腦的高級調(diào)節(jié)功能條件反射說課稿VIP

1、精品文檔課題：腦的高級調(diào)節(jié)功能條件反射一、 課前分析教材分析：“腦的高級調(diào)節(jié)功能條件反射”是上海二期課改教材生命科學（上?？茖W技術出版社）高中第二冊第五章生物體對信息的傳遞和調(diào)節(jié)中第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)中的第三課時的教學內(nèi)容，屬于生命的信息主題中生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)板塊。在課程標準中知識要求屬于理解水平，是在學習了神經(jīng)元的結構和功能、反射弧和脊髓的調(diào)節(jié)功能的基礎上，進一步探索腦的高級調(diào)節(jié)功能，通過對巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗的分析理解條件反射的形成機理，通過對大量生活實例的分析理解條件反射與非條件反射的區(qū)分及條件反射建立的生物學意義。本節(jié)內(nèi)容設置的目的是有利于學生較深刻地理解生物體對

2、內(nèi)外環(huán)境做出各種協(xié)調(diào)性反應的生物學基礎, 有利于學生更好地把握生物體各種生命活動的整體性和統(tǒng)一性。學情分析： 1、本課教學內(nèi)容的基礎部分學生已經(jīng)有所涉及，但有不同程度的遺忘，因此教學中應注重新舊知識的聯(lián)系和比較，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。2學生對本課時的教學內(nèi)容有一定的感性認識，學生豐富的生活經(jīng)驗、個性差異為本節(jié)課的教學提供了充足的素材，因此教學中應注意引用學生那些“司空見慣”的現(xiàn)象，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。3.做為實驗性示范性高中的學生, 學習基礎較好 , 具備一定的自學能力、探究能力，因此教學中注重學生知識的獲取過程，提高學生對知識的理解程度。設計思路： 本節(jié)課教學內(nèi)容并不復雜，與現(xiàn)

3、實生活密切相關，教學資源豐富，因此本節(jié)課設計時：1、注意學生學習方式的指導，側重于知識的獲取方式和知識網(wǎng)絡的構建過程：通過一系列情境的創(chuàng)設，學生在觀察、比較、理論聯(lián)系實際的分析過程中獲取和運用知識，從反射的結構基礎反射弧角度出發(fā)探索條件反射形成的實質(zhì)、區(qū)分條件反射與非條件反射，從而構建和進一步完善自身知識結構；2、注重生命科學思想的初步養(yǎng)成，教學中有意識的滲透進化觀念和生命體與環(huán)境相適應的思想；3、注重學科知識價值的體現(xiàn)，設計了“頭腦風暴”環(huán)節(jié)，就日常生活中許多人認為“腦越用越聰明”這一觀點展開討論。二、目標設置研究目標： 創(chuàng)設生活化情景，提高課堂教學有效性的研究教學目標：1知識與技能 能說出

4、腦的基本結構，對照大腦皮層模式圖說出常見功能區(qū)的名稱。 能夠區(qū)分條件反射與非條件反射，并能舉例分析。 能夠描述條件反射的形成過程。2過程與方法通過對條件反射建立過程的探討，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。能用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理來解釋人和動物的某些行為表現(xiàn)或生理現(xiàn)象。3 情感態(tài)度與價值觀通過對條件反射的建立與消退過程的學習，認識到條件反射可增強動物對環(huán)境的適應性，以及條件反射在人類生活和學習中的重要作用，感悟神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動物與環(huán)境相適應的作用。三、重點、難點重點： 條件反射和非條件反射的區(qū)別；難點： 條件反射的建立機理；。1 歡迎下載精品文檔四、教學準備PPT制作人腦結構模型腦的結構閱讀單情景設置五、教學過

5、程教學內(nèi)容教師行為1. 出示圖片與李玉剛三個字自我介紹：兩個李玉剛2. 提問：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射的結構基礎引入3、質(zhì)疑：學生看到李玉剛的圖片和李玉剛三個字時作出某種反應時，反射的結構基礎？引導：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。引出課題：腦的高級調(diào)節(jié)功能1、提供閱讀資料：腦的組成和功能提供腦的結構模型出示腦的結構和功能表格：腦的結構和功能表格組成位置功能大腦腦的結構和小腦功能間腦腦干2、質(zhì)疑：為什么說大腦皮質(zhì)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高級部分？利用教材11 頁插圖進行適當?shù)囊龑В粚W生行為教學說明借班上課， 拉近師回答生間距離， 營造輕松和諧的學習氛思考圍；激發(fā)進一步探究的欲望。閱讀資料1 、閱讀方式的指組裝腦模型

6、導2 、通過自我閱讀總結、交流和動手操作等過程的展完成表格開，了解腦的結構和功能感悟大腦皮質(zhì)的存在對生命的重要性。2 歡迎下載精品文檔學生例舉生活中反射現(xiàn)象，、請學生列舉一些日常生活中常見的并嘗試歸類總結反射現(xiàn)象 以防萬一， 事先準備一些反射現(xiàn)象供學生參考 反 第一組第二組射提問：分類的依據(jù)現(xiàn)象反回答：反射形成的時間射非條件的2、介紹非條件反射概念和意義傾聽、感悟反射類概念：生來就具有的先天性反射。包型括防御反射、食物反射、性反射等。意義：使人和動物能夠初步適應環(huán)總結：條件反射是指出生后，境，對個體生存和種系生存有重要意義。在生活過程中一定條件下形3、質(zhì)疑：條件反射的概念成的后天性反射。糾正的

7、分類結果4、質(zhì)疑：條件反射是如何建立的呢？條件反射的建立又有何意義呢？思考利用學生現(xiàn)有資源，調(diào)動學習積極性和主動性初步感悟生命體與環(huán)境相適應的思想。3 歡迎下載精品文檔1、出示巴甫洛夫經(jīng)典條件反射圖片2、質(zhì)疑：1、思考回答培養(yǎng)分析解決問a. 給狗喂食物引起的唾液分泌和搖題的能力條件鈴引起的唾液分泌分別屬于什么反射？2、閱讀教材12 頁相關內(nèi)容反射：b. 你認為這個條件反射的建立最關總結條件反射形成框架圖：學生對信息獲取、鍵的環(huán)節(jié)是什么？非條件刺激非條件反射提煉、整合能力的c. 假如我們繼續(xù)這個實驗， 總是給狗培養(yǎng)鈴聲，而不給狗食物，那么會有什么結強化果？1、 條件反射的形成機理反射的類型2、

8、條件反 射 建立 的 意義3、第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)d. 如果你想使狗重新再建立這種條件反射，你應該怎么辦？3、應用多媒體課件引導學生總結狗吃肉分泌唾液和狗聽到鈴聲分泌唾液的完整反射弧質(zhì)疑：條件反射建立的意義。質(zhì)疑：人類和高等動物都有條件反射，兩者之間有何本質(zhì)區(qū)別？1、引導：人類語言中樞損壞的疾病推理病名 損傷部位 癥狀失讀癥失寫癥聽覺失語癥運動失語癥2、介紹第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)3、分析看到李玉剛圖片與看到“李玉剛”三個字時反射的類型及相應刺激所屬的信號系統(tǒng)無關刺激無相應反射條件刺激條件反射3、總結反射?。呵昂筱暯?， 構建知肉味細胞傳入神經(jīng)識網(wǎng)絡， 形成系統(tǒng)唾液延髓中樞傳出神經(jīng)性知識

9、唾液腺；鈴聲 耳蝸 傳入神經(jīng) 聽覺中 多角度分層次突樞 唾液皮質(zhì)中樞 唾液延髓中 破教學難點樞 傳出神經(jīng) 唾液腺感悟條件反射的列舉實例，總結條件反射建建立增強了生命立的意義體對環(huán)境的適應性通過對人類語言中樞損壞疾病病思考癥名稱、損傷部位、癥狀的推理過程說明人類和高根據(jù)已知條件進行推理等動物條件反射的本質(zhì)區(qū)別傾聽前后呼應， 解決最初問題思考回答。4 歡迎下載非條件反射與條件反射的區(qū)別和聯(lián)系小結知識延伸作業(yè)精品文檔出示表格：非條件反射條件反射引導學生歸納總形成時間結神經(jīng)中樞討論、回答、完善刺激類型意義聯(lián)系出示題目：創(chuàng)設情景， 檢測學吃到楊梅、看到楊梅和談到楊梅時是否回答、糾正與完善生對知識的理解都

10、有唾液分泌的現(xiàn)象？如果是，請你比程度和學以致用較分析這三種唾液分泌反射的區(qū)別。的能力如果不是，如何建立這種反射。出示思考題：交流，發(fā)表見解1 、檢測學生相關日常生活中許多人認為腦越用越聰明。知識體系的形成你如何理解和評價這一觀點？情況2 、認識到保護腦的重要性布置作業(yè)：課外調(diào)查、 搜集、整理資料，了解毒品對腦的“珍愛生命，遠離毒品”主題板報制作；制作“珍愛生命， 遠離毒品”危害，珍愛生命主題板報制作指導主題板報附件：腦的結構相關學習資料腦位于顱腔內(nèi)，由大腦（cerebrum ）、小腦 (cerebellum)、間腦 (diencephalon)、中腦（ midbrain）、腦橋 (pons)

11、和延髓 (medulla)組成。成年人的腦平均重1360g，其中大腦占10001200 g 。大腦有兩個大腦半球組成，兩半球由胼胝體相連，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高級的部分。大腦通過脊髓控制軀體的運動和感覺，處理由眼、鼻、耳、舌等感覺器官接受的種種信息，進行諸如學習、記憶、分析、思維等高級和更復雜的活動。小腦位于大腦的后下方，主要協(xié)調(diào)骨骼肌的收縮，參與運動的協(xié)調(diào)，姿勢和肌張力的維持，如走、跑等各種運動的動作力量的恰當性和準確性都受小腦的影響。間腦位于大腦的下面，包括丘腦和下丘腦等結構。前者是人體除嗅覺外其他所有感覺信息的中繼站和處理中心，后者是內(nèi)分泌活動的重要調(diào)控中心。中腦、腦橋和延髓合稱腦干（brain stem），是脊髓和大腦之間的神經(jīng)纖維通路，是連接大腦、小腦、間腦和脊髓的重要結構，因此得名。腦干最上端是中腦；中間是腦