刑法專題課程考核改革實(shí)施方案

1、.刑法專題課程考核實(shí)施方案一、本課程考目標(biāo) （一）通過本課程考核的改革，深入探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、成人學(xué)習(xí)課程考核的基本模式。 （二）通過本課程考核的改革，探索法律文化課程形成性考核的目標(biāo)、形式、題型、題量以及難易程度等； （三）通過本課程考核的改革，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （四）探索遠(yuǎn)程成人考核的信度、效度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。 二、本課程考核改革的原則 形成性考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)，遵循以下原則： 第一，簡便性原則：形成性考核的形式要簡便，便于學(xué)生操作，也便于老師管理。 第二，靈活性原則：形成性考核內(nèi)容改變以往機(jī)械死板單

2、一的方式，給學(xué)生提供更多自主選擇的機(jī)會(huì)，更能體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。 第三，針對(duì)性原則：形成性考核內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。 三、本課程的形成性考核改革實(shí)施細(xì)則 1本次考核改革試點(diǎn)方案的使用對(duì)象：開放教育法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)員。2本課程采用網(wǎng)上“形成性考核測(cè)評(píng)系統(tǒng)”進(jìn)行考核，包括形成性考核和終結(jié)性考試兩部分。形成性考核與終結(jié)性考試成績之比為60:40，形成性考核成績合格方能參加終結(jié)性考試，形成性考核和終結(jié)性考試都達(dá)到及格方為有效，兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)合計(jì)為課程最終成績。網(wǎng)上形成性考核成績占課程總成績的60% ，形式為階段性測(cè)驗(yàn)、專題討論和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，共計(jì)安排5次，單次

3、考核按100分制進(jìn)行評(píng)定，課程最終成績計(jì)算如下：第一次形考任務(wù)第二次形考任務(wù)第三次形考任務(wù)第四次形考任務(wù)第五次形考任務(wù)合計(jì)2020202020100終結(jié)性考核只有一次，采用題庫組卷，題型有單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、問答和案例分析，考試成績?yōu)?00分評(píng)定。3形成性考核的基本內(nèi)容。序號(hào)內(nèi)容形式時(shí)間占形考權(quán)重1形成性考核“破冰活動(dòng)”測(cè)驗(yàn)網(wǎng)上發(fā)布二周20%2專題討論網(wǎng)上討論和發(fā)布二周20%3階段性測(cè)驗(yàn)網(wǎng)上討論和發(fā)布三周20%4教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上發(fā)布二周20%5階段性測(cè)驗(yàn)網(wǎng)上發(fā)布四周20%4組織實(shí)施：由試點(diǎn)單位本課程任課老師組織實(shí)施，并及時(shí)為學(xué)生分組。要求每個(gè)學(xué)生按具體任務(wù)完成所有活動(dòng)，并發(fā)有效貼字?jǐn)?shù)不少于20

4、0字，內(nèi)容須圍繞論題進(jìn)行，言之有物。 5評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： （1）80100分：對(duì)論題能進(jìn)行深入探討，論點(diǎn)鮮明，條理清晰、緊扣主題，能提出充分有效論據(jù)，有效貼不少于400字，或完成“破冰測(cè)驗(yàn)”、專題討論、實(shí)踐活動(dòng)的所有活動(dòng)任務(wù)。 （2）6079分：對(duì)論題能進(jìn)行一般探討，有論點(diǎn)，有條理，有一定的論據(jù)，有效貼不少于300字，或完成“破冰測(cè)驗(yàn)”、專題討論、實(shí)踐活動(dòng)的1/2以上活動(dòng)任務(wù)。 （3）3059分：僅參與討論，不能形成論點(diǎn)，缺乏論據(jù)，有效貼 200字左右?；蛲瓿伞捌票鶞y(cè)驗(yàn)”、專題討論、實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)不足1/2。（4）030分：基本不參與討論，沒有論點(diǎn)，沒有論據(jù)，有效貼不足200字，不參與任何活動(dòng)。

5、 四、任課教師和班主任的職責(zé) 本課程形成性考核改革實(shí)施的順利與否，任課教師和班主任起著重要的作用。希望任課教師和班主任深刻領(lǐng)會(huì)本次考核改革的意義和本課程改革目標(biāo)及改革思路，協(xié)助學(xué)習(xí)者完成考核任務(wù)。任課教師和班主任應(yīng)完成如下職責(zé)： 首先，認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)本課程的考核改革實(shí)施方案，如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與課程主持教師商討溝通。 其次，合理安排本課程的教學(xué)進(jìn)度，不耽誤形成性考核按時(shí)完成。 第三，開課前傳達(dá)本課程的考核實(shí)施方案，要將方案講清楚、說透。耐心解答學(xué)習(xí)者的問題。 第四，教學(xué)過程中及時(shí)提醒學(xué)習(xí)者每次的考核期間，保證學(xué)習(xí)者按時(shí)完成考核。 第五，在方案實(shí)施過程中或一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，及時(shí)收集學(xué)習(xí)者對(duì)本方案的意見和建議，反饋給主持教師，以便對(duì)本方案做進(jìn)一步修改完