特別重視發(fā)揮校本課程和學(xué)生社團在學(xué)生個性特長培養(yǎng)中的作用。探索并完善分層走班教學(xué)模式，積極借鑒外校成功經(jīng)驗，使各層次學(xué)生接受最合適的教育， 為不同的學(xué)生提供最適合的課程，為各類的成才提供有力支撐。在 2012 年的全國信息學(xué)奧林匹克競賽當中， 我校姚久鵬、張慶林兩名同學(xué)獲信息學(xué)奧賽國家級一等獎，3 名同學(xué)獲國家二等獎，學(xué)校被授予“全國信息學(xué)奧賽金牌學(xué)?！?。2012 年我校學(xué)生在國家、 省