《剪枝的學(xué)問》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?剪枝的學(xué)問?的教學(xué)設(shè)計(jì)?剪枝的學(xué)問?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1流利、有感情地朗讀課文。2以“我的心理變化“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜為主線，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀體會(huì)。3理解課文內(nèi)容，明白剪枝的學(xué)問，揭示“減少是為了“增加的道理，懂得生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟，體會(huì)“我的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：明白剪枝的學(xué)問，揭示“減少是為了“增加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)過程：一、引出桃園之謎1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?剪枝的學(xué)問?，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道王大伯是一位種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜，這其中到底有什么奧秘呢？所以，去年冬季的一天，“我

2、滿懷好奇地走進(jìn)了桃園想探個(gè)究竟。板書：滿懷好奇二、初探桃園之疑1、在王大伯的桃園中“我究竟聽到了什么？看到了什么？又產(chǎn)生了什么想法呢？請同學(xué)們自讀課文的第2、3小節(jié)，邊讀邊找出相關(guān)的句子體會(huì)體會(huì)。2、指導(dǎo)學(xué)生交流：1看到的：“只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。咔嚓、咔嚓，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。看到這情景你感受到了什么？從“揮舞中體會(huì)到剪枝技術(shù)的熟練，從“一根根中體會(huì)枝條剪掉得很多指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。此時(shí)你心中有什么疑惑？生：王大伯為什么要將好好的枝條剪掉呢？剪掉了枝條還能結(jié)出那么多又大又甜的桃子嗎？3、是呀，文中的“我也感到很疑惑，聽，“我正著急地問王大伯呢！指名學(xué)生讀“我問王大伯

3、的話，讀出“我當(dāng)時(shí)的疑惑，從語氣著急、表情一臉疑惑等方面進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)。板書：一臉疑惑4、看到“我一臉疑惑的樣子，王大伯是怎么答復(fù)我的呢？從中你明白了什么？5、指名交流，出示王大伯的話。6、引導(dǎo)學(xué)生理解：剪去的是只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)的枝條；如果不剪去這種枝條，就會(huì)影響其他枝條開花結(jié)果。抓住“笑了笑、“充滿信心體會(huì)王大伯的自信指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并且配上動(dòng)作，模仿王大伯語氣讀一讀。7、王大伯充滿自信，可是“我呢？將信將疑板書：將信將疑8、“將信將疑就是說生：有點(diǎn)相信又有點(diǎn)疑心，不是肯定有個(gè)詞也是這個(gè)意思，那就是生：半信半疑9、“我究竟相信的是什么？疑心的又是什么呢？指名學(xué)生交流相信的是王大伯是種

4、桃能手，他決不可能做不利于桃樹豐產(chǎn)的事，再說他的話也確實(shí)很有道理疑心的是：按照一般的推理，枝少了，桃子就少了，況且他剪掉的都是“好好的枝條“10、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我的將信將疑。11、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀2、3自然段。三、享受桃園之樂1、時(shí)間過得飛快，春天到了，王大伯的桃園里又一幅怎樣的景象呢？咱們一起去看看。2、播放課件配樂桃園美景欣賞3、指名學(xué)生說說自己都看到了什么？4、出示第四小節(jié)1、2兩句，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，抓住“紅云片片“濃郁的花香“無數(shù)的蜜蜂“歡天喜地體會(huì)桃花的多、美，以及桃樹的生機(jī)。5、來到這樣的桃園中你都在想些什么？又想做些什么呢？指名學(xué)生交流。6、文中的“我也和大家一樣呢！出示第四

5、小節(jié)3、4兩句，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，抓住“奔跑著“嬉戲著體會(huì)作者與小伙伴嬉戲的歡樂，抓住“盼望、“早日體會(huì)“我盼望桃園豐收的急迫心情。四、感受桃多之喜1、暑假里，我又一次走進(jìn)王大伯的桃園，又看到了怎樣的情景呢？學(xué)生自讀課文第五小節(jié)，劃出相關(guān)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。2、出示第五自然段，指名學(xué)生交流，談感受?！耙豢每?、“掛滿：桃子多；“光鮮紅潤、仿佛胖娃娃的臉蛋：體會(huì)果實(shí)的豐美3、此時(shí)的“我真是又驚又喜，你知道文中的“我“驚的是什么？“喜的又是什么呢？指名學(xué)生交流?！绑@：大伯的話居然一點(diǎn)沒錯(cuò)，預(yù)料變成了現(xiàn)實(shí)；“喜的是：桃園豐收，結(jié)出了那么多光鮮紅潤的大桃子4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1-3句，讀出“又驚又喜的心情，

6、特別指導(dǎo)讀好語氣詞“啊。5、此時(shí)“我不禁想起了王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話出示第三自然段王大伯的話，齊讀。這其中到底蘊(yùn)涵著什么道理呢？播放剪枝錄象，幫助學(xué)生理解科學(xué)奧秘?？催^錄象后，現(xiàn)在你明白了什么？同桌討論，全班交流。教師小結(jié)：“減少是為了“增加。板書：“減少是為了“增加王大伯的話還真有道理，剪枝也是有學(xué)問的。再讀課題五、領(lǐng)悟生活之理1、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)還有哪些事例也包含著“減少是為了“增加的道理呢？給月季花剪枝，來年長出更多的枝條，結(jié)出更多的花蕾?？荚嚨臅r(shí)候不能想得太多，要放下思想包袱，輕裝上陣，才能取得理想的成績2、“剪枝的學(xué)問告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律